優(yōu)選關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文6篇

所謂高效課堂它是高效型課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，指的是完成教學(xué)目標(biāo)較高的課堂，那么相關(guān)的心得體會(huì)該如何寫(xiě)呢？以下是我和大家共享的優(yōu)選關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文，以供參考。

優(yōu)選關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文1

假期期間我參與了由高平市教育局組織的構(gòu)建高效課堂的培訓(xùn)，課題是三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課課堂教學(xué)模式，張艷紅教師論述了課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是老師傳授學(xué)問(wèn)、學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，老師和學(xué)生交往互動(dòng)的空間，是老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展、探究學(xué)問(wèn)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必需重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。老師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，造就學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知：

“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的根底，讓學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、敏捷，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師不再是學(xué)問(wèn)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的探究者。老師的主要責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力,英語(yǔ)課堂有效教學(xué)有以下幾個(gè)方面。

一，生動(dòng)高效的課堂導(dǎo)入。

二、教學(xué)教材內(nèi)容的有效處理。

三、有效運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。

四、有效運(yùn)用課后反思。

教與學(xué)必需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素養(yǎng)教育，使學(xué)生學(xué)得踴躍主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。老師提出的問(wèn)題要擊中學(xué)生思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害學(xué)生。

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，打算好足夠的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、締造性供應(yīng)廣袤的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中踴躍、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

老師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)留意做到吃透教材是老師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng);老師可以利用的資源是越來(lái)越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)覺(jué)一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;老師在課堂設(shè)計(jì)狀況往往往干脆影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，只要我們心中有學(xué)生，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個(gè)人顯明特色的、有效果的教學(xué)方式，堅(jiān)信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!

優(yōu)選關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文2

20xx年4月13日，我在張家莊小學(xué)聽(tīng)了馬增會(huì)教師開(kāi)展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加相識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬教師傳遞了幾個(gè)信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回來(lái)，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。

二、高效課堂的構(gòu)建須要師生的民主同等，而同等是民主的前提，老師學(xué)會(huì)換位思索，同等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

三、高效課堂不是一局部人的高效課堂，而應(yīng)是全部學(xué)生的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心打算、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和老師課后的反思與探究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表此時(shí)此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不酷愛(ài)到酷愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。課堂上，學(xué)生思維活潑，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、高效課堂中老師的作用。此時(shí)此刻新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)老師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是老師必需少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特殊是公開(kāi)課、示范課或觀摩課時(shí)有的老師那么一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“喧鬧”、有所區(qū)分?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的懷疑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”雖然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上探討，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的外表問(wèn)題。老師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注意老師的作用——老師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)展二次備課，并在學(xué)生懷疑處、學(xué)問(wèn)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專(zhuān)家原話)。

三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，老師必需正確相識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，同等對(duì)待學(xué)生，深化了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的親近感，讓學(xué)生在老師這里獲得敬重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氣氛，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，老師必需下足課前打算功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求老師更不能單純寫(xiě)教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，細(xì)致琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)展思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生學(xué)問(wèn)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。細(xì)致考慮課堂教學(xué)中的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固提高。

當(dāng)然，高效課堂是我們正踴躍探究中的一種新的理念，更應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)老師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們須要做的還有許多，這更須要我們孜孜不倦地努力追求。

優(yōu)選關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文3

兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、燃眉之急，只有進(jìn)展課改，才能真正建立起變更學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、開(kāi)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專(zhuān)家傳遞了幾個(gè)信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回來(lái)，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。

3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，老師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、鼓勵(lì)、效勞。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是挽救與放生。

5、高效課堂必需讓學(xué)生主動(dòng)參加、全員參加、親身經(jīng)驗(yàn)。

6、高效課堂的構(gòu)建須要師生的民主同等，而同等是民主的前提，老師學(xué)會(huì)換位思索，同等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程協(xié)助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切打算。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、課堂改革勢(shì)在必行。

中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心，以限制學(xué)生、滿(mǎn)意老師的表演欲望為主，忽視了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的締造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參加的踴躍性，降低了學(xué)生學(xué)的實(shí)力，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與開(kāi)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和踴躍參加度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位造就學(xué)生的實(shí)力，為學(xué)生一生的開(kāi)展奠定了良好的根底。所以說(shuō)，課改是對(duì)學(xué)生的挽救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就實(shí)力，是為學(xué)生一生的開(kāi)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，老師必需正確相識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生同等的合作者。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的學(xué)問(wèn)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法表達(dá)新課程理念的。這就要求老師要從講臺(tái)上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起溝通，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在老師這里獲得敬重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于特性開(kāi)展的課堂氣氛。

三、老師必需做好充分的課前打算。

打造高效課堂，對(duì)教師提出了更高的要求，首先，在備課方面要打算更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我準(zhǔn)備讓學(xué)生獲得什么?我準(zhǔn)備讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我準(zhǔn)備讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生到達(dá)了要求?這課前四問(wèn)能夠讓教師對(duì)于課堂有了也許地了解，打算就要更加充分，做到不上無(wú)打算之課。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理安排課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間教師起先講，什么時(shí)間起先練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。其次，老師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)展二次備課，并在學(xué)生懷疑處、學(xué)問(wèn)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。

優(yōu)選關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文4

在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的相識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位老師采納的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)當(dāng)有改變的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。

一、細(xì)心備課。

學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我謹(jǐn)慎研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生答復(fù)“老麻雀英勇”，“獵狗愛(ài)惜小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)靈也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。

二、謹(jǐn)慎上課

在課堂上，必須要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。老師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在學(xué)問(wèn)的海洋遨游，歡樂(lè)的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥協(xié)助，讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的才智得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還剛好協(xié)助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~(yú)不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時(shí)間是一樣的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書(shū)，不會(huì)利用的寫(xiě)作業(yè)都費(fèi)力。所以我教給學(xué)生怎樣支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在協(xié)助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)教師講一講，平常好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信念，堅(jiān)信自己我能行，只要有信念，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就必須會(huì)勝利。不管我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂(lè)!

高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對(duì)新課程改革的深化推動(dòng)，是實(shí)施素養(yǎng)教育和道德課堂的詳細(xì)表達(dá)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和起先，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——老師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化探究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)反思、總結(jié)提高。我堅(jiān)信我們遇到的困難必須不會(huì)少，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們必須會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

優(yōu)選關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文5

通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育開(kāi)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種勢(shì)必。作為一名企業(yè)培訓(xùn)教師，在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課，更要注意自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，造就企業(yè)家參加課堂教學(xué)活動(dòng)的踴躍性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)展是快速，困難又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì)：

從我們講師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。謹(jǐn)慎備課，尤其要謹(jǐn)慎備企業(yè)家。平常自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而無(wú)視備企業(yè)家。試想假如不去探究企業(yè)家對(duì)所教內(nèi)容的駕馭狀況，不去探究企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本啟程，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

二是培訓(xùn)的過(guò)程必需是企業(yè)家主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要表達(dá)在講師能否采納敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的踴躍性。

三是培訓(xùn)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵(lì)，以多種方式穩(wěn)固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對(duì)講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要打算更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我準(zhǔn)備讓企業(yè)家獲得什么?我準(zhǔn)備讓企業(yè)家用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我準(zhǔn)備讓企業(yè)家怎樣獲得?

我怎樣知道企業(yè)家到達(dá)了要求?這課前四問(wèn)能夠讓講師對(duì)于課堂有了也許地了解，打算就要更加充分，做到不上無(wú)打算之課。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理安排課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué)，什么時(shí)間講師起先講，什么時(shí)間起先練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。更應(yīng)當(dāng)精確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。

五，謹(jǐn)慎探究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)覺(jué)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充滿(mǎn)課堂，這樣的提問(wèn)耽擱了企業(yè)家珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對(duì)課堂提問(wèn)的探究，所提的問(wèn)題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必需遵循按部就班的原那么。

六，變更教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消退由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參加過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決無(wú)視學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

七，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)覺(jué)自己在許多狀況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與探究還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭實(shí)力，課堂駕馭實(shí)力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

八，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題，企業(yè)家還沒(méi)來(lái)得及思索，就立刻要求其答復(fù)，這樣不僅奢侈了企業(yè)家課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充滿(mǎn)課堂，緊要影響了課堂教學(xué)的效率。

有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、探討、溝通、做穩(wěn)固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比擬籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此，要給企業(yè)家必須的思索時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調(diào)控要敏捷，就是講師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家愛(ài)好。

課堂上，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)開(kāi)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必需立足于學(xué)生，讓企業(yè)家踴躍參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

優(yōu)選關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文6

在8月20日，我有幸參與了在高平市試驗(yàn)小學(xué)舉辦的高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)老師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。

一、通過(guò)