《河中石獸?》反思總結(jié)?篇1對于?七年級的學?生來說，學?習文言文有?一定的難度?，教學時要?先引起學生?的學習興趣?，在此基礎?上再讀課文?，了解課文?內(nèi)容。多讀?，是學習文?言文的好方?法。第一?步先讀通，?第二步讀熟?，“熟讀百?遍其義自見?”，熟悉了?課文之后，?再逐字逐句?的解釋詞語?，讓學生知?道文言文的?許多詞義和?現(xiàn)代文是有?區(qū)別的，還?要讓學生知?道古今詞義?的不同解釋?，所以我的?第一節(jié)課主?要是以讀為?主，先處理?好字詞和解?釋，把基礎?的知識弄扎?實，接下來?第二課時再?根據(jù)課后注?釋理解課文?內(nèi)容，體會?作者要表達?的深刻涵義?。重點分?析幾個人物?的不同看法?，到底誰說?的正確，為?什么正確??這就要聯(lián)系?生活實際，?讓學生自己?去探究，去?思考。因此?，第二節(jié)課?上課前最好?和部分學生?溝通交流，?學生不理解?的道理可以?問物理老師?，有條件的?學生還可以?制作課件演?示，所以安?排兩節(jié)課，?就是激發(fā)學?生的求知欲?，去主動學?習，主動探?究生活中的?現(xiàn)象，這樣?學生學習語?文的興趣潛?移默化的被?激發(fā)了出來?，最后揭示?故事的道理?就很容易了??！逗又?石獸》反思?總結(jié)篇2?這篇課文我?用一個課時?來完成。把?課文的重點?放在理解課?文內(nèi)容和讓?學生自己歸?納課文中尋?找石獸的四?種方法上，?把難點放在?讓學生知道?學習這個故?事你懂得了?什么道理上?。首先，?我在課前要?求同學們預?習課文。預?習過程中，?借助工具書?對文章中生?字詞進行注?音，并梳理?文章大意。?在課堂教?學時，全班?一起朗讀，?他們邊讀的?時候我把他?們讀錯的字?寫在黑板上?，然后在一?起更正讀音?。接下來?就是對基本?知識的學習?以及掌握課?文內(nèi)容。為?了引起學生?的學習興趣?，簡略介紹?了作者的趣?事，并對作?品的寫作背?景進行了介?紹。然后?我進入提問?環(huán)節(jié)。第?一個問題是?讓學生歸納?這篇文章主?要講了一個?什么故事??待學生回答?之后便明確?答案(尋找?石獸)。接?著問他們課?文中講他們?用幾種方法?來尋找石獸?的?然而學?生對這個問?題的答案就?回答得很好?，稍加提示?就將四種全?部說出。然?后根據(jù)這四?部進程，按?照人物、地?點、結(jié)果、?依據(jù)四點畫?出圖表，形?象細致的將?文章內(nèi)容展?現(xiàn)了出來。?最后，我在?黑板上畫圖?將老河兵所?表達的“沖?石原理”，?一步一步的?演示了一遍?，學生們都?能較好的理?解這一原理?。文章的?最后我問學?生從他們尋?找到石獸這?件事我們應?該明白一個?什么道理??對于這個問?題他們回答?是各抒己見?。課堂小?結(jié)時，我為?學生講了發(fā)?生在十幾年?前云南西雙?版納的一件?相似的事，?說明“河中?石獸”這一?故事可能真?實發(fā)生過。?對于這篇?課文我覺得?自己對課文?內(nèi)容的理解?上講得很全?面。但是，?講課結(jié)束后?就沒有再進?行適當?shù)穆?lián)?系，沒有將?講練和好的?結(jié)合起來，?是這堂課的?遺憾，在以?后的教學中?我會更加注?意這點。俗?話說：“活?到老，學到?老”，對于?問是永無止?境的。只有?不斷給自己?充電，才能?提高自己的?能力。才跟?得上時代的?步伐?！?河中石獸》?反思總結(jié)篇?3《河中?石獸》設計?的特點是，?在朗讀的基?礎上，圍繞?“譯——議?——悟”的?結(jié)構(gòu)模式，?從知識能?力到情感體?驗，從文本?走向生活。?具體有如下?收獲。1?、突出了?重點：在誦?讀中體味、?感悟。2?、突破了?難點：巧用?“換字法”?，體會“多?”和反問句?的情感，既?避免了空洞?的分析，又?體現(xiàn)了“過?程和方法”?。3、?體現(xiàn)了特點?：抓住了學?科與文體的?特點，上出?了一定的“?文學味”。?這是《河?中石獸》的?第二課時，?所以文言字?詞的重點稍?有偏頗，但?課后有學生?問我：老河?兵的方法是?不對的?突?然意識到，?我犯了文言?文的忌諱，?本末倒置，?沒有扎實“?言”，而高?屋建瓴地探?究了“文”?的蘊含。以?下是我?guī)c?不足。1?、過度預設?：第一板?塊“點譯、?句譯、全文?理解”，隨?著PPT的?呈現(xiàn)，看似?學生回答得?流暢，但是?流暢的背后?是教師過度?預設，這拋?棄了“以學?生為主體”?的理念。如?果讓學生借?助注釋口頭?翻譯，把盲?點疑問等標?注出來，也?許課堂生成?地更有效果??！叭睦?解”，由于?時間關(guān)系，?我也只是用?“一段話概?括”故事來?檢測落實，?其實這沒有?真正的檢測?學生掌握的?情況。對于?文言文，我?們該落實到?字詞，還是?粗略地了解?大意?這也?是個疑問，?也許是家常?課和公開課?的問題。?2、資料更?近不足：“?然則天下之?事，但知其?一，不知其?二者多矣，?可據(jù)理臆斷?歟?”這是?整篇短文的?句眼，一個?“多”，一?個反問句，?包含了作者?紀昀的情感?，對當時社?會的想法，?然而由于我