小學(xué)語文《?每逢佳節(jié)倍?思親》教學(xué)?反思篇1?在課文中不?僅呈現(xiàn)了王?維的曠世之?作《九月_?___日憶?山東兄弟》?，而且通過?一個(gè)故事的?形式來形象?地解釋王維?的這首詩，?故事融入了?作者年少離?鄉(xiāng)，適逢重?陽，遙想親?人的深深情?思。文章以?膾炙人口的?名句“每逢?佳節(jié)倍思親?”為題，透?出了濃濃的?思鄉(xiāng)之情。?課文情感真?摯，有相依?相伴的故鄉(xiāng)?情，有血濃?于水的親情?，讀起來饒?有趣味。?在教學(xué)中，?我圍繞“思?親”這條主?線設(shè)計(jì)了兩?個(gè)問題：“?王維為什么?思親?又是?怎樣思親的??”，引導(dǎo)?學(xué)生從文與?詩的融合上?著眼，學(xué)文?，以詩為線?索，學(xué)詩，?以文為參照?，將詩文有?效結(jié)合，在?感悟古詩的?時(shí)候，不僅?僅停留在詩?句的字面意?思，而是還?體會了詩句?背后的情味?和意蘊(yùn)，同?時(shí)通過誦讀?文本和詩句?，理解并體?會詩人王維?的思鄉(xiāng)情感?，使學(xué)生展?開與文本的?對話，將思?維的觸角深?入文本，引?領(lǐng)學(xué)生讀出?詩句背后的?那份情、那?種味。小?學(xué)語文《每?逢佳節(jié)倍思?親》教學(xué)反?思篇2“?每逢佳節(jié)倍?思親”可以?說是《九月?____日?憶山東兄弟?》這首詩的?靈魂，教學(xué)?中，我扣住?“思親”?引導(dǎo)學(xué)生讀?文，扣住“?思親”引導(dǎo)?學(xué)生品詞、?品句、品讀?，使他們的?情感與作者?產(chǎn)生共鳴。?抓住“15?歲”和“已?經(jīng)兩年了”?引導(dǎo)學(xué)生?感受王維年?幼離家身為?異鄉(xiāng)客的那?種孤獨(dú);抓?“倍”這個(gè)?字，引導(dǎo)學(xué)?生從“王維?看著家家戶?戶歡度重陽?節(jié)的情景，?更加思念家?鄉(xiāng)的親人”?這句話，扣?住“更加”?一詞，理解?“倍”字，?初步感受王?維無法和家?長團(tuán)聚的遺?憾以及對親?人深深的思?念;通過“?如今天各一?方，不能相?會”和文中?那個(gè)省略號?，去感受王?維無法和家?人團(tuán)聚的遺?憾以及對親?人深深的思?念，將“文?意”與“詩?境”對應(yīng)起?來，引導(dǎo)學(xué)?生披文入境?，自讀自悟?，讓學(xué)生在?不知不覺中?“入境”“?妙悟”，升?華內(nèi)心的情?感。精美的?語言和古人?質(zhì)樸的情懷?在孩子們的?心中積淀起?來，陶冶其?性情，提升?其文化素養(yǎng)?。中國的文?化是非常豐?厚的，要讓?我們的孩子?覺得語文有?吸引力的，?那首先應(yīng)該?設(shè)計(jì)好教學(xué)?語言。整?堂課，我的?語言也盡可?能體現(xiàn)語文?味，以此來?吸引學(xué)生。?通過詩文結(jié)?合，并充分?、熟練地利?用多媒體這?一教學(xué)平臺?，引領(lǐng)學(xué)生?出入于古詩?詞與現(xiàn)代文?兩個(gè)不同的?文化殿堂，?同時(shí)努力創(chuàng)?設(shè)情境，讓?學(xué)生充分誦?讀，如：播?放一首《思?鄉(xiāng)曲》，我?進(jìn)行示范讀?，感染學(xué)生?，誘發(fā)學(xué)生?的情感，引?生入境。再?引導(dǎo)學(xué)生把?自己假想成?某一興趣的?角色，“現(xiàn)?在，你就是?王維，又會?怎樣吟誦這?首詩呢?”?這樣，伴著?《思鄉(xiāng)曲》?，學(xué)生有著?很強(qiáng)的角色?表演熱情，?加上有學(xué)文?時(shí)豐富的情?感積淀，學(xué)?生的動情誦?讀水到渠成?，朗讀成了?他們表達(dá)情?感的內(nèi)心需?要，從而使?學(xué)生一步步?品出了詩韻?。小學(xué)語?文《每逢佳?節(jié)倍思親》?教學(xué)反思篇?3學(xué)完課?文，我扣住?“思親”引?導(dǎo)學(xué)生拓展?，積累思鄉(xiāng)?的詩句。?“每逢佳節(jié)?倍思親”的?人又何止王?維一人!我?國從古至今?有許多漂泊?在外的游子?時(shí)刻思念家?鄉(xiāng)和親人。?我及時(shí)引領(lǐng)?學(xué)生思考：?“如果你也?思念家鄉(xiāng)和?親人，又會?吟誦哪些思?鄉(xiāng)、思親的?詩呢?”學(xué)?生聽后自由?吟誦古詩，?我再出示李?白的《靜夜?思》、王安?石的《泊船?瓜洲》和張?籍的《秋思?》中思鄉(xiāng)的?名句。學(xué)生?自由朗讀，?體會作者思?鄉(xiāng)之情，最?后齊讀，達(dá)?到情感共鳴?。以一思鄉(xiāng)?主題，引出?一組思鄉(xiāng)古?詩，讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)一文?時(shí)，認(rèn)識更?多的同類古?詩。雖然?一節(jié)課我準(zhǔn)?備了很長時(shí)?間，但是也?留下了許多?不足。如：?走進(jìn)文本的?時(shí)間少了，?學(xué)生自由讀?的機(jī)會少了?，詩文結(jié)合?還不夠到位?，課堂上的?生成資源未?能及時(shí)利用?(我在問：?“從這個(gè)省?略號，你讀?出了什么??”有一個(gè)學(xué)?生說到：“?王維還有許?多話要說。?”如果我追?問一句：“?王維會說什?么呢?”再?次引導(dǎo)學(xué)生?走進(jìn)文本，?想象王維內(nèi)?心的世界)?，詩題沒有?理解，重陽?節(jié)的習(xí)俗未?能在教學(xué)中?有機(jī)滲透等?等。通過?教學(xué)實(shí)踐，?我深深地意?識到只有抓?住文章里?“血濃于水?的親情，相?依相伴的故?鄉(xiāng)情”那