校內(nèi)歌曲[含校歌]應(yīng)力戒少情缺真

縱覽多年以來的校內(nèi)歌曲[含為各類學(xué)校寫的所謂"校歌"],一般指適合大,中,學(xué)校生們演唱的歌曲.這類歌曲能給人們留下甜美親情和摯烈真情的,卻是微乎其微,少而又少.而校內(nèi)歌曲往往多數(shù)人認(rèn)為是高校生,高中生們的歌曲;而學(xué)校,學(xué)校生們的歌曲,那么統(tǒng)統(tǒng)歸納為"少兒歌曲"的范疇.近年來校內(nèi)歌曲又有著向通俗歌曲的方向靠攏的趨向.這類歌曲多年一貫制地?zé)o論從形式,內(nèi)容和演唱風(fēng)格上相互比照,亦步亦趨幾乎沒有什么突破,特殊同學(xué)們的心態(tài),心志和憧憬了解甚少,于是便消失一些昏昏然,茫茫然的應(yīng)景作品,哪里還能適合當(dāng)今同學(xué)們的真情與親和力呢?!閣靴撓癢,越撓越癢;情感不真,越唱越淡.長此以來的惡性循環(huán)使得此類歌曲處于蕭條冷落,萎靡不振的狀態(tài)之中,筆者并非有意夸大其詞,而是事情已在火燒眉毛之時了!

實際而言,校內(nèi)歌曲的最大容量還是在學(xué)校,學(xué)校生們中間.因此廣闊深化到學(xué)校中去:觀看孩子們的生活;窺透他們純凈的心靈,用他們的眼光去觀看,思索和表現(xiàn)事物;用他們的感情去構(gòu)思詞曲作品.這樣一來就不會落入巢臼,奇異秀逸,童趣橫生,由淺及深的校內(nèi)歌曲才會打動他們的心靈.

校內(nèi)歌曲的一個重要課題就是要挖掘同學(xué)們的真情與親和力.多年以來"主題先行"的創(chuàng)作框框,始終的恩情大,爹親娘親不如毛主席親..."的寫作思想指導(dǎo)下,便去直裸裸地追求思想性,教育性等等大道理.長此以往,人云亦云,便導(dǎo)致寫作空洞,教條,作品干巴巴,簡直絞不出一點水份來.用這樣虎著面孔的嚴(yán)厲?詞曲去教育孩子,他們只會望而退之,那里會接受你的說教呢?在校內(nèi)歌曲中,應(yīng)當(dāng)多蘊涵著飽滿,真摯的感情,這是由于同學(xué)們的年齡特點所打算的,青少年時代的孩子最簡單動情,也最能接受世間的愛與恨.比方:有一首小花鳥被獵人的槍彈打傷的歌.歌詞柔情,曲調(diào)哀痛,情深意長.他們會含著眼淚問道:小花鳥肯定會很疼很疼吧?小花鳥還能不能再飛回自己的家?樹林里多孤獨呀!它們的爸爸,媽媽見不到自己的孩子肯定著急萬分吧?....這時候,孩子們把歌曲里傾注的感情都當(dāng)作是"真"的了!惋惜的是校內(nèi)歌曲中這種"純真"的感情太少太少了!

從另一方面看,在高校里同學(xué)們把同桌的你和睡在我上鋪的弟兄等"校內(nèi)民謠"風(fēng)行的重視.據(jù)知情人了解,他們都是花了數(shù)千元的公款去請人寫詞譜曲,又錄音,錄像,出盒帶的"御用產(chǎn)品".筆者手里就有一盒由中國音協(xié)監(jiān)制,江蘇文化音像出版社發(fā)行的"全國校歌選"歌帶.24首校歌首首都是豪言壯語,曲調(diào)慷慨激揚.但是你假設(shè)去到那所學(xué)校問一問:有幾人會唱自己的校歌的,答復(fù)是:沒人記得,強行教唱后,很快就忘!緣由是:空話連篇,少情寡意.是用錢買來的歌曲.如:有所師范學(xué)校愛舞弄文墨的頭頭寫出這樣的歌詞:"滔滔淮河水,巍巍舜耕山.山下是我們可愛的故土,河畔有我們漂亮的校內(nèi)....我們獻(xiàn)身教育事業(yè),雙手托起絢爛的明天,熱血青年來到我們的師范...."曲調(diào)是熟識的大調(diào)進(jìn)行曲.似此類語言與歌調(diào)又如何不令人感到乏味至極呢!五千元的!這簡直是鋪張國家資財.

很多中學(xué)校歌曲大都是一個模式.如:小燕子的歌是報春的歌;布鳥的歌是播種的歌;花喜雀的歌是祝愿的歌;百靈鳥的歌是友愛的歌....用這個思路唱下去,就會是:小伙伴的歌是獻(xiàn)給祖國的歌了!我們?nèi)螒{翻開一本校內(nèi)歌曲便可發(fā)覺常見的一些手法:錄水把青山映在明鏡里,錄葉把紅花捧在掌心里,錄樹讓小鳥睡在紗帳里,大地讓苗苗長在心田里....唱到這里勢必會得出結(jié)論:我們把祖國愛在心窩里!這都是老一套的模式.

有意拔高主題,以便更有政治性,教育性.如有一首唱歌道:努力接好革命班,長大為國立功績

不怕困難和風(fēng)雨,當(dāng)個跨世紀(jì)的好苗苗....似這類枯燥的教育校內(nèi)頌唱歌道:一塊神潔的土地,花朵沐浴著春雨.稚童明哲理,玉石琢成器.少年立壯志,鴻鵠翔萬里;逆水行舟常思進(jìn),攀登險峰不停息....這哪里是孩子們的語言啊?通篇教條,空洞,淺顯,難懂的語言,不是造成童心障礙,就是使得語言言不由衷;曲調(diào)上又是陳舊一般,缺乏感情.最終會被孩子們拒之門外,不去理睬這些校內(nèi)歌曲了.

古來有訓(xùn):"情動于中而形于言,言之缺乏,故長言之;長言之缺乏,故蹉嘆之,蹉嘆之缺乏,故詠歌之."可見校內(nèi)歌曲"入耳悅心,歡然警悟"的感情是極為重要的,它能給青少年同學(xué)以陶冶和啟示一字字詩詞,一個個音復(fù)符便能夠自然地播響孩子們真,善,美的心弦.自然,和諧的情趣能使人們向"意新語工,真實不揚"的目標(biāo)去開掘.近年消失的,深受同學(xué)們歡送的"校內(nèi)校內(nèi)歌曲的"原生態(tài)"所致.如:同桌的你畢業(yè)照片睡在上鋪的弟兄等.這些歌曲的傳唱,給我們一個思索:仔細(xì)地去學(xué)習(xí)和分析"校內(nèi)民謠"與通俗流行歌曲,少兒歌曲的關(guān)系及區(qū)分,特殊是在詞曲上的真情實感,通俗易懂,朗朗上口,直抒胸意等方面的優(yōu)點,我們肯定會取得收獲與進(jìn)展的."校內(nèi)民謠"的消失,為少兒的敘事抒情歌曲贏得了一席之地.其實少兒敘事歌曲本身就應(yīng)當(dāng)具有肯定的情節(jié)和內(nèi)心的表達(dá),長期以來為廣闊中,學(xué)校生們所接受和歡送無視了.因此,我們在創(chuàng)作時應(yīng)加強語言的斟酌與提煉,查找新的好的表現(xiàn)方法,對題材進(jìn)行點化與提升等,都是有迫切探究之必要.

我們必需看到:"校內(nèi)歌曲"近年來從激揚雄壯的呼喊到華美詞藻的堆砌,并未能解決純真的青少年情趣問題.要想追求詞曲的通暢上口,平易貼心,行云流水,必需將一些看似平淡,實為淺顯的歌曲進(jìn)行大力推廣,介紹.由于時代意識并不是標(biāo)語口號,他必將是孩子們漂亮心靈的流露;時代意識并非虛無縹緲,它應(yīng)當(dāng)是生活真實的表現(xiàn);時代意識不是一本正經(jīng)的