第第頁八年級歷史的教學(xué)反思八班級關(guān)于歷史的教學(xué)反思1

歷史老師要有扎實的基本功，應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和完善的知識結(jié)構(gòu)。要常常對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)每節(jié)課的'得失，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓同學(xué)在形式多樣的教學(xué)中輕松開心的學(xué)習(xí)。在本課學(xué)習(xí)中，我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過看圖、填圖、用圖來記憶歷史知識。這就要求同學(xué)學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識對圖表所反映的歷史現(xiàn)象進行系統(tǒng)的分析。如下列圖：

可以感受中國承辦亞太經(jīng)合組織會議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動的開展徑直推動了我國現(xiàn)代化建設(shè)和統(tǒng)一大業(yè)的進展，同時也有利于維護世界和平。

實踐證明，《外交事業(yè)的進展》這一課組織的還不錯，教學(xué)效果很好。

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課程改革的關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“歷史課程應(yīng)使同學(xué)獲得基本的歷史知識和技能，培育良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學(xué)就應(yīng)當(dāng)努力去實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感立場與價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求老師用先進的教育理念來武裝自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同學(xué)也相應(yīng)地在老師的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，促進自身實踐技能和創(chuàng)新精神的培育。

教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學(xué)過程進行了初步的探討，總結(jié)有以下三點。

其一，設(shè)置問題情境，培育同學(xué)的問題意識。

發(fā)覺問題、解決問題的過程，就是一個討論、探究的過程，也是同學(xué)提高歷史認識的過程。這些討論性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢?

第一、教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;

第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等;

第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓同學(xué)獨立思索，分組爭論，然后再引導(dǎo)同學(xué)積極思索、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富同學(xué)對詳細歷史現(xiàn)象的認識，而且能夠培育同學(xué)用詳細的歷史事實來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個過程中，讓同學(xué)在體驗中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時培育同學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

其二，著重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的規(guī)律性。

一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思索、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要著重教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)律性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓同學(xué)把握各個歷史事項內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，掌控歷史進展的脈絡(luò)。在此前提下，我們再盡可能地讓同學(xué)知道歷史的多樣性及其無限進展的可能性。

其三，著重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

所謂“親其師，信其道”，老師首先要做同學(xué)的良師益友，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒表達代教育技術(shù)向同學(xué)展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽沖擊，讓同學(xué)多感官參加學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進行情感體驗。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運用。再次，依據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中敏捷運用多樣的教學(xué)方法，如講解并描述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)覺教學(xué)法等。

實踐證明：要上好每一節(jié)課，老師應(yīng)當(dāng)在自己全部歷史教學(xué)活動中采納多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推動新一輪的課程改革，老師應(yīng)當(dāng)仔細研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地去改進之，完善之。

八班級關(guān)于歷史的教學(xué)反思3

上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進行有效的歷史教學(xué)，本人有一點感想，總結(jié)有以下兩點：

其一：充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，同學(xué)是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識閱歷、認知水平都不相同，再加上課前預(yù)備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預(yù)設(shè)要符合他們的認知水平。這節(jié)課我先以1977年一個故事，來突破十一屆_的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問題爭論和十一屆_的關(guān)系。請大家?guī)兔磿獯稹Ｍㄟ^追問，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系了當(dāng)時的時代背景，深刻的理解十一屆_的召開是多么的順應(yīng)時代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了同學(xué)的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。

其二、實時感悟歷史，引發(fā)同學(xué)對人生的思索。歷史知識悄悄地躺在書本里和老師的腦海里如何讓同學(xué)去思索?太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營和促成。中學(xué)生以形象思維為主，對于那些詳細的、徑直的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的'事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一貫以故事作為這一課的主線，實時引發(fā)同學(xué)的思索形成正確的人生觀和價值觀。我順勢設(shè)計了這樣的問題：十一屆_后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折，你能想象一下會發(fā)生了什么改變嗎?你有何感想?同學(xué)答完后我引導(dǎo)同學(xué)得出這樣的認識：這個故事的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經(jīng)受了黑暗，迎來了光明。盼望同學(xué)們當(dāng)你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使同學(xué)會感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“喧鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。

【改進措施】

在本節(jié)課的教學(xué)之中，有兩點缺憾。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、老師語速較快，給人造成了授課老師始終擔(dān)憂不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其次：課堂知識的前后聯(lián)系并沒有指導(dǎo)到位，如建國后法制建設(shè)的進展等問題。因此，在以后的教學(xué)過程中要堅持“以同學(xué)為本，從同學(xué)實際出發(fā)，一切為了同學(xué)的進展”的理念，提高歷史教學(xué)的有效性、塑造同學(xué)健全的人格。

一是要堅持歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合，進行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物，但它與現(xiàn)實有著親密的聯(lián)系。假如在平常的教學(xué)中能夠表達這一點，讓同學(xué)切實感受到歷史與現(xiàn)實甚至與其自身的確聯(lián)系緊密，能夠解決他們的迷惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜愛歷史，學(xué)好歷史。比如在講十一屆_是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折時，可以設(shè)計這樣一個活動：假如由老師當(dāng)一名記者，調(diào)查十一屆_前后人們的生活發(fā)生了怎樣的改變。由老師設(shè)計提綱向全班同學(xué)調(diào)查。從衣、食、住、行等方面介紹。同學(xué)的愛好很高，在活動中感受到了歷史的變遷。

二是要依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的詳細目標(biāo)，轉(zhuǎn)變課程過于著重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)立場，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷。

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鍥而不舍力爭上游——課堂落實之感想

許多小孩子都喜愛玩一種撲克“爭上游”，雖然是一種娛樂，但是自始至終也會很仔細的出每一張撲克，很簡約―――緣由就是想爭“上游”，回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢?

我們的小組學(xué)習(xí)，組與組之間可以看作個體與個體之間的較量，在預(yù)學(xué)中，我為了提高效率，10多分鐘的預(yù)習(xí)緊跟著一個檢測，每個小組都會盡其所能的去力爭“上游”，可是接下來的環(huán)節(jié)沒有了檢測，同學(xué)似乎有些松懈，所以新課結(jié)束后，在幾分鐘的鞏固緊跟著一個抽測，那么同學(xué)在前面的任何一個環(huán)節(jié)都不敢懈怠，同學(xué)的思維不會在中途“退場”或“偷懶”，這樣我們所追求的高效肯定會有一個新的突破。

或許，一開始有些同學(xué)在某些環(huán)節(jié)上有些被動，但是我們在實踐中漸漸的變?yōu)橐环N規(guī)范行為，或許磨練了他們的毅力，成為了一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過程豈不是成為了一個歡樂的過程?

課堂知識的落實——從點滴做起

我常常聽到有老師說九班級的同學(xué)基礎(chǔ)如何的差，同學(xué)如何如何的不學(xué)習(xí)，如何如何的不良習(xí)慣，但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了許多···

的確，不同的班級以及各個同學(xué)之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué)，對于知識的落實我們也是分層做起。猶如王老師的課中，從最基本的抓起，學(xué)困生給以最簡約的問題，然后在問題的拓展中(和此題中相關(guān)聯(lián)的知識)讓中等生去解決，對于綜合性較強的問題讓優(yōu)等生去完成，這樣，學(xué)困生應(yīng)當(dāng)能完成他們的任務(wù)，從而增長了他們的自信，有了自信才會有愛好，那么我們的課堂還能“動”不起來?還能沒有效果?從同學(xué)的抽測中也證明了這一點，平常最不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)做的很好，并且書寫特別規(guī)范，這也是我們課堂中應(yīng)當(dāng)落實的吧?

由此我們老師在抓落實的時候，可以從某一個側(cè)面、某一個環(huán)節(jié)等等去落實，不肯定讓每一個同學(xué)有一個質(zhì)的飛躍，只有量積攢的多了，時間久了，同學(xué)會總結(jié)、反思，或許就會變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。

八班級關(guān)于歷史的教學(xué)反思5

平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，馬腳百出!

下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦(我認為這是最基本的一個環(huán)節(jié))、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學(xué)分別講解并描述這3課需要留意的一些問題(并帶有對同學(xué)的復(fù)習(xí)檢查)，她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練