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初二《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》優(yōu)秀說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》。

下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面，來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物學(xué)中學(xué)二班級(jí)下冊(cè)》中第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)整》中的第三節(jié)。本節(jié)課是第六章

的核心內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究有關(guān)“神經(jīng)調(diào)整”的知識(shí)。在教材中介紹了反射、反射弧、簡約的反射和繁復(fù)的反射等基礎(chǔ)知識(shí)。

其中反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解，如處理不好那么味同嚼蠟同學(xué)既沒有學(xué)習(xí)愛好也不易做到真正的理解和掌控。在本節(jié)課中沒有涌現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專出名詞，而是以簡約反射和繁復(fù)反射來表述，這正是以新課標(biāo)為依據(jù)，表達(dá)了新課標(biāo)中的要求是概述了解這一層次。在本節(jié)中有一個(gè)膝跳反射的試驗(yàn)和測定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成。測定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)，不需要任何繁復(fù)的試驗(yàn)儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互協(xié)作來完成，從而加深同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，充斥情趣。培育同學(xué)樂于探究生命的神秘，培育實(shí)事求是的立場，進(jìn)行情感立場，價(jià)值觀的教育。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為中學(xué)二班級(jí)的同學(xué)，這個(gè)年齡段的同學(xué)課堂上留意力不能很長時(shí)間的集中，生活閱歷不是很豐富，但對(duì)生活有很強(qiáng)的新奇心，樂于探究，情愿與人合作。依據(jù)教材和學(xué)情分析狀況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識(shí)目標(biāo)

1、知道反射是人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式，明白反射的概念。

2、能夠描述反射弧的構(gòu)成，能夠舉例說出簡約的反射和繁復(fù)的反射。

〔二〕技能目標(biāo)

通過試驗(yàn)、探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的技能以及科學(xué)探究的技能等。

〔三〕情感目標(biāo)

通過本節(jié)課教學(xué)，培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：描述出人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別簡約的反射和繁復(fù)的反射。

四、教學(xué)的重難點(diǎn)

已修訂后的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為參考，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了教學(xué)重難點(diǎn)。

〔一〕、教學(xué)重點(diǎn)：

理解反射的含義，要達(dá)到精確判斷一種現(xiàn)象是否是反射，硬重啟中的關(guān)鍵詞進(jìn)行講解。如：人與動(dòng)物都會(huì)有反射；反射的完成需要依靠神經(jīng)系統(tǒng)；反射有刺激引起的；反射需要是一種有規(guī)律的反射。明白反射需要有肯定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧來完成。深刻記憶反射弧的結(jié)

構(gòu)，只有掌控反射，反射弧的含義，才能真正理解反射與反射弧之間的關(guān)系。

〔二〕、教學(xué)難點(diǎn)：

通過簡約反射和繁復(fù)反射的區(qū)分，才能夠?qū)﹃P(guān)于反射的實(shí)例進(jìn)行分析。

五、教法與學(xué)法

教法：生物學(xué)科是一門將來真正有用的學(xué)科，是一門最前沿的學(xué)科，對(duì)探究技能的培育尤為重要，在教學(xué)的過程中要使同學(xué)知其然，還要知其說依舊。以老師為引導(dǎo)，同學(xué)為主體。在探究試驗(yàn)基礎(chǔ)上，同學(xué)可以理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。結(jié)合“循環(huán)課堂”的理論我主要采納了直觀演示法：利用課本圖片進(jìn)行演示，既直觀又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好活躍課堂氣氛，促進(jìn)了同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控。試驗(yàn)探究法：通過“膝跳反射”，“縮手反射”的試驗(yàn)，以同學(xué)為主體的試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究的技能、思維技能在、組織技能。小組爭論法：同學(xué)通過理論聯(lián)系實(shí)際爭論不僅解決了學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，還培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)法：讓同學(xué)進(jìn)行探究試驗(yàn)。通過完成縮手、眨眼、膝跳反射等試驗(yàn)探究活動(dòng)及分析、爭論一些生理現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)分析溝通得出反射的概念及反射弧的結(jié)構(gòu)。

六、教學(xué)過程

結(jié)合實(shí)際狀況，依據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我充分表達(dá)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能最的限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的積極性、主動(dòng)性。我將本課課時(shí)預(yù)定為2課時(shí)?，F(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)過程和活動(dòng)預(yù)設(shè)如下：

1、導(dǎo)入新課

以小試驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入新課。

在講解新課之前讓同學(xué)協(xié)作老師完成一個(gè)小試驗(yàn)：一名同學(xué)被蒙住眼睛老師用一個(gè)牙簽刺其手指，其他同學(xué)觀測該同學(xué)做出的反應(yīng)。為了讓其他同學(xué)也親身經(jīng)受、親自去感受，我又讓同學(xué)之間相互協(xié)作去完成一個(gè)小活動(dòng)打手板小游戲：甲同學(xué)去打乙同學(xué)的手掌，乙同學(xué)快速躲避。每位同學(xué)進(jìn)行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。同學(xué)做完小活動(dòng)之后，給同學(xué)設(shè)立一個(gè)問題：這兩個(gè)活動(dòng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)整下完成的呢？

同學(xué)回答后，老師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)整的呢？這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。

2、解讀目標(biāo)

組織同學(xué)快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其明確本節(jié)課學(xué)什么，學(xué)到什么程度，從而為本節(jié)課定位，發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用。

3、學(xué)習(xí)過程

由親身感受試驗(yàn)和對(duì)事例的分析，總結(jié)出反射的概念。師說“神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射。那什么是反射呀？先不急于知道，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小試驗(yàn)。該試驗(yàn)是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況的，這就是——膝跳反射?！蓖瑢W(xué)閱讀課本膝跳反射的試驗(yàn)要求、步驟及考前須知，并請(qǐng)一位同學(xué)協(xié)作老師進(jìn)行演示。由兩名同學(xué)組合成一個(gè)小組去進(jìn)行該試驗(yàn)。試驗(yàn)后請(qǐng)同學(xué)分別來談?wù)劯惺?，并繼續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請(qǐng)同學(xué)們以前后兩人為一個(gè)爭論小組進(jìn)行分析：這幾個(gè)活動(dòng)都稱之為反射，那么反射是由人體的哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)呢？

在老師的引導(dǎo)下同學(xué)嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最末由老師板書展示出反射的定義，這樣使得同學(xué)對(duì)所獲得的知識(shí)印象深刻。

4、診斷評(píng)價(jià)我設(shè)計(jì)了6個(gè)診斷評(píng)價(jià)題目，前5個(gè)主要考察同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，第6個(gè)變式考察同學(xué)在新的情景下對(duì)“反射”的理解和掌控程度。這些題目，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了訓(xùn)練的針對(duì)性和題目的典型性。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，感謝大家！

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一、說教材

本節(jié)課選自人教版《生物學(xué)》七班級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第三節(jié)。第一課時(shí)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)整的基本方式反射。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，學(xué)習(xí)本節(jié)課也為接下來學(xué)習(xí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

我所面對(duì)的是七班級(jí)的同學(xué)。從知識(shí)基礎(chǔ)上來說，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征，人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)的組成。在心理水平上，同學(xué)對(duì)生物學(xué)感愛好，但是缺乏耐性和協(xié)作精神，需要老師在課堂上適時(shí)引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、以膝跳反射試驗(yàn)為例，說出什么是反射。

2、通過膝跳反射試驗(yàn)，獵取完成簡約試驗(yàn)的`技能。

3、通過主動(dòng)參加小組學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式——反射。

難點(diǎn)：反射的概念。

五、說教法學(xué)法

為了能夠更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采納講授法、試驗(yàn)法、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，組織同學(xué)自主、合作、探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)依據(jù)生活閱歷，思索：假如手指被某個(gè)尖銳的物體扎了一下，或不當(dāng)心被燙了一下，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？同學(xué)能夠說出：感覺疼并且會(huì)把手縮回來。接著我提出問題：縮手反應(yīng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)整下完成的？同學(xué)回答后，我繼續(xù)設(shè)疑：神經(jīng)系統(tǒng)通過什么方式來進(jìn)行調(diào)整呢？從而引出新課：神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

我采納生活實(shí)例的導(dǎo)入方式，結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，可以快速引起同學(xué)的愛好和探究欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、新課開展

首先，我會(huì)向同學(xué)介紹神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射，而什么是反射，這種抽象的概念同學(xué)理解起來比較困難。所以我采納試驗(yàn)的方式，請(qǐng)同學(xué)通過親身試驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)反射的概念。

我將在大屏幕上播放膝跳反射的試驗(yàn)視頻，請(qǐng)同學(xué)留意觀測叩擊的部位以及叩擊的時(shí)機(jī)。通過觀看視頻同學(xué)能夠明的確驗(yàn)勝利的關(guān)鍵是叩擊膝蓋下方的韌帶，叩擊的時(shí)機(jī)是在受試者放松且未留意時(shí)。接下來，我會(huì)組織同學(xué)進(jìn)行膝跳反射試驗(yàn)。同學(xué)兩人為一組，輪換進(jìn)行試驗(yàn)。并且請(qǐng)同學(xué)觀測試驗(yàn)現(xiàn)象回答以下問題：〔1〕叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？〔2〕全部的同學(xué)反應(yīng)都一樣嗎？〔3〕這些反應(yīng)與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？通過親身試驗(yàn)和觀測思索，同學(xué)能夠給出答案：叩擊韌帶時(shí)小腿受到刺激會(huì)突然抬起，全部的同學(xué)反應(yīng)一樣，并且這種反應(yīng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的參加下完成的。從而得出反射的三個(gè)條件為刺激、規(guī)律性反應(yīng)、神經(jīng)系統(tǒng)參加。接著我會(huì)請(qǐng)同學(xué)嘗試說出反射的概念。師生共同歸納出反射的定義為人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

為了加深同學(xué)對(duì)反射概念的理解，我將展示司機(jī)看到紅燈就停車，含羞草受到觸摸會(huì)合攏葉片等案例，請(qǐng)同學(xué)判斷是否是反射行為。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)同學(xué)列舉幾個(gè)反射的例子。同學(xué)可能說出人遇冷后會(huì)打顫；物體在眼前突然涌現(xiàn)時(shí)會(huì)眨眼等。對(duì)于同學(xué)的回答，我實(shí)時(shí)予以鼓舞性的評(píng)價(jià)。隨后，我會(huì)組織同學(xué)閱讀材料，思索：膝跳反射受大腦掌握嗎？大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了？同學(xué)通過閱讀資料能夠得出膝跳反射沒有思索的過程，不受大腦掌握，有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，脊髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦。接著我進(jìn)行概括：反射是神經(jīng)調(diào)整的基本方式，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)整時(shí)，會(huì)由于疲憊而使調(diào)整功能降低，并且呼吁同學(xué)要合理安排作息時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

我采納按部就班的學(xué)習(xí)方法能夠援助同學(xué)更好的掌