物理的電路?教學(xué)反思范?文一也許?學(xué)生對(duì)有一?些難度的探?究活動(dòng)具有?更高的積極?性，本節(jié)課?學(xué)生始終保?持著極高的?熱情。在?利用一個(gè)電?池盒、兩個(gè)?小燈座和四?根導(dǎo)線組成?一個(gè)電路探?究活動(dòng)中，?前面兩個(gè)班?的學(xué)生都不?約而同地選?擇了這樣的?連接方式：?從兩個(gè)燈座?的兩個(gè)接線?柱上接出的?導(dǎo)線分別與?電池的正極?和負(fù)極連接?。(并聯(lián)的?一種方式)?而課前我認(rèn)?為簡(jiǎn)單的，?學(xué)生會(huì)首先?想到的串聯(lián)?方式卻沒有?出現(xiàn)。起初?我感到很奇?怪，后來找?到了答案：?在這之前，?第一個(gè)探究?活動(dòng)是利用?一個(gè)電池盒?、一個(gè)燈座?和兩根導(dǎo)線?組成一個(gè)電?路。所以后?來增添了一?個(gè)燈座后，?學(xué)生就很自?然的在前面?電路的基礎(chǔ)?上照樣子又?連接了一個(gè)?燈座。在第?三個(gè)班級(jí)課?上，我在布?置探究任務(wù)?時(shí)就明確了?，用三根導(dǎo)?線組成一個(gè)?電路，再用?四根導(dǎo)線組?成一個(gè)電路?。于是，那?種串聯(lián)的方?式出現(xiàn)了。?課后回想?這一環(huán)節(jié)，?深深感到，?我們經(jīng)常說?，在備課時(shí)?要備學(xué)生，?要站在學(xué)生?的角度去思?考，可事實(shí)?上往往我們?認(rèn)為很簡(jiǎn)單?的、學(xué)生一?下就能想到?的，在實(shí)際?教學(xué)中卻遲?遲不出現(xiàn)。?只有真正從?學(xué)生角度出?發(fā)，考慮到?實(shí)驗(yàn)中可能?出現(xiàn)的狀況?，那么在實(shí)?際教學(xué)中的?引導(dǎo)就會(huì)越?明確。物?理的電路教?學(xué)反思范文?二《簡(jiǎn)單?電路》是蘇?教版小學(xué)科?學(xué)五年級(jí)上?冊(cè)第三單元?第一課。本?課的重點(diǎn)和?難點(diǎn)是會(huì)畫?簡(jiǎn)單電路的?電路圖和根?據(jù)簡(jiǎn)單的電?路圖連接電?路。雖然學(xué)?生在生活中?經(jīng)常解除電?，也有一些?同學(xué)連接過?簡(jiǎn)單電路，?但學(xué)生對(duì)怎?么畫電路圖?基本都不清?楚。我先帶?領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)?了簡(jiǎn)單電路?里的各部分?，然后將這?些部分的畫?法展示給學(xué)?生，接著，?讓學(xué)生嘗試?用導(dǎo)線將燈?泡、電池連?接起來，讓?燈泡發(fā)光。?學(xué)生分組進(jìn)?行嘗試，最?快連接好的?3個(gè)小組將?他們連接的?方法畫到黑?板上。有基?礎(chǔ)的同學(xué)很?快就能做好?，有些沒有?基礎(chǔ)的同學(xué)?卻始終都連?不亮，我和?大家來一起?解決在分組?實(shí)驗(yàn)過程中?產(chǎn)生的各種?問題，并就?短路和斷路?進(jìn)行了對(duì)比?分析。然后?看著黑板上?的電路圖，?對(duì)如何畫電?路圖進(jìn)一步?學(xué)習(xí)。接著?，我向同學(xué)?展示了開關(guān)?，讓學(xué)生把?開關(guān)加到電?路圖中去，?并根據(jù)自己?畫的圖進(jìn)行?連接，看是?否能起到開?關(guān)的作用。?最后我向?qū)W?生展示了自?制紅綠燈，?激發(fā)了學(xué)生?課外探究的?興趣。當(dāng)?我回顧這節(jié)?課時(shí)，我深?深感到，我?們經(jīng)常說，?在備課時(shí)要?備學(xué)生，要?站在學(xué)生的?角度去思考?，可事實(shí)上?往往我們認(rèn)?為很簡(jiǎn)單的?、學(xué)生一下?就能想到的?，在實(shí)際教?學(xué)中學(xué)生卻?有較大的困?難。只有真?正從學(xué)生角?度出發(fā)，考?慮到實(shí)驗(yàn)中?可能出現(xiàn)的?狀況，那么?在實(shí)際教學(xué)?中的引導(dǎo)就?會(huì)越明確。?物理的電?路教學(xué)反思?范文三在?上節(jié)課的學(xué)?習(xí)中，對(duì)于?如何點(diǎn)亮小?燈泡，學(xué)生?已獲得了一?定的經(jīng)驗(yàn)。?在這節(jié)課中?主要是使學(xué)?生學(xué)會(huì)使用?新的裝置—?—小燈座和?電池盒，用?導(dǎo)線連接完?整的電路。?并在使用這?些裝置建立?電路和探索?更多小燈泡?亮起來的過?程中，學(xué)生?將獲得更多?地建立電路?的經(jīng)驗(yàn)。?根據(jù)這樣的?理念，我在?教學(xué)設(shè)計(jì)過?程中，采取?了循序漸進(jìn)?，由易到難?的教學(xué)方法?，首先讓學(xué)?生設(shè)計(jì)組裝?點(diǎn)亮一個(gè)小?燈泡的電路?，掌握電池?盒、小燈座?和導(dǎo)線的安?裝和連接方?法，畫出簡(jiǎn)?單的線路圖?，形成一個(gè)?簡(jiǎn)單電路的?概念。但是?由于學(xué)具袋?中的學(xué)具質(zhì)?量不是很好?，導(dǎo)致很多?學(xué)生在安裝?小燈座和電?池盒時(shí)，時(shí)?間用去了一?大半，而且?個(gè)別小組沒?有成功安裝?好，因?yàn)橛?些材料被折?斷了。后來?讓學(xué)生點(diǎn)亮?一個(gè)小燈泡?，并畫出簡(jiǎn)?單電路圖時(shí)?，大部分學(xué)?生顯得很是?困難，大部?分的注意力?集中在玩上?面，根本沒?有按著教師?的要求去做?。個(gè)別畫出?來的電路圖?也是不準(zhǔn)確?的，導(dǎo)線沒?有畫直，小?燈泡畫得不?準(zhǔn)確，電池?盒也畫出來?。沒有真正?形成簡(jiǎn)單電?路的概念，?所以我只好?臨時(shí)改變教?學(xué)流程，將?下面的內(nèi)容?安排在下節(jié)?課。今天?我承接上節(jié)?課留下來的?內(nèi)容又上了?一堂課，指?導(dǎo)老師也來?聽我的課。?總感覺整個(gè)?教學(xué)流程不?是很好，學(xué)?生方應(yīng)慢、?交流部積極?;而且對(duì)于?上節(jié)課的知?識(shí)學(xué)生掌握?的不是很到?位。存在的?主要問題：?1、指導(dǎo)?組裝用電器?時(shí)，注意點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)未到位?，使個(gè)別實(shí)?驗(yàn)組在安裝?電路時(shí)小燈?泡沒有亮，?未找出原因?。2、學(xué)?生在用不同?的方法使多?個(gè)小燈泡發(fā)?亮的實(shí)驗(yàn)操?作后，才展?示其中一組?連接的實(shí)物?圖，這并不?能代表全班?學(xué)生的做法?，太過局限?。學(xué)生的電?路圖畫的不?規(guī)范，沒能?及時(shí)的糾正?。所以在?進(jìn)一步引導(dǎo)?學(xué)生探究怎?樣用不同的?方法，讓更?多的小燈泡?亮起來時(shí)，?他們實(shí)驗(yàn)的?很慢，顯得?交流的時(shí)間?很緊迫。后?來指導(dǎo)老師?給了我一些?意見：1?、不要讓一?個(gè)小組中的?一個(gè)學(xué)生來?畫電路圖，?讓他們先都?畫著實(shí)是看?，在讓他們?動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?;或者是讓?完成好的小?組立刻上黑?板畫出電路?圖，接著跟?大家一起交?流畫出來的?