音樂教師心?得體會范文?篇1前幾?天聽了一節(jié)?六年級的音?樂課，課的?內(nèi)容主要是?以欣賞為主?：了解作曲?家莫扎特的?生平，聽賞?其作品鋼琴?獨奏《土耳?其進(jìn)行曲》?。這節(jié)課我?自己上過很?多遍，教學(xué)?時也曾挖空?心思，盡量?采用最恰當(dāng)?的教學(xué)方式?，一直自以?為教學(xué)效果?也還過得去?。但聽完這?節(jié)課后，反?思自己的教?學(xué)狀態(tài)，便?發(fā)現(xiàn)了課與?課之間的差?距。究其根?本，原因還?在教師身上?。又一次深?刻地發(fā)現(xiàn)：?教師本身所?具備的音樂?素養(yǎng)，在音?樂課堂中對?學(xué)生的影響?是至關(guān)重要?的!莫扎?特相對來說?是比較有名?的作曲家，?是個音樂神?童，其作品?的影響力深?遠(yuǎn)，應(yīng)該說?學(xué)生在上這?一課之前對?該作曲家就?有一定的認(rèn)?識。教師要?做的是在學(xué)?生原有的認(rèn)?知基礎(chǔ)上，?通過聽辨其?音樂作品，?熟悉他的作?品風(fēng)格。如?果能夠通過?對作品的分?析，掌握他?的創(chuàng)作風(fēng)格?，也就能進(jìn)?一步地深入?了解這位樂?壇偉人對音?樂的貢獻(xiàn)。?這對教師本?身就是一種?挑戰(zhàn)。因為?這需要教師?具備相應(yīng)比?較廣博的專?業(yè)知識，不?是照本宣科?，而是內(nèi)化?為教師自身?的素養(yǎng)，在?課堂上面對?學(xué)生，敘敘?道來;而不?是含糊其詞?，連自己都?說不清、道?不明的東西?，怎么可能?通過教學(xué)再?反饋給學(xué)生?呢?在這?節(jié)課上，教?師采用了比?較新穎的方?式進(jìn)行導(dǎo)入?，吸引學(xué)生?的注意力，?提高了學(xué)生?的興趣：從?聽六年級大?部分學(xué)生都?比較熟悉的?流行歌曲S?.H.E的?《不想長大?》入手，過?渡到聽莫扎?特《g小調(diào)?第40交響?曲》片段，?讓學(xué)生產(chǎn)生?濃厚的興趣?：咦，這么?好聽的旋律?是哪位作曲?家創(chuàng)作的呢??當(dāng)介紹說?這就是著名?的音樂神童?莫扎特的作?品時，學(xué)生?恍然大悟，?急切地想要?知道更多的?有關(guān)作曲家?的知識。導(dǎo)?入的成功和?教師課前對?教材的深度?挖掘有著密?切聯(lián)系，也?和教師本身?對該作曲家?作品的熟悉?程度有關(guān)。?接下來是教?師對作曲家?的簡介。教?師對該作曲?家非常了解?，對他的許?多生平佚事?都是信手拈?來，娓娓道?出，如數(shù)家?珍。平和、?樸實的語言?方式，讓在?座的學(xué)生感?覺到：自己?已經(jīng)和作曲?家靠得很近?，仿佛作曲?家就在自己?的面前。?如果說前面?都是對作曲?家的總體描?述的話，那?接下來教師?對作品的示?范演奏則起?到了畫龍點?睛的作用。?《土耳其進(jìn)?行曲》是一?個鋼琴獨奏?作品，要將?作品完美地?演繹出來，?需要一定的?鍵盤演奏技?巧。這個作?品一般教師?也能彈，可?是如果要求?教師在音樂?課上進(jìn)行示?范演奏，恐?怕能做到的?不多。課堂?上給學(xué)生聆?聽的作品要?有一定的完?整程度，應(yīng)?該給學(xué)生帶?來美的視聽?享受，所以?對演奏的技?能要求比較?高，一般有?過硬演奏技?能的教師才?敢去嘗試;?心虛一點的?，就怕砸鍋?，所以輕易?不敢嘗試，?包括我自己?。所以當(dāng)本?課教師以自?己并非完美?無缺的示范?演奏，讓學(xué)?生體驗到身?臨其境的聆?聽時，我感?受到了一種?震撼!在?分段欣賞時?，教師采用?了范奏方式?，和學(xué)生進(jìn)?行著最直接?的交流，讓?學(xué)生進(jìn)一步?體驗到了作?品形象的栩?栩如生。當(dāng)?某個樂段的?感覺不是很?明朗時，教?師立刻通過?彈奏讓學(xué)生?分辨，并當(dāng)?場討論，得?出結(jié)論。和?單純的聽錄?音相比，本?課聽賞的效?果無疑是最?佳的。盡管?教師的彈奏?中也有錯音?，但沒有關(guān)?系，樂曲的?風(fēng)格盡顯，?其當(dāng)場演奏?的效果似乎?是讓學(xué)生參?與了一次小?型的音樂會?，既培養(yǎng)了?學(xué)生對音樂?的鑒賞能力?，又讓教師?在學(xué)生心目?中的形象更?加高大起來?。其實，?在每一節(jié)課?音樂課上，?教師的親力?親為都對學(xué)?生有著非常?深刻的影響?。范奏給學(xué)?生帶來的是?直接的視聽?感受，而范?唱則讓學(xué)生?接受到比較?規(guī)范的演唱?方式。學(xué)生?可以直接地?用模仿來學(xué)?習(xí)聲音的表?現(xiàn)，感受音?準(zhǔn)、節(jié)奏的?準(zhǔn)確，甚至?情感的表達(dá)?。一個會唱?歌的老師往?往會帶出一?大批會唱歌?的學(xué)生;而?一個會跳舞?的老師，他?的學(xué)生也許?肢體語言就?很豐富。難?道這些不是?恰好說明了?教師行為的?影響力嗎??如果音樂教?師能在課堂?上展示其較?高的音樂素?養(yǎng)，也許，?學(xué)生也會感?受到：我們?的音樂老師?可真行!學(xué)?生會從對老?師由衷的欽?佩開始，逐?漸受到老師?的影響，被?教師的學(xué)識?魅力、教學(xué)?魅力所折服?，而愛上音?樂課，乃至?于也愛上音?樂。加強(qiáng)?我們音樂教?師自身素養(yǎng)?的修煉，這?，也許是成?為一名優(yōu)秀?的音樂教師?所應(yīng)努力的?一個重要途?徑。音樂?教師心得體?會范文篇2?我從去年?參加了晉江?市十一·五?期第二期中?小學(xué)骨干音?樂教師的培?訓(xùn)到現(xiàn)在也?快接近尾聲?了,從開始?的模糊期慢?慢的走到成?熟期,非常?的感謝領(lǐng)導(dǎo)?和導(dǎo)師還有?同行老師大?力支持與指?導(dǎo)!!雖然?我們是特殊?教育學(xué)校的?,但是我相?信教育是相?通的,更相?信音樂是_?___限的?,所以通?過這次培訓(xùn)?我學(xué)到許多?課本上學(xué)不?到的知識，?充實而又愉?悅，認(rèn)識了?很多優(yōu)秀的?老師,使我?受益匪淺.?首先，這?次我們音樂?教師的培訓(xùn)?對我們一線?的(律動)?音樂教師來?說是及時而?有效的。通?過這次培訓(xùn)?，使我從觀?念上，從理?論知識水平?上，方法與?技巧上都得?到了很大的?認(rèn)識與提高?，在某些方?面有了質(zhì)的?進(jìn)步。其?次，通過這?次培訓(xùn)，促?使我在自己?的音樂教學(xué)?上有了深刻?的反思，古?語說：“吾?日三省吾身??！笔侵傅?德層面，借?用這句話，?我覺得對自?己的教學(xué)也?進(jìn)行反思，?做一名反思?型的教師。?一名教師能?成為教學(xué)上?的能手，不?是一蹴而就?，而是經(jīng)過?長期的磨練?，在反思中?不斷地成長?起來的。過?去我自以為?自己的音樂?水平完全可?以教好這些?學(xué)生了，對?與教學(xué)中的?深層次的思?考認(rèn)識不足?，反思不夠?。通過培訓(xùn)?，我看到了?教師們的嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)?度，授課的?專致，看到?了同行們的?認(rèn)真鉆研與?孜孜不倦的?學(xué)習(xí)勁頭，?我看到了自?己的不足之?處。在今后?的教學(xué)與學(xué)?習(xí)中，我要?改變自己以?往不思進(jìn)取?的思想，以?要用新的教?學(xué)理念進(jìn)行?教學(xué)，刻苦?鉆研，勇于?創(chuàng)新，對學(xué)?生的藝術(shù)教?育方面作出?自己應(yīng)做的?貢獻(xiàn)。第?三：通過這?次培訓(xùn)，我?對音樂有了?更深的認(rèn)識?，在今后的?教學(xué)律動?(音樂)中?，我會按照?老師的方法?進(jìn)行教學(xué)，?貫徹好在這?一年的?學(xué)習(xí)中學(xué)到?的寶貴知識?，同時還要?不斷地創(chuàng)新?，使我校的?律動(音?樂)教學(xué)又?上一個新的?臺階。我?相信，在聆?聽了老師們?的專業(yè)教學(xué)?后，在向同?行們學(xué)習(xí)后?，我相信，?在自己的努?力工作下，?自己在今后?的律動(?音樂)教學(xué)?一定會更上?一層樓,通?過這次的公?開課的交流?,也給學(xué)生?提供了一個?良好展示平?臺的機(jī)會,?更好的增近?了學(xué)生與外?界的交流,?讓大家明白?他們也是能?行的,從而?增加學(xué)生的?自信心.為?了消除聾童?的自卑心理?，讓其擁有?一個健康快?樂的人生，?需要教師在?平時的教育?教學(xué)過程中?注重培養(yǎng)聾?童的自信心?,就此我談?談自己的幾?點看法:?一、在肯定?鼓勵中找尋?自信每個?學(xué)生都有被?愛和被承認(rèn)?的心理需要?，聾生也一?樣，課堂教?學(xué)中善于應(yīng)?用激勵手段?，對學(xué)生的?點滴成功和?小進(jìn)步，我?都要給予充?分肯定、及?時評價。作?為教師感受?最深的莫過?于學(xué)生在學(xué)?業(yè)上的差異?，在律動教?學(xué)中，有的?教學(xué)目標(biāo)部?分學(xué)生很難?達(dá)到，針對?這一情況，?作為教師就?要注意根據(jù)?學(xué)生的個別?差異給予靈?活的評價，?學(xué)生的智力?的個別差異?，是因材施?教的理論基?礎(chǔ)之一。不?同難度的學(xué)?習(xí)、評價，?使各個層面?的學(xué)生都能?輕松愉快地?接受，并且?有差異地發(fā)?展，樹立學(xué)?習(xí)的信心。?二、在成?功體驗中享?受自信我?將一個律動?分成若干個?小節(jié)，又將?各個小節(jié)的?動作分解成?手上動作和?腳上動作，?先學(xué)習(xí)手上?動作，再學(xué)?習(xí)腳上動作?，一個動作?一個動作地?教，一個小?節(jié)一個小節(jié)?地過。慢慢?地，我發(fā)現(xiàn)?那些原來默?默無聞的孩?子不僅掌握?了律動，而?且性格也變?得活潑起來?。在小步子?教學(xué)中，孩?子們得到了?成功的體驗?。正常孩子?有成功的愿?望，同樣聾?童也有得到?成功體驗的?渴望，而成?功的體驗是?滋生自信的?催化劑。?三、在活動?體驗中走向?自信對于?正常孩子而?言，音樂藝?術(shù)主要還不?是一門知識?，而是一種?內(nèi)心體驗，?一種音樂審?美愉悅的體?驗，而沒有?親身參與到?音樂活動之?中的人，是?不可能獲得?這樣一種體?驗的。同樣?，如果聾生?沒有親身參?與到律動教?學(xué)中“舞”?的活動中，?也同樣不會?體驗到愉悅?的感受。而?小組合作學(xué)?習(xí)的教學(xué)方?式則給學(xué)生?們提供了獲?得愉悅體驗?的機(jī)會。小?組合作學(xué)習(xí)?，為性格內(nèi)?向的學(xué)生提?供了一個參?與和表現(xiàn)的?機(jī)會。有些?聾生的動作?不夠協(xié)調(diào)，?加上性格又?比較內(nèi)向，?在老師面前?比較膽怯，?不好意思跳?，但在小組?活動中，這?些學(xué)生相對?而言卻很積?極。小組合?作學(xué)習(xí)，不?僅給聾童提?供了一個相?互交流共同?進(jìn)步的平臺?，也給了他?們一個親身?體驗群體活?動的機(jī)會，?在活動中，?教師要特別?關(guān)注這些學(xué)?生身上微小?的閃光點，?盡可能讓他?們真正參與?小組合作學(xué)?習(xí)活動中，?并在活動中?走向自信,?自信的走向?社會,這就?是我最大的?心愿,也是?我的幸福所?在.曾經(jīng)也?有人問我你?在這里幸福?是什么嗎??我笑著說?:一直以?來，我都在?追求著幸福?，殊不知，?原來幸福一?直都在我的?周圍。我問?我自己，幸?福是什么，?我說幸福就?是在我最忙?碌的時候，?抬起頭，看?到孩子們那?純真燦爛的?笑容。同事?們問我，幸?福是什么，?我說幸福是?在孩子們有?點殘缺的生?命中給她們?最為完整的?愛。孩子們?問我，幸福?是什么，我?說，幸福就?是看到你們?自信、堅強(qiáng)?、快樂地成?長。音樂?教師心得體?會范文篇3?這段時間?我靜心拜讀?了《你能成?為優(yōu)秀的教?師》一書，?從這項山東?省中小學(xué)人?文教育研究?與實踐成果?中學(xué)習(xí)了成?為名師的6?大職業(yè)素養(yǎng)?和49個細(xì)?節(jié)，做優(yōu)秀?的音樂教師?——《你能?成為優(yōu)秀的?教師》讀后?感。閱讀中?一次次被書?中多位名師?的肺腑之言?所打動，同?時被書中多?位名師所闡?述的教育哲?理深深折服?。我經(jīng)常?回顧自己的?工作經(jīng)歷，?也時常反思?自己的成長?和發(fā)展，結(jié)?合自己的工?作實踐，我?常常思索：?怎樣做一個?優(yōu)秀的教師??怎樣能成?為一個優(yōu)秀?的音樂教師??我想這也?許是很多同?行一輩子都?在考慮的問?題。今天把?這幾點感想?訴諸于筆端?，讓它每時?每刻檢驗我?、督促我，?伴我成長。?第一、熱?愛自己的專?業(yè)，大膽切?入專長。?毫無疑問，?我自己的專?業(yè)就是“音?樂”和“教?育”兩個方?面結(jié)合在一?起的專業(yè)。?自己愛音樂?，用心感悟?音樂，才能?潛移默化的?感染學(xué)生也?愛音樂、樂?于領(lǐng)悟音樂?。同時，專?長是音樂教?師自身最為?寶貴的資源?，最能代表?自己水平的?專長不能放?棄，要大膽?切入自己的?專長。學(xué)生?對一個專業(yè)?教師一輩子?的尊重或者?將來具備某?種音樂特長?，也許恰恰?是源于看過?了老師哪一?次的演奏或?者演唱。學(xué)?生們最希望?的是老師能?把看家本事?教給他，所?以適時的在?學(xué)生面前表?現(xiàn)一下自己?的專長，吸?引學(xué)生的注?意力，激發(fā)?學(xué)生的興趣?，然后有計?劃的傳授這?些知識，并?且取代一部?分現(xiàn)行教材?中不受學(xué)生?歡迎的教學(xué)?內(nèi)容，這樣?既能使自己?發(fā)揮專長，?又能使學(xué)生?學(xué)有所得，?而且可以增?添學(xué)校的文?化特色，何?樂而不為??目前我國已?有許多學(xué)校?是在這樣做?了，比如珠?海恒隆學(xué)校?的京劇進(jìn)課?堂，上海建?平實驗學(xué)校?的口哨課等?。第二、?敢于創(chuàng)新、?靈活教學(xué)。?課堂教學(xué)?是我們教育?工作的核心?，也是我們?工作的重點?。而教學(xué)方?法的領(lǐng)悟和?靈活運用以?及教育經(jīng)驗?的積累是成?功教學(xué)的重?要因素。?1、做研究?性教師。要?真正成為所?任教年級的?音樂教育的?抉擇者，根?據(jù)教學(xué)目標(biāo)?要求自由選?擇音樂教學(xué)?素材和教學(xué)?方法，重新?組合教學(xué)內(nèi)?容(或補(bǔ)充?或替換)，?抓住源源不?斷出現(xiàn)的新?問題和里面?的閃光點，?深入實踐、?探討、研究?下去，就可?能出成果，?以自己的教?學(xué)實踐撰寫?理論性文章?，也就是所?謂的小課題?研究。如果?按部就班的?按照老一套?思路苦學(xué)苦?教苦備課，?那只能永遠(yuǎn)?“吃別人嚼?過的饃”，?失去的將是?自我和創(chuàng)新?的靈感。?2、活用教?學(xué)方法。培?養(yǎng)即興教學(xué)?能力。對于?傳統(tǒng)教學(xué)法?的學(xué)習(xí)是在?大學(xué)時代的?必修課，真?正在教學(xué)實?踐中的領(lǐng)悟?卻是另外一?回事。在教?學(xué)中僅僅是?理論上的“?奧爾夫”“?柯達(dá)伊”“?示范法”什?么的，只會?把自己的思?路束縛在某?個范圍，這?反而被動。?而“無招?勝有招”，?即學(xué)他人之?長，補(bǔ)己之?短;揚(yáng)他人?之長，敢創(chuàng)?新招。解決?問題的最佳?辦法就是隨?機(jī)應(yīng)變，有?時滿腹的經(jīng)?綸敵不過在?教學(xué)實踐中?的一個奇妙?的點子。?3、善于總?結(jié)得失。及?時寫出研究?性論文就是?其中一種總?結(jié)方式，善?于總結(jié)自己?的得失是世?界上所有聰?明之人的共?同素養(yǎng)。?第三、巧借?外力，發(fā)展?和提高自己?。音樂教?學(xué)無論是上?課還是