初中數(shù)學(xué)個(gè)?人工作計(jì)劃?篇一一、?指導(dǎo)思想?：深入推?進(jìn)和貫徹《?初中數(shù)學(xué)新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的精神，以?學(xué)生發(fā)展為?本,以改變?學(xué)習(xí)方式為?目的，以培?養(yǎng)高素質(zhì)的?人才為目標(biāo)?，培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?為重點(diǎn)的素?質(zhì)教育，探?索有效教學(xué)?的新模式。?二、學(xué)生?基本情況?所帶九年級(jí)?學(xué)生上學(xué)期?成績(jī)不理想?，兩極分化?嚴(yán)重。個(gè)別?學(xué)生不重視?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)?習(xí)慣較差，?學(xué)習(xí)積極性?有待提高。?少數(shù)學(xué)生自?制能力較差?，對(duì)自己要?求不嚴(yán)，甚?至自暴自棄?。這些都需?要針對(duì)不同?情況采取相?應(yīng)措施，耐?心教育。?三、教材?分析：九?年級(jí)數(shù)學(xué)(?華師版)，?具有如下幾?個(gè)特點(diǎn)：?1、教材注?重引入二次?函數(shù)概念的?現(xiàn)實(shí)背景，?讓學(xué)生感受?其實(shí)際意義?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?;并注意讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?的過(guò)程和實(shí)?際應(yīng)用中逐?步深化對(duì)概?念的理解和?認(rèn)識(shí)。2?、教材注重?與學(xué)生已有?知識(shí)的聯(lián)系?，引導(dǎo)學(xué)生?與一次函數(shù)?的學(xué)習(xí)聯(lián)系?、比較，經(jīng)?歷對(duì)知識(shí)拓?展、歸納、?更新的過(guò)程?。3、教?材注意內(nèi)容?的呈現(xiàn)方式?，讓學(xué)生參?與知識(shí)的發(fā)?生、發(fā)展過(guò)?程。注重在?具體二次函?數(shù)的研究中?掌握方法，?理解原理(?如圖象的變?換)。4?、教材注?意溝通二次?函數(shù)和一元?二次方程、?不等式的聯(lián)?系和相互轉(zhuǎn)?化，提供學(xué)?生進(jìn)行探究?性學(xué)習(xí)的題?材，重視學(xué)?生對(duì)知識(shí)綜?合應(yīng)用能力?的培養(yǎng)。?四、教學(xué)?目標(biāo)：1?、通過(guò)學(xué)習(xí)?交流、合作?、討論的方?式，積極探?索，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，改進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式，提高學(xué)?習(xí)質(zhì)量，逐?步形成正確?地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值?觀(guān)，使學(xué)生?的情感得到?發(fā)展。2?、掌握二次?函數(shù)的基本?概念、利用?二次函數(shù)解?決實(shí)際問(wèn)題?、理解點(diǎn)、?直線(xiàn)、圓與?圓的位置關(guān)?系，弧長(zhǎng)和?扇形的面積?，圓錐的側(cè)?面展開(kāi)圖，?平行投影和?中心投影，?三視圖。掌?握?qǐng)A的切線(xiàn)?及與圓有關(guān)?的角等概念?和計(jì)算。教?育學(xué)生掌握?基礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能，?培養(yǎng)學(xué)生的?邏輯思維能?力、運(yùn)算能?力、空間觀(guān)?念和解決簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?的能力，使?學(xué)生逐步學(xué)?會(huì)正確、合?理地進(jìn)行運(yùn)?算，逐步學(xué)?會(huì)觀(guān)察分析?、綜合、抽?象、概括。?會(huì)用歸納演?繹、類(lèi)比進(jìn)?行簡(jiǎn)單的推?理。提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，逐?步培養(yǎng)學(xué)生?具有良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?實(shí)事求是的?態(tài)度。掌握?初中數(shù)學(xué)教?材、數(shù)學(xué)學(xué)?科“基本要?求”的知識(shí)?點(diǎn)。3、?經(jīng)歷探索過(guò)?程，讓學(xué)生?進(jìn)一步體會(huì)?數(shù)學(xué)來(lái)源與?實(shí)踐又反過(guò)?來(lái)作用于實(shí)?踐。通過(guò)探?索、學(xué)習(xí)，?使學(xué)生逐步?學(xué)會(huì)正確、?合理地進(jìn)行?運(yùn)算，逐步?學(xué)會(huì)觀(guān)察、?分析、綜合?、抽象，會(huì)?用歸納、演?繹、類(lèi)比進(jìn)?行簡(jiǎn)單地推?理。圍繞初?中數(shù)學(xué)教材?、數(shù)學(xué)學(xué)科?“基本要求?”進(jìn)行知識(shí)?梳理，圍繞?初中數(shù)學(xué)“?四大塊”主?要內(nèi)容進(jìn)行?專(zhuān)題復(fù)習(xí)，?適時(shí)的進(jìn)行?分層教學(xué)，?面向全體學(xué)?生、培養(yǎng)全?體學(xué)生、發(fā)?展全體學(xué)生?。五、教?學(xué)安排周?次授課內(nèi)?容1—4?二次函數(shù)?5—7?圓的初步認(rèn)?識(shí)8—9?證明1?0數(shù)據(jù)分?析與決策?10--1?5初中數(shù)?學(xué)總復(fù)習(xí)?15--1?6模擬訓(xùn)?練17?機(jī)動(dòng)六、?教學(xué)工作措?施1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)鉆研?新課標(biāo)，通?盤(pán)熟悉初中?數(shù)學(xué)教材及?教學(xué)目標(biāo)，?認(rèn)真?zhèn)浜妹?一堂課，精?心制作總復(fù)?習(xí)計(jì)劃;?2、認(rèn)真上?好每一堂課?，抓住關(guān)鍵?點(diǎn)，分散難?點(diǎn)，突出重?點(diǎn)，在培養(yǎng)?能力上下工?夫;3、?注重課后反?思，及時(shí)的?將一節(jié)課的?得失記錄下?來(lái)，不斷積?累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?;加強(qiáng)學(xué)校?教師與家長(zhǎng)?、社會(huì)的聯(lián)?系，共同努?力提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?;4、積?極與其他教?師溝通，加?強(qiáng)教研教改?，提高教學(xué)?水平;經(jīng)常?聽(tīng)取學(xué)生良?好的合理化?建議;5?、注重教學(xué)?中的自主學(xué)?習(xí)、合作學(xué)?習(xí)、探究學(xué)?習(xí)等學(xué)習(xí)方?式的引導(dǎo);?認(rèn)真開(kāi)展課?內(nèi)、課外活?動(dòng)，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。初中?數(shù)學(xué)個(gè)人工?作計(jì)劃篇二?本學(xué)期我?擔(dān)任初一(?1)(2)?兩個(gè)班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?，從學(xué)生的?入學(xué)成績(jī)上?看，兩班學(xué)?生的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)很差，所?以本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)非?常艱巨，但?我仍有信心?迎接這個(gè)新?挑戰(zhàn)。為了?能更出色地?完成教學(xué)任?務(wù)，特制定?計(jì)劃如下：?一、本學(xué)?期教材分析?，學(xué)生現(xiàn)狀?分析本學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?是華師大版?七年級(jí)上教?材，內(nèi)容與?現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)?系非常密切?，知識(shí)的綜?合性也較強(qiáng)?，教材為學(xué)?生動(dòng)手操作?，歸納猜想?提供了可能?。觀(guān)察、思?考、實(shí)驗(yàn)、?想一想、試?一試、做一?做等，給學(xué)?生留有思考?的空間，讓?學(xué)生能更好?地自主學(xué)習(xí)?。因此對(duì)每?一章的教學(xué)?都要體現(xiàn)師?生交往、互?動(dòng)、共同發(fā)?展的過(guò)程。?要求老師成?為學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的組織?者和引導(dǎo)者?，從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)和?已有的知識(shí)?背景出發(fā)，?在活動(dòng)中激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)潛能，促?使學(xué)生在自?主探索與合?作交流的過(guò)?程中真正理?解和掌握基?本數(shù)學(xué)知識(shí)?、技能、思?想、方法，?提高解決問(wèn)?題的能力。?開(kāi)學(xué)第一周?我對(duì)學(xué)生的?觀(guān)察和了解?中發(fā)現(xiàn)少部?分學(xué)生基礎(chǔ)?還可以，而?大部分學(xué)生?基礎(chǔ)和能力?比較差，甚?至加減乘除?運(yùn)算都不過(guò)?關(guān)，更不用?提解決實(shí)際?問(wèn)題了。所?以一定要想?方設(shè)法，鼓?勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)?信心，改變?現(xiàn)狀。在扎?實(shí)基礎(chǔ)上提?高他們解題?的基本技能?和技巧。?二.確立本?學(xué)期的教學(xué)?目標(biāo)及實(shí)施?目標(biāo)的具體?做法。本?學(xué)期的教學(xué)?目標(biāo)是七年?級(jí)(上)的?五章內(nèi)容，?力求學(xué)生掌?握基礎(chǔ)的同?時(shí)提高他們?的動(dòng)手操的?能力，概括?的能力，類(lèi)?比猜想的能?力和自主學(xué)?習(xí)的能力。?在初中的數(shù)?學(xué)教學(xué)實(shí)踐?中，常常發(fā)?現(xiàn)相當(dāng)一部?分學(xué)生一開(kāi)?始不適應(yīng)中?學(xué)教師的教?法，出現(xiàn)消?化不良的癥?狀，究其原?因，就學(xué)生?方面主要有?三點(diǎn)：一是?學(xué)習(xí)態(tài)度不?夠端正;二?是智能上存?在差異;三?是學(xué)習(xí)方法?不科學(xué)。我?以為施教之?功，貴在引?導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)?化，妙在開(kāi)?竅。因此為?防止過(guò)早出?現(xiàn)兩極分化?，我準(zhǔn)備具?體從以下幾?方面入手：?(一)掌?握學(xué)生心理?特征，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的積極性?。學(xué)生由?小學(xué)進(jìn)入中?學(xué)，心理上?發(fā)生了較大?的變化，開(kāi)?始要求“獨(dú)?立自主”，?但學(xué)生環(huán)境?的更換并不?等于他們已?經(jīng)具備了中?學(xué)生的諸多?能力。因此?對(duì)學(xué)習(xí)道路?上的困難估?計(jì)不足。鑒?于這些心理?特征，教師?必須十分重?視激發(fā)學(xué)生?的求知欲，?有目的地時(shí)?時(shí)地向?qū)W生?介紹數(shù)學(xué)在?日常生活中?的應(yīng)用，還?要想辦法讓?學(xué)生親身體?驗(yàn)生活離開(kāi)?數(shù)學(xué)知識(shí)將?無(wú)法進(jìn)行。?從而激發(fā)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?知識(shí)的直接?興趣，數(shù)學(xué)