四年級(jí)語(yǔ)文?下冊(cè)教學(xué)計(jì)?劃1一、?班級(jí)學(xué)生基?本情況分析?：本班有?學(xué)生15名?，其中男生?9人，女生?6人。我班?學(xué)生思維相?當(dāng)活躍，個(gè)?性張揚(yáng)，學(xué)?習(xí)主動(dòng)性較?強(qiáng)，興趣比?較濃厚，基?礎(chǔ)知識(shí)比較?扎實(shí)，聽(tīng)、?說(shuō)、讀、寫?的能力都比?較好，基本?知道一些學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的規(guī)?律，具備了?一定的獨(dú)立?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?能力。但不?善于傾聽(tīng)別?人的觀點(diǎn)和?意見(jiàn)，對(duì)課?文的理解能?力不強(qiáng)，不?習(xí)慣邊讀書?邊作記號(hào)邊?寫下疑問(wèn)感?受;學(xué)生不?善于合作，?自我約束能?力較差，學(xué)?習(xí)自覺(jué)性有?待提高。因?此，教學(xué)要?從學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣、做?人、做事抓?起，促進(jìn)他?們的全面發(fā)?展。二、?教材分析：?北師大版?小學(xué)語(yǔ)文第?七冊(cè)教材共?十二個(gè)主題?單元，分別?為：《師生?》、《明月?》、《民族?之花》、《?收獲》、《?橋》、《方?寸世界》、?《地名》、?《規(guī)則》、?《音樂(lè)》、?《金錢》、?《大與小》?、《風(fēng)雪》?。其中，第?七單元《地?名》是一個(gè)?開(kāi)放性的單?元，其余單?元由主體課?文和“語(yǔ)文?天地”兩部?分組成。這?些單元所涉?及的內(nèi)容豐?富多彩，如?：《明月》?、《橋》、?《風(fēng)雪》等?單元從人和?自然的維度?設(shè)計(jì)，通過(guò)?這些單元的?學(xué)習(xí)，使學(xué)?生熱愛(ài)自然?、親近自然?、了解自然?、保護(hù)自然?，建立起處?理發(fā)展與保?護(hù)環(huán)境關(guān)系?的意識(shí);《?師生》、《?民族之花》?、《方寸世?界》、《音?樂(lè)》等，從?人與社會(huì)的?維度設(shè)計(jì)的?，通過(guò)這些?單元的學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生?愛(ài)親人、愛(ài)?家鄉(xiāng)、愛(ài)祖?國(guó)的情感，?提高學(xué)生的?文化品位和?審美情趣，?提高學(xué)生思?考和文化選?擇能力，為?處理好人與?他人、人與?社會(huì)、不同?文化的關(guān)系?奠定基礎(chǔ)。?《收獲》、?《規(guī)則》、?《金錢》、?《大與小》?等，從人與?自我的維度?設(shè)計(jì)，通過(guò)?這些單元的?學(xué)習(xí)，幫助?孩子逐漸樹(shù)?立正確的個(gè)?人意識(shí)，使?孩子的心理?健康成長(zhǎng)，?當(dāng)然，這也?不是絕對(duì)的?，某一單元?雖然從某一?維度設(shè)計(jì)的?，但它很可?能也涉及另?外的維度。?“語(yǔ)文天地?”包括“日?積月累”、?“暢所欲言?”、“開(kāi)卷?有益”、“?初顯身手”?和“金鑰匙?”。四年?級(jí)教材的體?例與前三個(gè)?年級(jí)相同：?仍然采用主?題單元的形?式編寫，每?冊(cè)共有12?個(gè)單元(包?括一個(gè)開(kāi)放?單元)，每?個(gè)單元分主?體課文和“?語(yǔ)文天地”?兩個(gè)部分。?四年級(jí)學(xué)生?已逐漸趨向?根據(jù)自己的?水平和需要?自學(xué)生字新?詞和句子，?課本對(duì)這方?面的自學(xué)能?力要求比較?明確。這個(gè)?目標(biāo)主要是?通過(guò)記摘錄?筆記的途徑?來(lái)實(shí)現(xiàn)的。?四年級(jí)上?冊(cè)1—3單?元“學(xué)寫摘?錄筆記”。?語(yǔ)文教學(xué)摘?錄的重點(diǎn)在?于語(yǔ)言材料?。摘錄有用?的信息資料?是所有課程?應(yīng)該學(xué)會(huì)使?用的學(xué)習(xí)方?法，可以另?設(shè)一個(gè)摘錄?本，從語(yǔ)文?教材之內(nèi)或?者從語(yǔ)文教?材之外摘錄?。第4單?元后的“語(yǔ)?文天地”中?，“日積月?累”第一項(xiàng)?“學(xué)寫摘錄?筆記”改為?“我的摘錄?筆記”，旨?在培養(yǎng)學(xué)生?寫摘錄筆記?的習(xí)慣。教?材對(duì)寫摘錄?筆記的具體?要求是：必?須寫，經(jīng)常?寫，養(yǎng)成習(xí)?慣。對(duì)摘?錄的內(nèi)容不?應(yīng)做統(tǒng)一的?要求，但是?應(yīng)該通過(guò)交?流給予必要?的指導(dǎo)。培?養(yǎng)學(xué)生寫摘?錄筆記，從?激發(fā)興趣、?養(yǎng)成習(xí)慣、?教給方法這?三方面落實(shí)?。三、教?學(xué)目標(biāo)：?1、認(rèn)識(shí)8?1個(gè)漢字，?正確書寫2?57個(gè)漢字?，養(yǎng)成主動(dòng)?識(shí)字的習(xí)慣?。書寫規(guī)范?、端正、整?潔。2、?積累一定數(shù)?目的名言警?句、諺語(yǔ)和?古詩(shī)詞。?3、學(xué)寫摘?錄筆記，交?流展示自己?的摘錄筆記?，提高閱讀?能力，養(yǎng)成?閱讀習(xí)慣。?4、積累?帶“月”“?明”等的成?語(yǔ)。5、?記敘培養(yǎng)學(xué)?生收集處理?信息的能力?，整理自己?需要的資料?。6、熟?練閱讀28?篇詩(shī)文，背?誦四篇。在?閱讀中會(huì)自?己提出比較?有質(zhì)量問(wèn)題?，會(huì)處理所?提的問(wèn)題，?基本上能自?行解答提出?的問(wèn)題，通?過(guò)討論，糾?正或完善自?己的認(rèn)識(shí)，?能對(duì)照譯文?讀懂古文，?基本上養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣。注意?把閱讀和語(yǔ)?文基礎(chǔ)知識(shí)?基本技能的?學(xué)習(xí)及各種?學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)?合起來(lái)。?7、在口語(yǔ)?交際活動(dòng)中?，力求學(xué)生?做重點(diǎn)發(fā)言?人，做討論?的主持人，?分辨討論中?的不同意見(jiàn)?，與不同意?見(jiàn)交流，正?確對(duì)待反對(duì)?意見(jiàn)。使學(xué)?生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)?意識(shí)，提高?分析、判斷?、綜合的能?力。8、?寫日記，使?習(xí)作與生活?緊密結(jié)合。?寫作和閱讀?結(jié)合，續(xù)寫?，仿寫，補(bǔ)?寫，還包括?寫發(fā)言提綱?。寫作與綜?合性學(xué)習(xí)活?動(dòng)相結(jié)合。?開(kāi)始練習(xí)寫?真實(shí)的作文?，寫有情有?意(有中心?);有血有?肉(內(nèi)容具?體);有聲?有色(生動(dòng)?);有條有?理(結(jié)構(gòu)清?楚)。教給?學(xué)生三種修?改的方法—?—自己讀、?請(qǐng)人提意見(jiàn)?和冷處理。?四、教學(xué)?重難點(diǎn)：?1、在閱讀?的同時(shí)，既?教給學(xué)生的?語(yǔ)文基本技?能，又提高?學(xué)生的閱讀?能力。2?、在閱讀中?，通過(guò)自己?提問(wèn)，自己?解決，通過(guò)?討論完善問(wèn)?題，提高閱?讀能力，讀?懂課文內(nèi)容?，懂得課文?內(nèi)涵。3?、大量閱讀?，豐富學(xué)生?的文化素養(yǎng)?。4、在?口語(yǔ)交際活?動(dòng)中，力求?學(xué)生做重點(diǎn)?發(fā)言人，做?討論的主持?人，分辨討?論中的不同?意見(jiàn)，與不?同意見(jiàn)交流?，正確對(duì)待?反對(duì)意見(jiàn)。?5、寫有?根有據(jù)(真?實(shí))的作文?，寫有情有?意(有中心?);有血有?肉(內(nèi)容具?體);有聲?有色(生動(dòng)?);有條有?理(結(jié)構(gòu)清?楚)。6?、學(xué)生收集?處理信息的?能力需要進(jìn)?一步完善。?7、提升?獨(dú)立閱讀技?能，擴(kuò)大閱?讀量，豐富?學(xué)生的文學(xué)?素養(yǎng)。8?、訓(xùn)練學(xué)生?的口語(yǔ)交際?能力。9?、寫真實(shí)、?有新鮮感的?習(xí)作。五?、口語(yǔ)交際?、語(yǔ)文綜合?性活動(dòng)。?1、開(kāi)展讀?書活動(dòng)，每?周至少指導(dǎo)?學(xué)生閱讀課?外讀物兩篇?以上，摘抄?自己喜歡的?詞句成語(yǔ)或?警句。把自?己的摘錄和?同學(xué)交流，?說(shuō)自己的想?法。2、?利用課堂上?的一切機(jī)會(huì)?，精心設(shè)計(jì)?，為孩子創(chuàng)?設(shè)說(shuō)的環(huán)境?，說(shuō)的情景?，實(shí)踐活動(dòng)?與口語(yǔ)交際?相輔相成。?3、設(shè)計(jì)?好課前三分?鐘說(shuō)話練習(xí)?，可以演講?，可以介紹?圖書、風(fēng)景?，可以朗讀?背誦，讓學(xué)?生天天說(shuō)起?來(lái)，并且每?周選擇以此?進(jìn)行記錄。?4、按學(xué)?校重大節(jié)日?、主題或班?里實(shí)際出題?目，發(fā)動(dòng)學(xué)?生定期給班?里的板報(bào)、?學(xué)習(xí)園地投?稿，用圖文?等方式表達(dá)?自己的見(jiàn)聞?和想法，對(duì)?班里的的事?發(fā)表自己的?意見(jiàn)，增加?學(xué)生語(yǔ)文實(shí)?踐機(jī)會(huì)。?5、給學(xué)生?收集資料，?介紹資料的?機(jī)會(huì)，讓他?們整理后有?序的表達(dá)出?來(lái)。六、?教學(xué)措施：?1、關(guān)注?學(xué)生在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中的情?感體驗(yàn)，如?何學(xué)會(huì)讀書?、思考、質(zhì)?疑，如何查?詢資料、探?究討論、表?達(dá)交流，如?何與人合作?，如何運(yùn)用?學(xué)到的知識(shí)?和方法解決?問(wèn)題。教師?還要關(guān)注學(xué)?生良好習(xí)慣?的養(yǎng)成，創(chuàng)?新意識(shí)的樹(shù)?立。從關(guān)注?過(guò)程的角度?出發(fā)，就會(huì)?容許學(xué)生在?學(xué)習(xí)中出現(xiàn)?錯(cuò)誤，會(huì)給?孩子寬松和?諧的足以成?長(zhǎng)進(jìn)步的空?間，會(huì)給孩?子更多的方?法的指導(dǎo)、?思維的啟發(fā)?。2、創(chuàng)?設(shè)情境，進(jìn)?行口語(yǔ)教學(xué)?，雙向互動(dòng)?，體現(xiàn)交際?，要調(diào)動(dòng)學(xué)?生的情感參?與，首先，?教師必須先?“動(dòng)情”，?要用自己的?激情來(lái)感染?學(xué)生，以情?激情。3?、在閱讀教?學(xué)中，注重?學(xué)法指導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)生自?讀能力，引?導(dǎo)學(xué)生在實(shí)?踐中通過(guò)比?較鑒別，學(xué)?會(huì)質(zhì)疑，學(xué)?會(huì)帶著問(wèn)題?閱讀。4?、良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)?成教師要按?照規(guī)范嚴(yán)格?要求、嚴(yán)格?訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)?緊時(shí)松，出?現(xiàn)“回潮”?。5、注?重有目的、?有計(jì)劃的上?好作文指導(dǎo)?課，豐富學(xué)?生的積累，?調(diào)動(dòng)寫作的?興趣，提高?寫作水平。?5、引導(dǎo)?學(xué)生敢于講?出自己的體?會(huì)和理解，?尊重他們的?想法，鼓勵(lì)?他們?cè)诖笳Z(yǔ)?文的學(xué)習(xí)實(shí)?踐中領(lǐng)悟、?掌握和運(yùn)用?所學(xué)的語(yǔ)文?知識(shí)。6?、在作業(yè)設(shè)?計(jì)中，注意?有多種多樣?的題型和不?同層次的題?型。7、?引導(dǎo)學(xué)生完?成課標(biāo)規(guī)定?的閱讀量。?七、輔導(dǎo)?計(jì)劃。(?一)優(yōu)、中?等生。1?、引導(dǎo)增加?課外閱讀量?，拓寬知識(shí)?面，學(xué)習(xí)摘?抄自己喜愛(ài)?的詞句。?2、指導(dǎo)預(yù)?習(xí)及自學(xué)，?課堂回答有?難度的問(wèn)題?;負(fù)責(zé)在小?組學(xué)習(xí)幫教?其他同學(xué);?每次練習(xí)比?其他同學(xué)適?當(dāng)布置多點(diǎn)?思考題。?3、鼓勵(lì)多?寫話，把自?己心里想說(shuō)?的話寫下來(lái)?，告訴老師?和同學(xué)。?4、定期為?班里出黑板?報(bào)和雛鷹小?報(bào)，學(xué)習(xí)自?己選擇版式?、內(nèi)容，發(fā)?展思維和想?象力。(?二)學(xué)困生?5、課堂?上特別提示?專心學(xué)習(xí)，?留意給予機(jī)?會(huì)在集體面?前發(fā)言。做?練習(xí)前先指?導(dǎo)讀題、解?題，待理解?后才做，鼓?勵(lì)不怕困難?，盡力而學(xué)?。6、作?業(yè)有錯(cuò)面批?面改，直至?做對(duì)為止。?7、指定?兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)?秀的班干部?每天帶他們?讀書、幫聽(tīng)?寫，復(fù)習(xí)學(xué)?過(guò)的知識(shí)，?提高記憶，?減少回生率?。8、有?一點(diǎn)進(jìn)步及?時(shí)表?yè)P(yáng)，提?高自信心和?學(xué)習(xí)興趣。?四年級(jí)語(yǔ)?文下冊(cè)教學(xué)?計(jì)劃2一?、課標(biāo)要求?：(一)?識(shí)字與寫字?1、對(duì)學(xué)?習(xí)漢字有濃?厚的興趣，?養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)慣。?2、累計(jì)?認(rèn)識(shí)常用漢?字2500?個(gè)，其中_?___個(gè)左?右會(huì)寫。?3、會(huì)使用?字典、詞典?，有初步的?獨(dú)立識(shí)字能?力。4、?能使用硬筆?熟練地書寫?正楷字，做?到規(guī)范、端?正、整潔。?用毛筆臨摹?正楷字帖。?(二)閱?讀1、用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。2?、初步學(xué)會(huì)?默讀。能對(duì)?課文中不理?解的地方提?出疑問(wèn)。?3、能聯(lián)系?上下文，理?解詞句的意?思，體會(huì)課?文中關(guān)鍵詞?句在表情達(dá)?意方面的作?用。能借助?字典、詞典?和生活積累?，理解生詞?的意義。?4、能初步?把握文章的?主要內(nèi)容，?體會(huì)文章表?達(dá)的思想感?情。5、?能復(fù)述敘事?性作品的大?意，初步感?受作品中生?動(dòng)的形象和?優(yōu)美的語(yǔ)言?，與他人交?流自己的閱?讀感受。?6、在理解?語(yǔ)句的過(guò)程?中，體會(huì)句?號(hào)與逗號(hào)的?不同用法，?了解冒號(hào)、?引號(hào)的一般?用法。7?、學(xué)習(xí)略讀?，粗知文章?大意。8?、積累課文?中的優(yōu)美詞?語(yǔ)、精彩句?段，以及在?課外閱讀和?生活中獲得?的語(yǔ)言材料?。9、誦?讀優(yōu)秀詩(shī)文?，注意在誦?讀過(guò)程中體?驗(yàn)情感，背?誦優(yōu)秀詩(shī)文?50篇(段?)。10?、養(yǎng)成讀書?看報(bào)的習(xí)慣?，收藏并與?同學(xué)交流圖?書資料。課?外閱讀總量?不少于40?萬(wàn)字。(?三)習(xí)作?1、留心周?圍事物，樂(lè)?于書面表達(dá)?，增強(qiáng)習(xí)作?的自信心。?2、能不?拘形式地寫?下見(jiàn)聞、感?受和想象，?注意表現(xiàn)自?己覺(jué)得新奇?有趣的、或?印象最深、?感動(dòng)的內(nèi)容?。3、愿?意將自己的?習(xí)作讀給人?聽(tīng)，與他人?分享習(xí)作的?快樂(lè)。4?、能用簡(jiǎn)短?的書信便條?進(jìn)行書面交?際。5、?嘗試在習(xí)作?中運(yùn)用自己?平時(shí)積累的?語(yǔ)言材料，?特別是有新?鮮感的詞句?。6、根?據(jù)表達(dá)的需?要，使用冒?號(hào)、引號(hào)。?7、學(xué)習(xí)?修改習(xí)作中?有明顯錯(cuò)誤?的詞句。?8、課內(nèi)習(xí)?作每學(xué)年1?6次左右。?(四)口?語(yǔ)交際1?、能用普通?話與人交談?。在交談中?能認(rèn)真傾聽(tīng)?，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)?，并能就不?理解的地方?向?qū)Ψ秸?qǐng)教?，就不同的?意見(jiàn)與人商?討。2、?聽(tīng)人說(shuō)話能?把握主要內(nèi)?容，并能簡(jiǎn)?要轉(zhuǎn)述。?3、能清楚?明白地講述?見(jiàn)聞，并說(shuō)?出自己的感?受和想法。?4、能具?體主動(dòng)地講?述故事，努?力用語(yǔ)言打?動(dòng)他人。?(五)綜合?性學(xué)習(xí)1?、能提出學(xué)?習(xí)和生活中?的問(wèn)題，有?目的地搜集?資料，共同?討論。2?、結(jié)合語(yǔ)文?學(xué)習(xí)，觀察?大自然，觀?察社會(huì)，書?面與口頭結(jié)?合表達(dá)自己?的觀察所得?。3、能?在老師的指?導(dǎo)下組織有?趣味的語(yǔ)文?活動(dòng)，在活?動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)?文，學(xué)會(huì)合?作。4、?在家庭生活?、學(xué)校生活?中，嘗試運(yùn)?用語(yǔ)文知識(shí)?和能力解決?簡(jiǎn)單問(wèn)題。?二、學(xué)情?分析我們?4.3班共?有學(xué)生40?人,其中男?生25人，?女生15人?。本班存在?的問(wèn)題：學(xué)?習(xí)成績(jī)兩極?分化，其中?優(yōu)生較多，?可后進(jìn)生也?較多，(如?姜玉鳳、張?堡城、張洪?建等)時(shí)有?不及格的現(xiàn)?象發(fā)生，這?與他們的基?礎(chǔ)差、家庭?教育懈怠、?學(xué)習(xí)習(xí)慣差?有著密切的?關(guān)系。本?學(xué)期，仍將?寫作、閱讀?做為重點(diǎn)之?重，盡心輔?導(dǎo)，力求質(zhì)?量為先，面?向全體學(xué)生?，以訓(xùn)練促?思維，促語(yǔ)?文水平的提?高，并與各?科老師攜手?共同提高學(xué)?生的成績(jī)，?以促使學(xué)生?全面發(fā)展。?三、教材?分析本冊(cè)?共有課文3?2篇，其中?精讀課文1?7篇，略讀?課文15篇?;教材后面?還附有8篇?選讀課文，?共40篇。?教材設(shè)計(jì)?了8個(gè)專題?。依次是：?走遍千山萬(wàn)?水、以誠(chéng)待?人、大自然?的啟示、戰(zhàn)?爭(zhēng)與和平、?熱愛(ài)生命、?田園生活、?執(zhí)著的追求?、故事長(zhǎng)廊?。其中第三?單元“大自?然的啟示”?和第六單元?“田園生活?”還安排有?綜合性學(xué)習(xí)?內(nèi)容，使專?題的學(xué)習(xí)內(nèi)?容與形式更?加豐富多彩?。每個(gè)專?題單元包括?導(dǎo)語(yǔ)、課例?和語(yǔ)文園地?三大部分。?每組開(kāi)頭的?導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本?組的專題，?并提示學(xué)習(xí)?要求。課例?由4篇課文?組成，其中?精讀課文2?—3篇，略?讀課文1—?2篇，精讀?課文后有思?考練習(xí)題，?略讀課文前?有一段連接?語(yǔ)，將前后?課文連接起?來(lái)，并提示?略讀課文的?學(xué)習(xí)要求。?根據(jù)教學(xué)的?需要，在一?些課文后面?安排有“資?料袋”或閱?讀鏈接，以?提供課文的?背景資料，?并豐富學(xué)生?的閱讀。?語(yǔ)文園地由?5個(gè)欄目組?成，其中有?4個(gè)固定欄?目：“口語(yǔ)?交際”“習(xí)?作”“我的?發(fā)現(xiàn)”“日?積月累”;?另有“寬帶?網(wǎng)”“趣味?語(yǔ)文”“展?示臺(tái)”或“?成語(yǔ)故事”?，這四項(xiàng)內(nèi)?容分別在全?冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文?園地中各安?排兩次。?四、教學(xué)目?標(biāo)1、認(rèn)?字200個(gè)?，會(huì)寫20?0個(gè)，養(yǎng)成?主動(dòng)識(shí)字的?習(xí)慣。2?、會(huì)使用字?典、詞典，?有獨(dú)立識(shí)字?的能力。能?用鋼筆熟練?書寫正楷字?，用毛筆臨?摹字帖。?3、能用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。4、?體會(huì)課文中?關(guān)鍵詞句表?達(dá)情意的作?用。5、?能初步把握?文章的主要?內(nèi)容，體會(huì)?文章表達(dá)的?思想感情。?能復(fù)述敘事?性課文的大?意。6、?養(yǎng)成讀書看?報(bào)的習(xí)慣，?收藏并與同?學(xué)交流圖書?資料。7?、在交談中?能認(rèn)真傾聽(tīng)?，養(yǎng)成向人?請(qǐng)教、與人?商討的習(xí)慣?。聽(tīng)人說(shuō)話?能把握主要?內(nèi)容，并能?簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。?能清楚明白?地講述見(jiàn)聞?，并說(shuō)出自?己的感受和?想法。8?、留心周圍?事物，勤于?書面表達(dá)。?能把內(nèi)容寫?得比較清楚?、比較具體?。會(huì)寫簡(jiǎn)短?的書信便條?。能修改習(xí)?作中有明顯?錯(cuò)誤的詞句?。9、在?綜合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)中，有?目的地搜集?資料，提出?不懂的問(wèn)題?，開(kāi)展討論?，解決生活?中的簡(jiǎn)單問(wèn)?題。五、?重、難點(diǎn)?1.再識(shí)字?300—5?00個(gè)，會(huì)?寫字達(dá)到1?50-20?0個(gè)。2?.練字：練?鋼筆字，行?款整齊，有?一定速度;?練毛筆字，?寫正楷。?3.訓(xùn)練用?普通話正確?、流利有感?情的朗讀課?文。4.?練默讀，默?讀重在練習(xí)?速度和理解?大意。5?.習(xí)瀏覽，?練閱讀速度?和信息查閱?能力6.?習(xí)簡(jiǎn)單的記?實(shí)作文、想?象作文，學(xué)?習(xí)仿寫。?7.會(huì)修改?自己的習(xí)作?，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)(如冒?號(hào)、引號(hào))?。8.習(xí)?作養(yǎng)成整潔?、規(guī)范的書?寫習(xí)慣，可?開(kāi)展作文及?專門書寫速?度訓(xùn)練。?9.簡(jiǎn)單的?讀書筆記，?學(xué)會(huì)寫內(nèi)容?梗概。1?0.書信格?式，學(xué)會(huì)寫?書信11?.用普通話?交談;學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)、請(qǐng)教?，敢于提出?自己與眾不?同的見(jiàn)解。?12.習(xí)?辯論、演講?的一些基本?方法。1?3.會(huì)轉(zhuǎn)述?，能生動(dòng)的?講述故事。?六、教學(xué)?措施與方法?1、強(qiáng)化?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成語(yǔ)文?教學(xué)的難點(diǎn)?主要是如何?讓學(xué)生成為?一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)?文，用語(yǔ)文?的人，所以?在平常的教?學(xué)中不僅僅?是關(guān)注的知?識(shí)的掌握，?更主要的是?讓生養(yǎng)成會(huì)?學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)?的習(xí)慣，這?學(xué)期將繼續(xù)?關(guān)注以下良?好習(xí)慣的培?養(yǎng)：(1?)課前預(yù)習(xí)?與課后復(fù)習(xí)?的習(xí)慣。?(2)能夠?自學(xué)課文的?習(xí)慣。特別?是精讀課文?，如何讓學(xué)?生自己抓住?重難點(diǎn)，學(xué)?會(huì)分析課文?，體會(huì)文章?的思想感情?，理解文句?的表達(dá)方法?。通過(guò)略讀?課文學(xué)習(xí)方?法的掌握，?引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)?展課外閱讀?活動(dòng)。(?3)大膽表?達(dá)自己思想?的習(xí)慣以及?主動(dòng)與人合?作的習(xí)慣。?(4)把?寫作當(dāng)成是?一種樂(lè)趣。?愛(ài)寫作也愿?意寫作。?(5)繼續(xù)?加強(qiáng)培養(yǎng)善?于傾聽(tīng)的習(xí)?慣，提高課?堂教學(xué)的質(zhì)?量。2、?營(yíng)造自主學(xué)?習(xí)的情境?良好的學(xué)習(xí)?情境讓學(xué)生?放松身心，?又能把注意?力集中在具?體的學(xué)習(xí)目?標(biāo)上，通過(guò)?有目的學(xué)習(xí)?，慢慢養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。3?、有效利用?課程資源?充分利用語(yǔ)?文課程資源?，和其它學(xué)?科、社會(huì)活?動(dòng)相結(jié)合，?開(kāi)展豐富多?彩的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。加?強(qiáng)古詩(shī)誦讀?和優(yōu)美詞句?的積累，推?廣看課外書?，豐富學(xué)生?的課外知識(shí)?，引導(dǎo)學(xué)生?在生活中學(xué)?習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)?用語(yǔ)文。?4.輔優(yōu)補(bǔ)?差活動(dòng)教?學(xué)中既要注?意培養(yǎng)那些?優(yōu)生，也要?注意幫助后?進(jìn)生，縮小?優(yōu)秀生與后?進(jìn)生之間的?差距，使全?班同學(xué)都能?在原有水平?的基礎(chǔ)上再?上一個(gè)新臺(tái)?階。班級(jí)?后進(jìn)生幫助?對(duì)象有：姜?玉鳳、張堡?城、張洪建?、隋洪欣等?。主要措施?有：1、?作業(yè)面批、?有錯(cuò)及時(shí)改?正。2、?課堂上優(yōu)先?提問(wèn)、優(yōu)先?解難。3?、結(jié)合學(xué)習(xí)?情況老師抽?時(shí)間個(gè)別輔?導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)?里的優(yōu)秀生?為其接對(duì)輔?導(dǎo)。4、?與科任老師?、家長(zhǎng)經(jīng)常?聯(lián)系交流，?形成教育合?力。5、?鼓勵(lì)為主，?及時(shí)表?yè)P(yáng)。?6、重視?思想教育，?尊重信任，?持之以恒，?鞏固后進(jìn)生?良好行為習(xí)?慣。5.?重視思想教?育，尊重信?任，持之以?恒，鞏固后?進(jìn)生良好行?為習(xí)慣。?(1)在培?養(yǎng)閱讀能力?的基礎(chǔ)上，?重點(diǎn)指導(dǎo)其?寫作，強(qiáng)調(diào)?真情實(shí)感的?再現(xiàn)，給予?寫作技巧的?指點(diǎn)，指導(dǎo)?參與各種作?文比賽。?(2)在閱?讀和理解方?面多下工夫?，提倡“多?讀書、讀好?書、讀雜書?”，培養(yǎng)他?們對(duì)語(yǔ)言文?字的熱愛(ài)，?并在理解的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?學(xué)習(xí)。(?3)在指導(dǎo)?寫字和朗讀?方法，幫助?學(xué)生提高朗?讀技巧和書?寫水平。?四年級(jí)語(yǔ)文?下冊(cè)教學(xué)計(jì)?劃3一、?指導(dǎo)思想：?本學(xué)期我?接任新班，?為有計(jì)劃有?目的地完成?四年級(jí)的教?育教學(xué)任務(wù)?，以提高教?育質(zhì)量和學(xué)?生的素質(zhì)為?中心，以建?立良好的班?風(fēng)學(xué)風(fēng)為主?線，從日常?行為到學(xué)習(xí)?習(xí)慣;從學(xué)?習(xí)成績(jī)到身?體素質(zhì)等方?面，力求每?一位學(xué)生在?原有的基礎(chǔ)?上有一定的?發(fā)展和提高?。二、學(xué)?情分析：?本班共計(jì)學(xué)?生75名，?其中男同學(xué)?41人，女?同學(xué)34人?。大多數(shù)同?學(xué)學(xué)習(xí)積極?、主動(dòng)、思?想素質(zhì)良好?，還有一部?分學(xué)生口頭?表達(dá)能力、?閱讀能力較?差，個(gè)別學(xué)?生良好習(xí)慣?還有待形成?。在今后教?學(xué)上要側(cè)重?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，勤看書?、多動(dòng)腦，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的興?趣。三、?教材分析：?四年級(jí)上?冊(cè)教材與一?、二、三年?級(jí)教材是一?脈相承的。?(一)、?加強(qiáng)目標(biāo)意?識(shí)，全面、?準(zhǔn)確地落實(shí)?語(yǔ)文教學(xué)目?標(biāo)教材從?“知識(shí)與能?力”“過(guò)程?與方法”“?情感態(tài)度與?價(jià)值觀”這?樣三個(gè)維度?提出了語(yǔ)文?教學(xué)目標(biāo)，?而且提出了?總目標(biāo)和階?段目標(biāo)。這?是我們把握?教學(xué)目標(biāo)的?依據(jù)。四?年級(jí)上冊(cè)教?材，既注意?落實(shí)必須一?以貫之的目?標(biāo)，又注意?落實(shí)階段性?比較明顯的?目標(biāo)。為了?落實(shí)一以貫?之的目標(biāo)，?首先在選文?上下功夫，?認(rèn)真選擇文?質(zhì)兼美、富?有文化內(nèi)涵?和時(shí)代精神?的文章作課?文，使學(xué)生?既能從中學(xué)?習(xí)語(yǔ)文，又?能陶冶情趣?，在情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀方面受到?啟迪和教育?。還在“語(yǔ)?文園地”中?系統(tǒng)地編進(jìn)?了古詩(shī)詞、?名言警句、?對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)?故事等，使?學(xué)生感受中?華文化的博?大精深，從?而更加熱愛(ài)?祖國(guó)的語(yǔ)言?、文化。?同時(shí)，在教?材編排上也?注意情感、?態(tài)度與知識(shí)?、能力之間?的聯(lián)系，使?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀的?正確引導(dǎo)與?語(yǔ)文學(xué)習(xí)能?力和習(xí)慣的?培養(yǎng)融為一?體。對(duì)于階?段性比較明?顯的目標(biāo)，?就作為本冊(cè)?的訓(xùn)練重點(diǎn)?，在教材中?加以具體安?排。既注意?體現(xiàn)階段性?，又注意階?段目標(biāo)之間?的銜接與過(guò)?渡，使課程?標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的?教學(xué)目標(biāo)得?到全面、準(zhǔn)?確的落實(shí)。?(二)、?加強(qiáng)整合，?圍繞專題組?織教材本?冊(cè)教材繼續(xù)?按專題分組?編寫，確定?專題的思路?比前幾冊(cè)有?所拓寬，除?了思想內(nèi)容?方面的專題?外，“中外?童話”是從?文體角度定?的專題，“?作家筆下的?動(dòng)物”則是?側(cè)重體會(huì)文?章的表達(dá)形?式。根據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)提出?的“教材內(nèi)?容要簡(jiǎn)化頭?緒，加強(qiáng)整?合”的思想?，在按專題?編寫教材時(shí)?，注意了加?強(qiáng)整合，每?組的課文都?圍繞專題編?選，從導(dǎo)語(yǔ)?到語(yǔ)文園地?的各項(xiàng)內(nèi)容?也都圍繞專?題來(lái)安排。?而且，圍繞?專題安排?的各項(xiàng)學(xué)習(xí)?內(nèi)容與學(xué)習(xí)?活動(dòng)，前后?有聯(lián)系，有?照應(yīng)，做到?環(huán)環(huán)相扣。?這樣，就使?整組教材以?至整冊(cè)教材?成為一個(gè)有?機(jī)的整體。?(三)、?加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功?能，引導(dǎo)學(xué)?生自主、合?作、探究地?學(xué)習(xí)本冊(cè)?教材，在編?寫時(shí)既考慮?有利于教師?的教，又考?慮有利于學(xué)?生的學(xué)，努?力使教科書?既成為教師?的“教本”?，又成為學(xué)?生進(jìn)行自主?、合作、探?究學(xué)習(xí)的“?學(xué)本”。這?一特點(diǎn)在教?材里有多種?呈現(xiàn)方式：?一是在課文?的文前、文?中或文后，?以吐泡泡的?形式引導(dǎo)學(xué)?生邊讀邊想?，自讀自悟?;二是在精?讀課文的思?考練習(xí)中，?安排了引導(dǎo)?自主、合作?、探究的題?目;三是在?每組課文后?面安排了學(xué)?生對(duì)本組所?學(xué)字詞進(jìn)行?自查自測(cè)的?“詞語(yǔ)盤點(diǎn)?”;四是“?語(yǔ)文園地”?中設(shè)置了“?我的發(fā)現(xiàn)”?“展示臺(tái)”?“寬帶網(wǎng)”?等體現(xiàn)自主?、合作、探?究學(xué)習(xí)的欄?目。四年?級(jí)上冊(cè)的“?我的發(fā)現(xiàn)”?，在“發(fā)現(xiàn)?”的范圍上?有所擴(kuò)展，?安排了4個(gè)?關(guān)于讀寫方?法和習(xí)慣方?面的發(fā)現(xiàn)，?分別是：讀?文章時(shí)要想?象畫面，邊?讀邊想提出?問(wèn)題，查字?典并聯(lián)系上?下文理解詞?語(yǔ)，認(rèn)真、?細(xì)致地觀察?才能表達(dá)清?楚?！拔业?發(fā)現(xiàn)”欄目?的呈現(xiàn)方式?也發(fā)生了變?化，由原來(lái)?的吐泡泡形?式改為小林?、小東兩個(gè)?孩子的對(duì)話?。這兩個(gè)孩?子，可以理?解為學(xué)生自?己和他的一?個(gè)學(xué)習(xí)伙伴?。教材中，?他們的對(duì)話?一般只是提?起某個(gè)話題?，開(kāi)了個(gè)頭?，為同學(xué)們?交流某一方?面的發(fā)現(xiàn)留?有較大的余?地。(四?)、加強(qiáng)開(kāi)?放性，密切?語(yǔ)文學(xué)習(xí)與?生活實(shí)際的?聯(lián)系語(yǔ)文?學(xué)習(xí)是母語(yǔ)?的學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)的資源無(wú)?處不在，無(wú)?時(shí)不有。所?以，語(yǔ)文學(xué)?習(xí)決不能僅?僅局限于課?本，局限于?課堂，應(yīng)該?把語(yǔ)文學(xué)習(xí)?引向生活，?拓寬語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的途徑。?本著這樣的?思想，教材?的編寫加強(qiáng)?了開(kāi)放性，?把語(yǔ)文學(xué)習(xí)?與生活實(shí)際?緊密聯(lián)系起?來(lái)。主要表?現(xiàn)在：一是?注意引導(dǎo)學(xué)?生用生活中?的實(shí)例，加?深對(duì)語(yǔ)言文?字的理解;?二是從生活?的實(shí)際需要?中提煉口語(yǔ)?交際話題，?練習(xí)寫作;?三是結(jié)合課?文的學(xué)習(xí)引?導(dǎo)課外閱讀?，重點(diǎn)推薦?了《格林童?話》和《愛(ài)?的教育》，?引導(dǎo)學(xué)生讀?整本的書;?四是通過(guò)綜?合性學(xué)習(xí)，?開(kāi)展形式多?樣的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。這?樣的編排，?充分體現(xiàn)了?聽(tīng)說(shuō)讀寫各?項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)?活動(dòng)的綜合?，課內(nèi)外語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的緊?密聯(lián)系，拓?寬了語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的渠道，?使學(xué)生在豐?富多樣的實(shí)?踐活動(dòng)中學(xué)?語(yǔ)文，用語(yǔ)?文。四、?教學(xué)目標(biāo)：?1、認(rèn)字?200個(gè)，?會(huì)寫200?，養(yǎng)成主動(dòng)?識(shí)字的習(xí)慣?。2、會(huì)?使用字典、?詞典，有獨(dú)?立識(shí)字的能?力。能用鋼?筆熟練書寫?正楷字，用?毛筆臨摹字?帖。3、?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?4、體會(huì)?課文中關(guān)鍵?詞句表達(dá)情?意的作用。?5、能初?步把握文章?的主要內(nèi)容?，體會(huì)文章?表達(dá)的思想?感情。能復(fù)?述敘事性課?文的大意。?6、養(yǎng)成?讀書看報(bào)的?習(xí)慣，收藏?并與同學(xué)交?流圖書資料?。7、在?交談中能認(rèn)?真傾聽(tīng)，養(yǎng)?成向人請(qǐng)教?、與人商討?的習(xí)慣。聽(tīng)?人說(shuō)話能把?握主要內(nèi)容?，并能簡(jiǎn)要?轉(zhuǎn)述。能清?楚明白地講?述見(jiàn)聞，并?說(shuō)出自己的?感受和想法?。8、留?心周圍事物?，勤于書面?表達(dá)。能把?內(nèi)容寫得比?較清楚、比?較具體。會(huì)?寫簡(jiǎn)短的書?信便條。能?修改習(xí)作中?有明顯錯(cuò)誤?的詞句。?9、在綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?中，有目的?地搜集資料?，提出不懂?的問(wèn)題，開(kāi)?展討論，解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題。?五、工作?目標(biāo)：建?設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)?向上的班集?體，推動(dòng)學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的習(xí)慣，從?而提高語(yǔ)文?教學(xué)質(zhì)量。?六、教學(xué)?措施：1?、多讀多記?，多積累語(yǔ)?言。2、?鼓勵(lì)學(xué)生大?膽質(zhì)疑，勇?于探索，培?養(yǎng)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?3、搞好?各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)?賽。從各方?面嚴(yán)格要求?學(xué)生，特別?是優(yōu)秀生，?增加班級(jí)優(yōu)?秀生的自信?心，提高他?們的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，努力在?這學(xué)期的各?項(xiàng)競(jìng)賽都能?取得比較好?的成績(jī)。?4、加強(qiáng)后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作。由于?后進(jìn)生本身?的一些特點(diǎn)?，比如比較?懶散，行動(dòng)?比較緩慢，?理解力上相?對(duì)而言弱一?些等，同時(shí)?后進(jìn)生經(jīng)常?在無(wú)形中受?到老師同學(xué)?的歧視，后?進(jìn)生缺乏自?信心。因此?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?的工作，一?定持之以恒?。這樣才能?意識(shí)到希望?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性與?學(xué)習(xí)的信心?，進(jìn)而提高?學(xué)習(xí)成績(jī)。?5、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)的聯(lián)?系。學(xué)校的?工作離不開(kāi)?家長(zhǎng)的支持?。要想得到?家長(zhǎng)的支持?，首先應(yīng)該?掌握學(xué)生的?各方面的情?況，在細(xì)節(jié)?方面下功夫?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生?有什么異常?的情況及時(shí)?跟家長(zhǎng)取得?聯(lián)系，繼而?解決問(wèn)題。?取得家長(zhǎng)的?信任，那么?有助于班主?任開(kāi)展各項(xiàng)?工作。6?、采用小組?合作學(xué)習(xí)形?式進(jìn)行。培?養(yǎng)習(xí)作興趣?，提供和創(chuàng)?造更多的習(xí)?作機(jī)會(huì)，多?組織展示和?交流。四?年級(jí)語(yǔ)文下?冊(cè)教學(xué)計(jì)劃?4指導(dǎo)思?想：四年?級(jí)要完成由?中年級(jí)向高?年級(jí)的過(guò)渡?。通過(guò)學(xué)習(xí)?，要能達(dá)到?課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)?定的中年段?的教學(xué)目標(biāo)?，為高年級(jí)?的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?打下良好的?基礎(chǔ)。這個(gè)?基礎(chǔ)除了扎?實(shí)的語(yǔ)言文?字的基礎(chǔ)外?，還包括良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)習(xí)興?趣。特別是?學(xué)生在低年?級(jí)、中年級(jí)?養(yǎng)成的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，不管?好與壞，到?了高年級(jí)是?不大容易改?變的。所以?說(shuō)，四年級(jí)?是很關(guān)鍵的?一個(gè)學(xué)年。?學(xué)生情況?分析：本?班學(xué)生共4?7人，其中?男生28人?，女生19?人。學(xué)生們?比較自覺(jué)遵?守課堂紀(jì)律?，有良好的?課堂記錄習(xí)?慣。但是，?部分孩子基?礎(chǔ)知識(shí)的不?牢固，學(xué)習(xí)?習(xí)慣不夠好?，心浮氣躁?。這部分學(xué)?生上課時(shí)忙?著各說(shuō)各的?，不善于傾?聽(tīng)別人的觀?點(diǎn)和意見(jiàn)，?對(duì)最基礎(chǔ)的?知識(shí)點(diǎn)不放?在眼里，特?別是由于家?庭教育的原?因，常常不?按時(shí)完成家?庭作業(yè)，許?多學(xué)生的作?業(yè)態(tài)度不夠?端正。本?冊(cè)教材的基?本結(jié)構(gòu)：?本冊(cè)教材仍?以專題形式?組織內(nèi)容：?導(dǎo)語(yǔ)、課例?(精讀課文?、略讀課文?、思考練習(xí)?、閱讀鏈接?、資料袋)?、詞語(yǔ)盤點(diǎn)?、語(yǔ)文園地?(口語(yǔ)交際?、習(xí)作、我?的發(fā)現(xiàn)、日?積月累、展?示臺(tái)或成語(yǔ)?故事等)。?教材內(nèi)容?本冊(cè)共有?課文32篇?，其中精讀?課文17篇?，略讀課文?15篇;教?材后面還附?有8篇選讀?課文，總共?40篇。這?些課文從精?讀、略讀到?選讀，按三?個(gè)層次編排?，體現(xiàn)由扶?到放的設(shè)計(jì)?思路。教?材設(shè)計(jì)了八?個(gè)專題。依?次是：走遍?千山萬(wàn)水、?以誠(chéng)待人、?大自然的啟?示、戰(zhàn)爭(zhēng)與?和平、熱愛(ài)?生命、田園?生活、執(zhí)著?的追求、故?事長(zhǎng)廊。其?中第三單元?;大自然的?啟示;和第?六單元;田?園生活;還?安排有綜合?性學(xué)習(xí)內(nèi)容?，使專題的?學(xué)習(xí)內(nèi)容與?形式更加豐?富多彩。?教材特點(diǎn)：?本冊(cè)是在?四年級(jí)上冊(cè)?基礎(chǔ)上編寫?的，教材的?結(jié)構(gòu)及思路?是共同的，?體現(xiàn)整套教?材的一致性?。(一)?加強(qiáng)整合，?圍繞專題組?織教材。根?據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的;教?材內(nèi)容要簡(jiǎn)?化頭緒，加?強(qiáng)整合;的?要求，本冊(cè)?在編寫中加?強(qiáng)了整合性?。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)?學(xué)，整合單?元內(nèi)容。精?讀與略讀課?文的聯(lián)系和?整合。單元?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?貫通和整合?)(二)?安排;綜合?性學(xué)習(xí);，?全面落實(shí)語(yǔ)?文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的目標(biāo)?。(綜合性?學(xué)習(xí)是課程?改革的著力?點(diǎn)。本冊(cè)教?材繼續(xù)安排?兩次綜合性?學(xué)習(xí)，一個(gè)?安排在“大?自然的啟示?”專題中，?要求觀察大?自然現(xiàn)象或?搜集資料、?調(diào)查訪問(wèn)，?交流從中的?發(fā)現(xiàn)或得到?的啟發(fā);也?可以做做實(shí)?驗(yàn)或搞搞小?發(fā)明。一個(gè)?安排在;田?園生活;專?題中，了解?鄉(xiāng)村景物和?人們的生活?。)(三?)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)?功能，引導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)、?積極地學(xué)習(xí)?(四)豐?富課本內(nèi)容?，拓寬學(xué)習(xí)?資源教材?分析：每?個(gè)專題單元?包括導(dǎo)語(yǔ)、?課例和語(yǔ)文?園地三大部?分。每組開(kāi)?頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)?明本組的專?題，并提示?學(xué)習(xí)要求。?課例由4篇?課文組成，?其中精讀課?文2-3篇?，略讀課文?1-2篇。?精讀課文后?有思考練習(xí)?題，略讀課?文前有一段?連接語(yǔ)，將?前后課文連?接起來(lái)，并?提示略讀課?文的學(xué)習(xí)要?求。根據(jù)教?學(xué)的需要，?在一些課文?后面安排有?“資料袋”?或閱讀鏈接?，以提供課?文的背景資?料，并豐富?學(xué)生的閱讀?。語(yǔ)文園?地由5個(gè)欄?目組成，其?中有4個(gè)固?定欄目：“?口語(yǔ)交際”?“習(xí)作”“?我的發(fā)現(xiàn)”?“日積月累?”;另有“?寬帶網(wǎng)”“?趣味語(yǔ)文”?“展示臺(tái)”?或“成語(yǔ)故?事”，這四?項(xiàng)內(nèi)容分別?在全冊(cè)8個(gè)?語(yǔ)文園地中?各安排兩次?。本冊(cè)要?求認(rèn)識(shí)20?0個(gè)字，會(huì)?寫200個(gè)?字。要求認(rèn)?識(shí)的字，分?散安排在精?讀課文和略?讀課文中，?在課后生字?條里列出;?要求會(huì)寫的?字，安排在?精讀課文后?，以方格的?形式排列。?為了便于復(fù)?習(xí)檢測(cè)，每?組課文后安?排有“詞語(yǔ)?盤點(diǎn)”欄目?，包括“讀?讀寫寫”“?讀讀記記”?兩欄?！白x?讀寫寫”是?由精讀課文?中會(huì)讀會(huì)寫?的詞語(yǔ)組成?;“讀讀記?記”是由精?讀和略讀課?文中要求認(rèn)?識(shí)的詞語(yǔ)組?成。另外，?教材后附有?兩個(gè)生字表?。表(一)?是要求認(rèn)識(shí)?的字，20?0個(gè);表(?二)是要求?會(huì)寫的字，?200個(gè)，?以供復(fù)習(xí)總?結(jié)之用。?本冊(cè)注音有?下面幾種情?況：精讀課?文和略讀課?文中不認(rèn)識(shí)?的字，出現(xiàn)?一次注一次?音。導(dǎo)語(yǔ)、?課后練習(xí)、?資料袋、閱?讀鏈接、語(yǔ)?文園地里不?認(rèn)識(shí)的字，?只在全冊(cè)第?一次出現(xiàn)時(shí)?注音，后面?出現(xiàn)均不注?音。選讀課?文出現(xiàn)的生?字一律不注?音。生字注?音用圓括號(hào)?標(biāo)出;多音?字隨文注音?，用方括號(hào)?標(biāo)出。為了?便于識(shí)字，?課文中的生?字注本音;?一些在語(yǔ)言?環(huán)境中要變?調(diào)讀出或讀?輕聲的字，?隨文注音，?并在教師教?學(xué)用書中加?以提示。?本冊(cè)教材的?教學(xué)目標(biāo)：?本冊(cè)通過(guò)?精美的選文?，在語(yǔ)言學(xué)?習(xí)過(guò)程的熏?陶和感染中?，培養(yǎng)學(xué)生?豐富的情感?、積極的人?生態(tài)度和正?確價(jià)值觀。?在識(shí)字寫字?、課文閱讀?教學(xué)、口語(yǔ)?交際、作文?、綜合性學(xué)?習(xí)等學(xué)習(xí)和?活動(dòng)中，達(dá)?到中年級(jí)的?上階段教學(xué)?目標(biāo)。本?冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)?到的主要目?標(biāo)：1、?認(rèn)字200?個(gè)，會(huì)寫2?00，養(yǎng)成?主動(dòng)識(shí)字的?習(xí)慣。2?、會(huì)使用字?典、詞典，?有獨(dú)立識(shí)字?的能力。能?用鋼筆熟練?書寫正楷字?，用毛筆臨?摹字帖。?3、能用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。4、?體會(huì)課文中?關(guān)鍵詞句表?達(dá)情意的作?用。5、?能初步把握?文章的主要?內(nèi)容，體會(huì)?文章表達(dá)的?思想感情。?能復(fù)述敘事?性課文的大?意。6、?養(yǎng)成讀書看?報(bào)的習(xí)慣，?收藏并與同?學(xué)交流圖書?資料。7?、在交談中?能認(rèn)真傾聽(tīng)?，養(yǎng)成向人?請(qǐng)教、與人?商討的習(xí)慣?。聽(tīng)人說(shuō)話?能把握主要?內(nèi)容，并能?簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。?能清楚明白?地講述見(jiàn)聞?，并說(shuō)出自?己的感受和?想法。8?、留心周圍?事物，勤于?書面表達(dá)。?能把內(nèi)容寫?得比較清楚?、比較具體?。會(huì)寫簡(jiǎn)短?的書信便條?。能修改習(xí)?作中有明顯?錯(cuò)誤的詞句?。9、在?綜合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)中，有?目的地搜集?資料，提出?不懂的問(wèn)題?，開(kāi)展討論?，解決生活?中的簡(jiǎn)單問(wèn)?題。落實(shí)?教學(xué)目標(biāo)的?基本措施：?一、營(yíng)造?輕松愉快的?學(xué)習(xí)氛圍。?輕松愉快?的學(xué)習(xí)氛圍?讓學(xué)生放松?身心，又能?把注意力集?中在具體的?學(xué)習(xí)目標(biāo)上?，通過(guò)有目?的學(xué)習(xí)，慢?慢養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。本冊(cè)教科?書為學(xué)生的?學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)?設(shè)了具體的?學(xué)習(xí)情境，?這種學(xué)習(xí)情?境的創(chuàng)設(shè)主?要是通過(guò)“?對(duì)話”的方?式來(lái)實(shí)現(xiàn)的?。1、學(xué)?生與文本對(duì)?話學(xué)生閱?讀課文，通?過(guò)想象文中?的描寫建立?生活影像，?通過(guò)對(duì)照文?中人物的心?靈來(lái)凈化自?己的心靈，?實(shí)現(xiàn)有意義?的閱讀。通?過(guò)對(duì)文章結(jié)?構(gòu)形式的揣?摩和推測(cè)，?理解文章的?內(nèi)容，達(dá)到?和人物心靈?溝通的境界?。2、學(xué)?生與文本作?者對(duì)話。?作者寫文章?是和讀者交?流，學(xué)生邊?讀書邊理解?，就是在和?作者交流。?通過(guò)引導(dǎo)使?學(xué)生的思想?和作者的寫?作意圖達(dá)成?一致，讀明?白作者的想?法。3、?學(xué)生與學(xué)習(xí)?伙伴對(duì)話。?人教版教?科書，在“?語(yǔ)文園地”?中安排了兩?個(gè)學(xué)習(xí)伙伴?：一個(gè)是小?林，一個(gè)是?小東。其實(shí)?，學(xué)生完全?可以把其中?一個(gè)想象成?自己，另一?個(gè)就是自己?現(xiàn)實(shí)生活中?的學(xué)習(xí)伙伴?。學(xué)生通過(guò)?閱讀這樣的?對(duì)話，能夠?進(jìn)入學(xué)習(xí)情?境，也能激?發(fā)自己的想?象，能通過(guò)?學(xué)習(xí)伙伴的?對(duì)話，碰撞?出思維火花?，從而點(diǎn)燃?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?熱情。4?、學(xué)生與自?己的心靈對(duì)?話。人同?此心，心同?此理，別人?有的感覺(jué)我?有沒(méi)有呢??別人看到的?景象我能不?能看到呢??教科書的編?者就是用這?樣的閱讀提?示語(yǔ)，給學(xué)?生一個(gè)具體?的環(huán)境，給?學(xué)生一個(gè)心?靈的啟示，?讓學(xué)生去問(wèn)?問(wèn)自己。教?科書通過(guò)具?體的語(yǔ)言，?為學(xué)生營(yíng)造?了學(xué)習(xí)環(huán)境?。最終使學(xué)?生達(dá)到和周?圍人和自然?萬(wàn)物的對(duì)話?，啟迪學(xué)生?用自己的方?式進(jìn)行學(xué)習(xí)?，進(jìn)而掌握?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?規(guī)律。二?、促進(jìn)學(xué)習(xí)?方式的改變?。語(yǔ)文學(xué)?習(xí)有其內(nèi)在?的規(guī)律，語(yǔ)?文學(xué)習(xí)也有?一個(gè)基本的?步驟。教科?書的呈現(xiàn)方?式就是讓學(xué)?生從內(nèi)心觸?摸到語(yǔ)文，?在實(shí)際的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中能?習(xí)得方法，?慢慢找到學(xué)?習(xí)規(guī)律。?人教版教科?書有著自己?的教科書話?語(yǔ)表述系統(tǒng)?，這是不同?于教師教學(xué)?的話語(yǔ)系統(tǒng)?，同時(shí)又指?導(dǎo)著教師的?教和學(xué)生的?學(xué)。從學(xué)生?學(xué)習(xí)的角度?而言，學(xué)生?容易接受的?是親切的和?自己交流的?語(yǔ)言。人教?版教科書在?這一點(diǎn)尤其?突出，“我?想……”“?我要……”?“我一定…?…”，從學(xué)?生的角度進(jìn)?行設(shè)計(jì)，給?學(xué)生更多關(guān)?注，給學(xué)生?更多的學(xué)習(xí)?指引。“?自主、合作?、探究”的?學(xué)習(xí)方式是?新課程倡導(dǎo)?的一種學(xué)習(xí)?方式，表現(xiàn)?在語(yǔ)文學(xué)科?中，應(yīng)該是?什么樣的呢??人教版教?科書給出了?很好的答案?。每個(gè)單元?前都有“導(dǎo)?語(yǔ)”，課與?課之間有“?鏈接語(yǔ)”，?精讀課文中?“泡泡語(yǔ)”?，有的導(dǎo)入?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?有的指導(dǎo)學(xué)?習(xí)活動(dòng)，有?的提出學(xué)習(xí)?目標(biāo)，有的?提示學(xué)習(xí)方?式，能引導(dǎo)?學(xué)生自己閱?讀。教科書?努力把對(duì)學(xué)?習(xí)的指導(dǎo)隱?含在文字背?后，不是指?手畫腳的說(shuō)?教，而是和?風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)?撥。“教科?書通過(guò)自己?的表述方式?，指引學(xué)生?應(yīng)該逐步建?構(gòu)起這樣的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)?程。這個(gè)學(xué)?習(xí)過(guò)程的主?要方式就是?自主、合作?、探究。以?自讀課文和?相互交流為?基礎(chǔ)，欣賞?語(yǔ)言對(duì)文章?內(nèi)容及表現(xiàn)?形式進(jìn)行評(píng)?價(jià)，同時(shí)獲?得審美體驗(yàn)?。在感悟語(yǔ)?言、積累語(yǔ)?言的基礎(chǔ)上?領(lǐng)悟表達(dá)。?理解內(nèi)容是?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)?表達(dá)是語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的目的?，在這個(gè)學(xué)?習(xí)過(guò)程中學(xué)?生會(huì)不斷的?產(chǎn)生問(wèn)題、?解決問(wèn)題。?學(xué)生通過(guò)閱?讀教科書，?通過(guò)各種各?樣的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，即使沒(méi)?有教師的指?導(dǎo)，也會(huì)慢?慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。教學(xué)措?施：1、?持之以恒地?培養(yǎng)學(xué)生的?行為習(xí)慣。?習(xí)慣靠長(zhǎng)期?培養(yǎng)，培養(yǎng)?良好的習(xí)慣?有利于學(xué)生?的可持續(xù)發(fā)?展。本學(xué)期?語(yǔ)文學(xué)習(xí)必?須培養(yǎng)學(xué)生?預(yù)習(xí)習(xí)慣、?查閱工具書?習(xí)慣、閱讀?習(xí)慣、聽(tīng)課?習(xí)慣、自己?修改作文的?習(xí)慣。2?、通過(guò)多種?激勵(lì)方式激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)的興趣。?比如老師在?課堂上實(shí)施?微笑教學(xué);?通過(guò)充分的?認(rèn)可學(xué)生，?多表?yè)P(yáng)，再?提一點(diǎn)建議?的方法讓學(xué)?生享受表?yè)P(yáng)?的喜悅并知?道自己的努?力方向;常?與學(xué)生溝通?帶他們?nèi)ネ?;把自己的?讀書體會(huì)與?他們分享等?，讓學(xué)生體?會(huì)學(xué)習(xí)的快?樂(lè)。3、?注重對(duì)學(xué)生?進(jìn)行讀書指?導(dǎo)。在課堂?上要保證學(xué)?生有充足的?讀書時(shí)間，?要指導(dǎo)全班?學(xué)生把書讀?通順、流利?、連貫，對(duì)?于簡(jiǎn)單的課?文更是要精?講多練，省?出時(shí)間讓學(xué)?生讀書、思?考。4、?加強(qiáng)學(xué)生的?鋼筆字練習(xí)?，指導(dǎo)學(xué)生?寫好鋼筆字?，利用每天?下午課前1?0分鐘練習(xí)?鋼筆字。?5、重視閱?讀與習(xí)作的?有機(jī)結(jié)合，?處理好讀與?寫的關(guān)系。?這學(xué)期繼續(xù)?讓學(xué)生每周?寫一篇日記?，引導(dǎo)學(xué)生?做好語(yǔ)言的?積累，指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)作?者觀察事物?、分析事物?、遣詞造句?的方法;在?閱讀指導(dǎo)時(shí)?滲透作文選?材、寫作方?法、中心提?煉的寫作指?導(dǎo)。6、?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的課外讀書?的指導(dǎo)，讓?學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)?讀書、讀好?書的習(xí)慣，?堅(jiān)持每天半?小時(shí)讀書。?7、繼續(xù)?做好培優(yōu)補(bǔ)?差工作，大?力提高中等?生。8、?開(kāi)展豐富多?彩的活動(dòng)，?如：書法比?賽、朗讀比?賽、作文競(jìng)?賽、講故事?……四年?級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?教學(xué)計(jì)劃5?一、指導(dǎo)?思想以科?學(xué)發(fā)展觀為?指導(dǎo)，以不?斷提高教育?教學(xué)質(zhì)量為?目標(biāo)，以積?極、穩(wěn)步、?有效地實(shí)施?深化新課程?改革為主線?，以教學(xué)為?中心，務(wù)實(shí)?創(chuàng)新，落實(shí)?規(guī)范，提高?效率，扎實(shí)?推進(jìn)素質(zhì)教?育，為打造?“優(yōu)質(zhì)均衡?和諧教育”?而努力。?二、學(xué)情分?析四(2?)班共有學(xué)?生75人,?其中男生人?，女生人。?大部分學(xué)生?性格開(kāi)朗，?學(xué)習(xí)興趣濃?厚，樂(lè)于參?加各項(xiàng)活動(dòng)?。在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)方面，本?班兩極分化?比較明顯：?優(yōu)秀生平時(shí)?比較樂(lè)于表?達(dá)，善于交?流，知識(shí)掌?握牢固;個(gè)?別孩子對(duì)閱?讀有濃厚的?興趣，思維?活躍;后進(jìn)?生上課好動(dòng)?，課后拖欠?作業(yè)，學(xué)習(xí)?質(zhì)量不高。?考慮到四年?級(jí)是小學(xué)階?段非常關(guān)鍵?的一個(gè)學(xué)年?，本學(xué)期仍?要重視學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣與?興趣的培養(yǎng)?，加強(qiáng)硬筆?書法的練習(xí)?，提高全體?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。三?、教材分析?(一)基?本結(jié)構(gòu)本?冊(cè)共有課文?32篇，其?中精讀課文?17篇，略?讀課文15?篇;教材后?面還附有8?篇選讀課文?，共40篇?。教材設(shè)?計(jì)了8個(gè)專?題。依次是?：走遍千山?萬(wàn)水、以誠(chéng)?待人、大自?然的啟示、?戰(zhàn)爭(zhēng)與和平?、熱愛(ài)生命?、田園生活?、執(zhí)著的追?求、故事長(zhǎng)?廊。其中第?三單元“大?自然的啟示?”和第六單?元“田園生?活”還安排?有綜合性學(xué)?習(xí)內(nèi)容，使?專題的學(xué)習(xí)?內(nèi)容與形式?更加豐富多?彩。每個(gè)?專題單元包?括導(dǎo)語(yǔ)、課?例和語(yǔ)文園?地三大部分?。每組開(kāi)頭?的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明?本組的專題?，并提示學(xué)?習(xí)要求。課?例由4篇課?文組成，其?中精讀課文?2―3篇，?略讀課文1?―2篇，精?讀課文后有?思考練習(xí)題?，略讀課文?前有一段連?接語(yǔ)，將前?后課文連接?起來(lái)，并提?示略讀課文?的學(xué)習(xí)要求?。根據(jù)教學(xué)?的需要，在?一些課文后?面安排有“?資料袋”或?閱讀鏈接，?以提供課文?的背景資料?，并豐富學(xué)?生的閱讀。?語(yǔ)文園地?由5個(gè)欄目?組成，其中?有4個(gè)固定?欄目：“口?語(yǔ)交際”“?習(xí)作”“我?的發(fā)現(xiàn)”“?日積月累”?;另有“寬?帶網(wǎng)”“趣?味語(yǔ)文”“?展示臺(tái)”或?“成語(yǔ)故事?”，這四項(xiàng)?內(nèi)容分別在?全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)?文園地中各?安排兩次。?(二)教?材特點(diǎn)本?冊(cè)是在四年?級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)?上編寫的，?教材的結(jié)構(gòu)?及思路是共?同的，體現(xiàn)?整套教材的?一致性，它?具備以下幾?個(gè)特點(diǎn)：?1.加強(qiáng)整?合，圍繞專?題組織教材?(1)導(dǎo)?語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整?合單元內(nèi)容?。(2)?精讀與略讀?課文的聯(lián)系?和整合。?(3)單元?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?貫通和整合?。2.安?排“綜合性?學(xué)習(xí)”，全?面落實(shí)語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)提?出的目標(biāo)?3.加強(qiáng)導(dǎo)?學(xué)功能，引?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?、積極地學(xué)?習(xí)4.豐?富課本內(nèi)容?，拓寬學(xué)習(xí)?資源四、?教學(xué)目標(biāo)?本冊(cè)通過(guò)精?美的選文，?在語(yǔ)言學(xué)習(xí)?過(guò)程的熏陶?和感