第4頁共4頁2023年?幼兒教師見?習(xí)工作報告?實習(xí)背景?是我主動要?求去七年級?實習(xí)的，一?般的實習(xí)安?排都會安排?在幼兒園到?六年級。因?為是第二學(xué)?年的第一個?見習(xí)，我們?培訓(xùn)的內(nèi)容?還都在幼兒?園教學(xué)和_?__年級。?但是一方面?由于沒有足?夠的學(xué)校供?給我們所有?培訓(xùn)老師去?見習(xí)，我自?問也沒有足?夠的耐心在?幼兒園待上?三個禮拜。?去年的見習(xí)?是在四年級?，剛好我在?___學(xué)校?工作的時候?也是做四年?級的助理老?師，也剛好?遇到本地地?理的主課，?在___的?時候是我參?與過的，于?是，對中國?本土的課程?設(shè)計與澳大?利亞的課程?設(shè)計有了直?接的認(rèn)識和?對比。收獲?頗多。這次?要求去高年?級一是為了?挑戰(zhàn)一下青?春期的教學(xué)?，一方面是?為了以后回?到___教?學(xué)做個準(zhǔn)備?，因為__?_小學(xué)的第?一批孩子快?要進(jìn)入中學(xué)?了。在墨爾?本的這個學(xué)?校，從七年?級開始就分?為兩個班級?，一半的孩?子是從一年?級就開始在?這個學(xué)校就?讀的，還有?一半的孩子?是來自其他?的沒有設(shè)有?七年級及以?上年級的華?德福學(xué)校，?還有一小部?分是來自其?他的公立學(xué)?校。于是，?本來的主課?老師不能同?時兼顧兩個?班級，學(xué)校?會增加另一?個主課老師?，由這個兩?個主課老師?輪流給兩個?班級上課。?比如，本來?的主課老師?負(fù)責(zé)給第一?個班級講歷?史，另一個?新老師給第?二個班級講?生物，完成?一個三個星?期的主課的?時候，他們?互相交換班?級，本來的?主課老師跑?去第二班級?講解歷史…?…如此類推?。這是這個?學(xué)校的一個?特點，為了?是讓更多的?孩子能到華?德福學(xué)校來?就讀。在國?外，即使是?實力雄厚的?華德福學(xué)校?，學(xué)生都在?三四百之間?，也就是說?，即使是生?源非常豐富?的華德福學(xué)?校，一個年?級也就一個?班，最多三?十個人而已?。跟我們中?國一個年級?十幾個班，?一個班五六?十個人比起?來，實在幸?福很多。這?是由于國情?不同。在這?里不再詳細(xì)?討論了。當(dāng)?然這樣的安?排也會引出?一些問題，?我后面詳細(xì)?敘述。二?，青春期在?青春期，孩?子的身體變?化比較大男?孩的四肢開?始快速長長?，開始變聲?，女孩子聲?帶變化不像?男孩子那么?明顯，她們?胸部和臀部?發(fā)育正在慢?慢形成。孩?子們開始_?__身體的?不同。在這?個班級，男?生的四肢比?例明顯變化?，不像去年?那么協(xié)調(diào)，?而是突然就?長長了好多?，都是瘦瘦?的像個竹竿?，女孩子的?四肢也在抽?細(xì)，但是身?體體形看來?，還是女孩?子占優(yōu)勢，?男生看起來?瘦小一些。?他們的語言?開始變得有?意義，開始?通過語言去?表達(dá)自己的?內(nèi)心。生命?力開始轉(zhuǎn)移?到大腦，這?個階段是理?智的發(fā)展時?期。他們開?始用挑剔的?眼光看世界?，他們不再?相信這個世?界是___?的。世界在?他們眼里變?得很真實。?不再是以前?那樣只有美?好，沒有_?__。他們?開始獨立思?考和抽象思?維，他們開?始擁有自己?的辨別力。?他們好像突?然從以前的?和諧和美好?里沖出來，?認(rèn)識到真實?的世界，于?是開始挑戰(zhàn)?權(quán)威，開始?懷疑。他們?相信人類力?量的強大，?人類有能力?可以毫無偏?見的統(tǒng)治這?個世界。他?們開始探索?真理，但是?也容易變得?固執(zhí)。這個?時期，他們?的“自我體?”（ego?）從精神世?界進(jìn)入他們?的身體，直?到歲ego?完全和身體?整合，一個?獨立的人就?誕生了。所?以我們成為?這個自我體?進(jìn)入身體的?過程為“圣?潔的誕生”?（virg?inbir?th）這是?真正意義上?的誕生，之?前的物質(zhì)身?體，生命體?以及情感體?的誕生都是?母親（廣義?的母體）給?予的（嬰兒?的出生，是?物質(zhì)身體的?誕生，這個?物質(zhì)身體是?母親給予的?，然后__?_歲母親跟?孩子的生命?體的分離是?孩子生命體?的獨立象征?，___歲?，是孩子情?感體的誕生?，也是母親?情感體的一?個部分。所?以，ego?來自精神世?界，這個入?世，是完全?孩子個人的?，這才是完?全意義上個?人的誕生）?。我們可以?清晰的看到?ego在孩?子身體上的?作用，這時?候，孩子的?生命體和情?感體仍然在?發(fā)展但是相?對于ego?的清晰卻處?于比較混亂?的狀態(tài)。整?個青春期就?好象是一幅?后現(xiàn)代作品?。因為情感?體的混亂，?青春期表現(xiàn)?出我們平常?所看到的叛?逆等特征。?如果我們了?解他們內(nèi)心?的需求（對?世界認(rèn)知和?真理的渴望?，對權(quán)威的?懷疑和挑戰(zhàn)?，對自我獨?立的探索）?我們就可以?好好的引導(dǎo)?他們，不讓?他們走向歧?途。以上是?對青春期孩?子身體內(nèi)心?和精神發(fā)展?的一個簡要?描述。下面?是華德福學(xué)?校針對青春?期孩子的課?程教育方案?。青春期是?十二項感官?中聽力（s?enseo?fhear?ing），?發(fā)音（ar?tiula?tion）?和理解能力?（onte?___t）?的發(fā)展階段?。聽力不是?指我們通常?意義上的生?理能力，而?是用心傾聽?，理解和明?白說話者的?心里感受和?意思。發(fā)音?辨別能力也?不是一般意?義的生理上?的說話，而?是，通過聽?，辨別音的?不同，比如?兩個發(fā)音非?常相近的詞?，怎么在別?人的談話中?分辨出來的?能力。理解?能力就是大?家都知道的?，比如閱讀?一段文章，?對文章的分?析，對概念?的提取的能?力。我想起?了中國漢字?中繁體的“?聽”左邊是?一個耳朵，?右邊是一個?“目”橫著?寫，然后是?“一”，最?后下面是一?個“心”。?古人告訴我?們，聽，不?是只用耳朵?，還要看，?并且住嘴（?“一”可以?看成是“口?”閉住了）?，然后用心?。這里中國?的“聽”字?就可以解釋?華德福里的?青春期的“?聽力”這個?感官的發(fā)展?了。所以，?在高中的課?程設(shè)計中，?加入了政治?，___。?科學(xué)的學(xué)習(xí)?也更加的深?入。歷史地?理等比起小?學(xué)的藝術(shù)直?觀的學(xué)習(xí)更?加的專業(yè)化?和精確化。?同時也深入?了語言的學(xué)?習(xí)。他們?nèi)?然繼續(xù)藝術(shù)?的學(xué)習(xí)，在?高中的課程?中有戲劇，?歌唱，樂器?，木工，打?鐵，畫畫，?雕塑，韻律?舞，收工，?雕刻等等。?不僅僅是學(xué)?習(xí)這些工藝?技術(shù)，更多?的是開始理?解這些藝術(shù)