淺談心理教育在音樂教學(xué)中的滲透校心理教育是學(xué)校促進(jìn)同學(xué)心理健康和人格健全開展的教育活動(dòng)。音樂課堂教學(xué)心理教育的滲透那么是指老師在音樂課堂教學(xué)過程中，自覺地有意識地運(yùn)專心理學(xué)理論和技術(shù)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知，情感與行為技能開展的活動(dòng)。在音樂課堂教學(xué)中如何有效地滲透心理教育呢？

一、老師主動(dòng)制造滲透條件

1、新型的師生關(guān)系

心理教育認(rèn)為人的本性是樂觀向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的在于開發(fā)人的潛能，促進(jìn)的健全開展。它要求建立新型的師生關(guān)系。

首先是和諧的。這是指師生間的情感聯(lián)系，“愛〞是其核心，有了“愛〞，師生原先的“我〞“你〞關(guān)系將會(huì)置換成“我們〞，從而使師生心靈溝通，共享勝利之喜悅，共擔(dān)挫折之苦惱。其次是合作的。這意味著老師和同學(xué)在人格上是完全公平的。老師的作用在于，“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來指導(dǎo)你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。〞再次是互動(dòng)的。教學(xué)過程是一種師生交互作用的過程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在肯定程度上對教學(xué)活動(dòng)的效果起著打算性的作用。師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反響機(jī)制。

2、先進(jìn)的教學(xué)理念

首先是主體性的同學(xué)觀。老師要把同學(xué)看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主動(dòng)開展的機(jī)制，教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)主體開展機(jī)制，促進(jìn)其成長。其次是開展性的教學(xué)目標(biāo)觀。現(xiàn)代教學(xué)著眼于人的終身開展，即要教給同學(xué)終身受用的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。

3、肯定的教育技能

實(shí)施課堂心理教育，老師還須具備肯定的教育技能。如：了解同學(xué)的技能――通過觀看、作業(yè)分析、談話等形式，了解同學(xué)的身心開展、愛好特長的內(nèi)心世界等；教學(xué)設(shè)計(jì)技能－－運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想，依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，以培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)；教學(xué)應(yīng)變力量－－教學(xué)過程中，對偶發(fā)大事特殊是同學(xué)提出的問題做出樂觀反響，有敏捷處置的力量。

4、具有多種教學(xué)方法

教學(xué)有法而無定法，啟而得法。只有依據(jù)教材和同學(xué)實(shí)際，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段有針對性地采納不同的方法進(jìn)行教學(xué)，才能不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，到達(dá)孩子們歡樂學(xué)習(xí)的目的。

二、把握滲透的操作要領(lǐng)

我們認(rèn)為，有效的心理教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，這就要求我們必需找準(zhǔn)學(xué)科共性任務(wù)與同學(xué)需養(yǎng)成的心理品質(zhì)間的結(jié)合點(diǎn)，使心理教育技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互補(bǔ)。音樂教學(xué)中的心理教育，必需構(gòu)筑在開展同學(xué)音樂素養(yǎng)的根底上。音樂課堂教學(xué)滲透心理教育的操作要領(lǐng)有這樣幾個(gè)方面：

1、整合教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多偏重音樂技能技巧為核心，無視了“以人為本〞，以致割裂了音樂本身所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，以及與人類社會(huì)各種文化的有機(jī)聯(lián)系，影響了同學(xué)素養(yǎng)的全面開展。如今，素養(yǎng)教育已啟示并要求我們對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多元的體系，涵蓋認(rèn)知、智能、情意三個(gè)，這為心理教育的學(xué)科滲透供應(yīng)了良好的背景。如教學(xué)?愛勞動(dòng)?時(shí)，除了教會(huì)同學(xué)正確的演唱姿態(tài)、音高、節(jié)奏的精確?????把握外，老師還應(yīng)從滲透心理教育的角度著手，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度感受勞動(dòng)，讓他們理解讓他們理解到勞動(dòng)中的歡樂，從而加速同學(xué)情感的升華，獲得求知的動(dòng)力，受到完善人格的熏陶。

2、創(chuàng)設(shè)參加情境

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，任何學(xué)問、技能乃至情境因素，只有經(jīng)過主體內(nèi)化才能養(yǎng)成，這就需要同學(xué)的樂觀參加。杜威說過：愛好是同學(xué)成長中才能的信號與象征，顯示著最初的力量。因而，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)愛好，無疑是吸引同學(xué)主動(dòng)參加的有效策略。

3、進(jìn)行行為實(shí)踐

知、情、意、行是一個(gè)整體的不同側(cè)面，其中，行為實(shí)踐有著不行替代的作用，它有助于同學(xué)在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中強(qiáng)化對事物的熟悉，深化對事理的理解。比方，結(jié)合教學(xué)革命歷史的音樂題材，就可以組織同學(xué)瞻仰烈士陵園，誦讀烈士詩文，敘述烈士故事等，全部這些實(shí)踐活動(dòng)，都會(huì)給同學(xué)以震撼，產(chǎn)生樂觀向上的情感體驗(yàn)，激起為中華騰飛努力學(xué)習(xí)的志向。

三、把握滲透的主要內(nèi)容

音樂起源于社會(huì)生活，它能活潑身心，陶冶情操，這也就為它在音樂課中的滲透供應(yīng)了得天獨(dú)厚的土壤。我認(rèn)為，音樂學(xué)科滲透心理教育必需緊緊抓住以下主要內(nèi)容：

1、熬煉堅(jiān)決的意志

是人們?yōu)榱说竭_(dá)有意識提出的目標(biāo)而克服前進(jìn)道路上的障礙所做的持續(xù)努力，對個(gè)體的學(xué)習(xí)、工作有著巨大的影響。老師可以充分挖掘教材中音樂家的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行心理滲透。

2、培育活潑的思維

學(xué)習(xí)過程是簡單的心理活動(dòng)過程，思維是學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的重要組成局部，音樂教學(xué)中，一方面要憑借教材中音樂形象的思維實(shí)例啟迪同學(xué)，另一方面，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)把握音樂藝術(shù)情感性和形象性的特征養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

3、陶冶樂觀的情感

情感是構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素。青少年同學(xué)的情感正處于急劇變化時(shí)期，其心情狀態(tài)帶有很大的情境性。老師要充分利用教材給予的人物的樂觀情感因素，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)、共鳴，在潛移默化中受到感染，如教學(xué)?小動(dòng)物?中，就可利用媒體先讓同學(xué)感受動(dòng)物的乖巧，而后引入同學(xué)分析自己，到達(dá)讓他們保護(hù)動(dòng)物的目的。

4、練就自我心理修養(yǎng)的力量

音樂課堂教學(xué)中的心理滲透不僅是教育者對受教育者教育的過程，也是受教育者自我教育的過程。良好心理素養(yǎng)的形成，有賴于相應(yīng)心理學(xué)問的把握，更需具備肯定的自我心理修養(yǎng)力量。這樣，個(gè)體才能不斷調(diào)整自己的心態(tài)，保證心理健康，發(fā)揮心理潛能。因而，音樂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)留意結(jié)合教材與教學(xué)，提高同學(xué)自我心理修養(yǎng)的力量。比方調(diào)控心情、自塑性格、主動(dòng)磨練意志等。我在教學(xué)?龜兔賽跑?這一課時(shí)，通過電化教學(xué)以及音樂故事表演，讓同學(xué)明白：傲慢必?cái)。撔牟⒉粩嗯Σ拍苁谷藙倮娜松芾?。從而讓同學(xué)熟悉自我，樹立自信，克服困難，持之以恒，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)。同學(xué)在接受音樂訓(xùn)練的同時(shí)，懂得了要正確熟悉自己與他人，實(shí)現(xiàn)了提高自