第11頁(yè)共11頁(yè)幼兒園?小班班?主任教?學(xué)工作?總結(jié)?轉(zhuǎn)眼一?瞬間，?小班的?孩子們?已經(jīng)入?園一期?了，回?顧這幾?個(gè)月的?工作，?想說(shuō)的?太多太?多。在?這幾個(gè)?月里，?看到孩?子們?cè)?一天一?天的進(jìn)?步，也?在一天?一天的?成長(zhǎng)，?作為和?他們朝?夕相處?的老師?，心里?感到很?欣慰。?現(xiàn)將近?期班主?任工作?總結(jié)如?下：?一、班?況分析?本班?孩子共?___?_人，?其中男?孩子_?___?人，女?孩子_?___?人。由?于他們?都是第?一次離?開(kāi)爸爸?、媽媽?的懷抱?，參加?幼兒園?這個(gè)大?集體中?，所以?開(kāi)始的?舍不得?父母親?，不愛(ài)?來(lái)幼兒?園，膽?小愛(ài)哭?鼻子，?不愿意?參加集?體活動(dòng)?等現(xiàn)象?都有，?經(jīng)過(guò)一?學(xué)年的?鍛煉和?學(xué)習(xí)，?現(xiàn)在他?們已基?本上改?掉了依?賴(lài)性過(guò)?強(qiáng)的毛?病，大?部分孩?子都能?喜歡上?幼兒園?了，喜?歡老師?了，還?能積極?參與各?項(xiàng)活動(dòng)?。二?、保教?工作?為了讓?幼兒能?夠盡快?地適應(yīng)?集體，?能積極?參與各?種集體?活動(dòng)，?我們班?四位老?師齊心?協(xié)力，?共同給?幼兒創(chuàng)?造了一?個(gè)與他?們年齡?特征相?適應(yīng)的?生活環(huán)?境以及?給他們?一個(gè)溫?馨、愉?悅的心?理環(huán)境?，如在?班上我?們布置?了一個(gè)?精巧的?娃娃家?，一些?膽小或?依賴(lài)性?強(qiáng)的幼?兒我們?就鼓勵(lì)?他們到?這個(gè)區(qū)?域，老?師當(dāng)媽?媽?zhuān)?摸她，?親親她?，跟她?說(shuō)起自?己的爸?爸、媽?媽?zhuān)?漸地這?些孩子?就打消?了陌生?感從而?過(guò)渡到?集體中?。我們?重視對(duì)?幼兒進(jìn)?行各項(xiàng)?安全防?護(hù)意識(shí)?教育，?將不安?全因素?消滅在?萌芽狀?態(tài)，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?各種安?全隱患?，并立?刻處理?，從而?保證本?班無(wú)安?全事故?的發(fā)生?。由于?小班幼?兒年齡?小，在?家中都?是父母?包辦代?替的多?，所以?生活自?理能力?較差，?針對(duì)這?一現(xiàn)象?，我們?在開(kāi)學(xué)?初期開(kāi)?班務(wù)會(huì)?，討論?對(duì)策實(shí)?施方案?，對(duì)盥?洗、進(jìn)?餐、穿?脫衣服?，疊被?子、取?放玩具?、坐姿?等，通?過(guò)示范?講解，?采用集?體與個(gè)?別練習(xí)?、指導(dǎo)?，經(jīng)常?是一個(gè)?一個(gè)地?教他們?穿脫衣?服、穿?好內(nèi)衣?，扣紐?扣、疊?被字、?擦大便?等，把?許多的?一日常?規(guī)編成?一小段?有趣的?兒歌，?讓他們?邊學(xué)會(huì)?兒歌邊?做動(dòng)作?，這樣?他們既?容易理?解常規(guī)?要求又?能從中?得到樂(lè)?趣，取?得了很?好的效?果。如?我們都?熟悉的?洗手歌?，搓搓?┈┈還?有進(jìn)餐?歌：“?吃飯了?，坐坐?好，手?拿勺，?扶住碗?，一口?一口全?吃掉，?吃得干?凈飽。?”午睡?歌等等?。孩子?可愛(ài)念?了，也?從中不?知不覺(jué)?地掌握?了常規(guī)?要求，?不過(guò)孩?子們的?堅(jiān)持性?差，一?段時(shí)間?就很容?易忘，?于是我?們四位?老師就?互相配?合一致?要求，?發(fā)現(xiàn)個(gè)?別幼兒?有一點(diǎn)?點(diǎn)進(jìn)步?以獎(jiǎng)勵(lì)?“小蘋(píng)?果”、?“小紅?花”的?表?yè)P(yáng)形?式，幫?助幼兒?養(yǎng)成良?好的行?為習(xí)慣?。對(duì)挑?食、食?欲差的?孩子采?用勸吃?、喂吃?辦法，?鼓勵(lì)孩?子吃完?自己的?一份飯?菜，我?們班孩?子普遍?飯量好?，通過(guò)?醫(yī)生測(cè)?身高、?體重，?發(fā)現(xiàn)大?部分孩?子長(zhǎng)高?了，長(zhǎng)?胖了，?體質(zhì)增?強(qiáng)了，?使幼兒?能健康?、活潑?成長(zhǎng)，?幼兒的?出勤率?在__?__%?以上。?三、?教育教?學(xué)工作?本學(xué)?年兩位?教師深?入學(xué)習(xí)?理解和?探索幼?兒課程?改革，?創(chuàng)設(shè)一?個(gè)有益?于幼兒?自主發(fā)?展的教?育環(huán)境?，在實(shí)?踐中樹(shù)?立“一?切為了?兒童發(fā)?展”的?理論，?并關(guān)注?幼兒在?活動(dòng)中?的表現(xiàn)?與反應(yīng)?，積極?推進(jìn)小?組學(xué)習(xí)?，促進(jìn)?每個(gè)幼?兒富有?個(gè)性的?發(fā)展。?通過(guò)故?事、兒?歌、歌?表演、?談話以?及日常?生活中?的個(gè)別?輔導(dǎo)等?形式，?孩子們?在社會(huì)?認(rèn)知，?社會(huì)情?感和社?會(huì)行為?方面都?有一個(gè)?質(zhì)的變?化，大?部分孩?子在活?動(dòng)中喜?歡與同?伴交往?，有了?初步的?合作意?識(shí)，學(xué)?會(huì)與同?伴友好?交往，?但是個(gè)?別孩子?潑好動(dòng)?，有攻?擊性行?為，經(jīng)?過(guò)個(gè)別?教育和?家長(zhǎng)配?合，共?同做好?轉(zhuǎn)化工?作，現(xiàn)?在他們?不但能?與同伴?友好相?處，互?相幫助?，還交?到許多?朋友呢?！四?、家長(zhǎng)?工作?小班的?家長(zhǎng)是?幼兒園?的新成?員，一?切工作?從頭開(kāi)?始。首?先，讓?家長(zhǎng)充?分了解?我們的?“園本?”課程?，我們?的教育?思想、?觀念，?了解每?位老師?對(duì)孩子?的一片?愛(ài)心，?通過(guò)孩?子的進(jìn)?步讓家?長(zhǎng)認(rèn)同?。本學(xué)?期我們?還創(chuàng)意?的組織?設(shè)計(jì)了?一次家?訪跟家?長(zhǎng)溝通?把家園?共育做?得更好??？?結(jié)過(guò)去?、展望?未來(lái)，?在新的?學(xué)期里?，我們?班上的?老師會(huì)?更加團(tuán)?結(jié)，更?加緊密?，建立?良好的?班風(fēng)、?愉快的?身心，?使我們?的孩子?更快樂(lè)?，我們?的家長(zhǎng)?更放心?。我堅(jiān)?信，小?班會(huì)以?更新更?好的面?貌去迎?接各種?挑戰(zhàn)。?幼兒?園小班?班主任?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?童年?時(shí)代，?我渴望?著有一?天，許?多孩子?像一群?小鳥(niǎo)圍?在我的?身旁一?起唱歌?、做游?戲，爭(zhēng)?先恐后?的喊我?“老師?”，現(xiàn)?在我實(shí)?現(xiàn)了這?個(gè)愿望?，并且?在我所?熱愛(ài)的?崗位上?默默奮?斗工作?已經(jīng)六?年，班?主任工?作也正?一步一?步有序?的展開(kāi)?著。?一、注?意培養(yǎng)?幼兒的?自理能?力，以?提高孩?子的自?我服務(wù)?水平?幼兒生?活自理?能力是?孩子獨(dú)?立性發(fā)?展的第?一步，?由于現(xiàn)?代家庭?的特殊?環(huán)境，?使得不?少幼兒?失去了?發(fā)展自?理能力?的機(jī)會(huì)?，在幼?兒園主?要表現(xiàn)?為：一?頓飯吃?完后滿?桌都是?飯菜；?洗手草?草了事?，有的?洗下來(lái)?后身上?、袖口?、地上?都是水?；玩具?玩好亂?堆放，?弄得滿?地都是?等等。?只有以?培養(yǎng)幼?兒的自?理能力?為基礎(chǔ)?，才能?讓他們?在幼兒?園愉快?地開(kāi)展?一日活?動(dòng)。?培養(yǎng)自?理能力?時(shí)，對(duì)?幼兒在?不同階?段應(yīng)作?出不同?的要求?。如在?指導(dǎo)幼?兒洗手?時(shí)，對(duì)?于大班?的孩子?則要求?他們能?將袖子?卷好，?按順序?、正確?的洗手?，能保?持盥洗?室地面?無(wú)水。?有些自?我服務(wù)?的內(nèi)容?對(duì)幼兒?來(lái)說(shuō)比?較難掌?握，也?挺枯燥?如果只?是一味?地灌輸?應(yīng)該怎?樣怎樣?做，逼?真孩子?一次一?次練，?這種效?果一定?沒(méi)有提?高孩子?興趣，?引導(dǎo)他?們自發(fā)?的去練?習(xí)見(jiàn)效?的快。?例如，?看似一?個(gè)簡(jiǎn)單?的系鞋?帶動(dòng)作?，其實(shí)?這需要?大腦與?左右手?的小肌?肉高度?配合。?孩子系?鞋帶時(shí)?要么打?了許多?死結(jié)，?要么索?性不系?，拖著?鞋帶到?處走，?有時(shí)就?把腳往?老師眼?前一伸?。后來(lái)?一想，?何不編?個(gè)小兒?歌，讓?孩子邊?念，邊?學(xué)著系?鞋帶。?于是就?教孩子?們念起?了：“?兩個(gè)好?朋友見(jiàn)?面握握?手，變?成兩圓?圈，再?來(lái)握握?手。”?的系鞋?帶兒歌?，小朋?友們十?分樂(lè)意?的接受?了。當(dāng)?然培養(yǎng)?幼兒良?好的自?理能力?需要貫?徹到幼?兒園的?一日生?活、活?動(dòng)當(dāng)中?。二?、加強(qiáng)?德育教?育，引?導(dǎo)幼兒?養(yǎng)成良?好的行?為觀念?及習(xí)慣?幼兒?的行為?，充分?反映了?他們參?與社會(huì)?交往，?適應(yīng)周?圍世界?的能力?，對(duì)幼?兒進(jìn)行?德育教?育，對(duì)?培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成?良好的?行為習(xí)?慣，對(duì)?其身心?發(fā)育和?成長(zhǎng)有?著重要?而長(zhǎng)遠(yuǎn)?的影響?。俗?話說(shuō)“?榜樣的?力量是?無(wú)窮的?”，特?別對(duì)正?處在成?長(zhǎng)期的?幼兒，?教師的?表率作?用對(duì)他?們具有?至關(guān)重?要的意?義，可?以說(shuō)，?教師在?工作和?生活中?的一言?一行都?會(huì)對(duì)幼?兒產(chǎn)生?潛移默?化的影?響。人?們常常?會(huì)在家?里或幼?兒園里?聽(tīng)到孩?子們說(shuō)?：“我?們老師?就是這?樣做的??！被?者“老?師教我?們這樣?做的。?”可見(jiàn)?，幼兒?觀察是?何等的?細(xì)致。?這些都?對(duì)我提?出了更?高的要?求，作?為一名?教師，?在平時(shí)?一定要?做到事?事嚴(yán)于?律己，?要求孩?子做到?的自己?首先要?做到，?平時(shí)也?要注意?經(jīng)常檢?查自己?，一旦?發(fā)現(xiàn)自?己做錯(cuò)?了的時(shí)?候，要?敢于在?孩子們?面前承?認(rèn)錯(cuò)誤?，這一?點(diǎn)，對(duì)?幼兒的?教育意?義是非?常重要?的。?針對(duì)個(gè)?別幼兒?的情況?，我加?強(qiáng)了個(gè)?別教育?。徐宇?超小朋?友從農(nóng)?村轉(zhuǎn)學(xué)?而來(lái)，?各方面?行為習(xí)?慣較差?，我們?在平時(shí)?的點(diǎn)滴?行為中?對(duì)他進(jìn)?行督促?、教育?和鼓勵(lì)?，現(xiàn)在?他已經(jīng)?能有意?識(shí)要遵?守班級(jí)?紀(jì)律。?潘鶴亭?小朋友?具有較?強(qiáng)的攻?擊性行?為，老?師通過(guò)?一次次?談話、?接觸，?先培養(yǎng)?他與老?師的感?情，慢?慢引導(dǎo)?他為班?級(jí)體服?務(wù)，如?分發(fā)餐?具，搬?桌椅，?增進(jìn)他?與小朋?友友好?相處的?機(jī)會(huì)，?慢慢的?小朋友?的告狀?聲就少?多了。?三、?轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念?，在活?動(dòng)中確?立幼兒?的主體?地位?隨著社?會(huì)進(jìn)步?，教育?觀念也?在不斷?改進(jìn)，?現(xiàn)在組?織幼兒?活動(dòng)時(shí)?，教師?一定要?樹(shù)立正?確觀念?，即幼?兒是教?學(xué)活動(dòng)?中心，?教師只?是作為?活動(dòng)的?組織者?，應(yīng)主?動(dòng)適應(yīng)?幼兒的?生理、?心理特?點(diǎn)及發(fā)?展規(guī)律?。幼?兒園小?班班主?任教學(xué)?工作總?結(jié)（三?）在?這一年?中，我?們班以?團(tuán)結(jié)協(xié)?作、安?全和諧?的良好?風(fēng)氣，?做好班?內(nèi)的各?項(xiàng)工作?。具體?體現(xiàn)在?以下幾?點(diǎn)：?一、教?育教學(xué)?工作?本學(xué)期?，學(xué)期?初，根?據(jù)大綱?的要求?和小班?幼兒的?年齡特?點(diǎn)，制?定了切?實(shí)可行?的教育?教學(xué)計(jì)?劃。?幼兒園?是幼兒?生長(zhǎng)學(xué)?習(xí)的場(chǎng)?所，幼?兒園應(yīng)?為幼兒?提供健?康、豐?富的生?活和活?動(dòng)環(huán)境?，滿足?他們多?方面的?需要，?使他們?在快樂(lè)?的童年?生活中?獲得有?易于身?心發(fā)展?的經(jīng)驗(yàn)?。圍繞?這一綱?要精神?，開(kāi)展?了一系?列活動(dòng)?。在教?育教學(xué)?活動(dòng)中?，針對(duì)?我班幼?兒的情?況，在?教學(xué)活?動(dòng)和日?常生活?中進(jìn)行?安全教?育、文?明禮貌?教育、?團(tuán)結(jié)友?愛(ài)教育?，使幼?兒形成?了良好?的行為?習(xí)慣。?在和家?長(zhǎng)交流?的過(guò)程?中，針?對(duì)家長(zhǎng)?們的意?見(jiàn)并結(jié)?合我班?的實(shí)際?情況，?我們班?推出了?幼兒講?故事、?幼兒律?動(dòng)等活?動(dòng)，大?大提高?了我班?幼兒的?語(yǔ)言表?達(dá)能力?，激發(fā)?幼兒對(duì)?律動(dòng)的?興趣，?得到了?家長(zhǎng)們?的好評(píng)?和關(guān)注?。通過(guò)?一系列?的活動(dòng)?我班的?幼兒在?各方面?都有了?明顯的?進(jìn)步，?家長(zhǎng)們?也都很?滿意。?二、?班級(jí)情?況我?班幼兒?大部分?都是剛?入園的?新生，?我們對(duì)?每一個(gè)?幼兒個(gè)?性特征?、興趣?、愛(ài)好?和生活?自理能?力及各?個(gè)方面?都進(jìn)行?了調(diào)查?。環(huán)境?是為教?育教學(xué)?活動(dòng)服?務(wù)的。?根據(jù)教?學(xué)活動(dòng)?的需要?和本班?的特點(diǎn)?，老師?們選擇?了一些?有特點(diǎn)?的裝飾?布置，?同時(shí)為?節(jié)省紙?張，還?利用一?些廢舊?物品。?在布置?中，我?們讓孩?子們參?與到其?中，讓?他們動(dòng)?手去制?作。?三、家?長(zhǎng)工作?在幼?兒教育?中，家?庭教育?占有非?常重要?的地位?。一個(gè)?好的班?級(jí)離不?開(kāi)老師?們的密?切配合?，更離?不開(kāi)家?長(zhǎng)們的?大力支?持。為?此，我?班把家?園配合?工作作?為重點(diǎn)?來(lái)抓。?致家長(zhǎng)?一封信?、電話?等方式?，讓家?長(zhǎng)們了?解幼兒?園的情?況。在?早晚接?待中，?及時(shí)與?家長(zhǎng)溝?通幼兒?情況。?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?與家長(zhǎng)?溝通。?在家教?園地中?，把家?長(zhǎng)們最?關(guān)心的?問(wèn)題及?時(shí)解答?，得到?了家長(zhǎng)?的好評(píng)?。四?、衛(wèi)生?保健及?常規(guī)教?育1?、衛(wèi)生?保健?嚴(yán)格按?照?qǐng)@里?的要求?執(zhí)行各?類(lèi)物品?的衛(wèi)生?工作，?踏踏實(shí)?實(shí)從不?因私事?而影響?工作。?讓幼兒?生活在?一個(gè)整?潔、舒?適的環(huán)?境中。?因?yàn)槲?班幼兒?剛?cè)雸@?，所以?我班的?衛(wèi)生保?健工作?一向也?較為細(xì)?致。我?踏踏實(shí)?實(shí)做好?了晨檢?工作，?晨檢時(shí)?注意觀?察幼兒?臉色，?幼兒有?不舒服?現(xiàn)象及?時(shí)通知?家長(zhǎng)，?因小班?幼兒還?不能及?時(shí)的表?達(dá)需要?，日常?生活中?注意觀?察幼兒?臉色及?表情及?時(shí)了解?她的要?求。在?幼兒喝?水方面?，家長(zhǎng)?們也比?較關(guān)注?，我們?開(kāi)展了?“給汽?車(chē)加油?”的活?動(dòng)，每?天保證?幼兒喝?夠三杯?開(kāi)水。?讓幼兒?明白口?渴時(shí)應(yīng)?及時(shí)補(bǔ)?充水分?。2?、常規(guī)?教育?我們十?分重視?孩子常?規(guī)的培?養(yǎng)。在?幼兒入?園后不?久我們?進(jìn)行了?一日常?規(guī)教育?，培養(yǎng)?了幼兒?良好的?生活和?衛(wèi)生習(xí)?慣。如?：入廁?、洗手?、喝水?、活動(dòng)?等都有?秩序的?進(jìn)行。?此外，?我們還?教幼兒?學(xué)會(huì)做?一些力?所能及?的事，?自己的?事情自?己做，?由于統(tǒng)?一要求?、統(tǒng)一?管理，?我班的?幼兒使?幼兒從?小就養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣。?在這?個(gè)學(xué)期?中，我?盡心盡?力，較?為圓滿?完成了?各項(xiàng)工?作，盡?管也存?在一些?不足，?在新的?學(xué)期中?我們會(huì)?更加努?力，爭(zhēng)?取把工?作做得?更好，?取得更?大的進(jìn)?步！?幼兒園?小班班?主任教?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?童年時(shí)?代，我?渴望著?有一天?，許多?孩子像?一群小?鳥(niǎo)圍在?我的身?旁一起?唱歌、?做游戲?，爭(zhēng)先?恐后的?喊我“?老師”?，現(xiàn)在?我實(shí)現(xiàn)?了這個(gè)?愿望，?并且在?我所熱?愛(ài)的崗?位上默?默奮斗?工作已?經(jīng)六年?，班主?任工作?也正一?步一步?有序的?展開(kāi)著?。一?、注意?培養(yǎng)幼?兒的自?理能力?，以提?高孩子?的自我?服務(wù)水?平。?幼兒生?活自理?能力是?孩子獨(dú)?立性發(fā)?展的第?一步，?由于現(xiàn)?代家庭?的特殊?環(huán)境，?使得不?少幼兒?失去了?發(fā)展自?理能力?的機(jī)會(huì)?，在幼?兒園主?要表現(xiàn)?為：一?頓飯吃?完后滿?桌都是?飯菜;?洗手草?草了事?，有的?洗下來(lái)?后身上?、袖口?、地上?都是水?;玩具?玩好亂?堆放，?弄得滿?地都是?等等。?只有以?培養(yǎng)幼?兒的自?理能力?為基礎(chǔ)?，才能?讓他們?在幼兒?園愉快?地開(kāi)展?一日活?動(dòng)。?培養(yǎng)自?理能力?時(shí)，對(duì)?幼兒在?不同階?段應(yīng)作?出不同?的要求?。如在?指導(dǎo)幼?兒洗手?時(shí)，對(duì)?于大班?的孩子?則要求?他們能?將袖子?卷好，?按順序?、正確?的洗手?，能保?持盥洗?室地面?無(wú)水。?有些自?我服務(wù)?的內(nèi)容?對(duì)幼兒?來(lái)說(shuō)比?較難掌?握，也?挺枯燥?如果只?是一味?地灌輸?應(yīng)該怎?樣怎樣?做，逼?真孩子?一次一?次練，?這種效?果一定?沒(méi)有提?高孩子?興趣，?引導(dǎo)他?們自發(fā)?的去練?習(xí)見(jiàn)效?的快。?例如，?看似一?個(gè)簡(jiǎn)單?的系鞋?帶動(dòng)作?，其實(shí)?這需要?大腦與?左右手?的小肌?肉高度?配合。?孩子系?鞋帶時(shí)?要么打?了許多?死結(jié)，?要么索?性不系?，拖著?鞋帶到?處走，?有時(shí)就?把腳往?老師眼?前一伸?。后來(lái)?一想，?何不編?個(gè)小兒?歌，讓?孩子邊?念，邊?學(xué)著系?鞋帶。?于是就?教孩子?們念起?了：“?兩個(gè)好?朋友見(jiàn)?面握握?手，變?成兩圓?圈，再?來(lái)握握?手。”?的系鞋?帶兒歌?，小朋?友們十?分樂(lè)意?的接受?了。當(dāng)?然培養(yǎng)?幼兒良?好的自?理能力?需要貫?徹到幼?兒園的?一日生?活、活?動(dòng)當(dāng)中?。二?、加強(qiáng)?德育教?育，引?導(dǎo)幼兒?養(yǎng)成良?好的行?為觀念?及習(xí)慣?。幼?兒的行?為，充?分反映?了他們?參與社?會(huì)交往?，適應(yīng)?周?chē)?界的能?力，對(duì)?幼兒進(jìn)?行德育?教育，?對(duì)培養(yǎng)?幼兒養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣，?對(duì)其身?心發(fā)育?和成長(zhǎng)?有著重?要而長(zhǎng)?遠(yuǎn)的影?響。?俗話說(shuō)?“榜樣?的力量?是無(wú)窮?的”，?特別對(duì)?正處在?成長(zhǎng)期?的幼兒?，教師?的表率?作用對(duì)?他們具?有至關(guān)?重要的?意義，?可以說(shuō)?，教師?在工作?和生活?中的一?言一行?都會(huì)對(duì)?幼兒產(chǎn)?生潛移?默化的?影響。?人們常?常會(huì)在?家里或?幼兒園?里聽(tīng)到?孩子們?說(shuō)：“?我們老?師就是?這樣做?的?！?或者“?老師教?我們這?樣做的??！笨?見(jiàn)，幼?兒觀察?是何等?的細(xì)致?。這些?都對(duì)我?提出了?更高的?要求，?作為一?名教師?，在平?時(shí)一定?要做到?事事嚴(yán)?于律己?，要求?孩子做?到的自?己首先?要做到?，平時(shí)?也要注?意經(jīng)常?檢查自?己，一?旦發(fā)現(xiàn)?自己做?錯(cuò)了的?時(shí)候，?要敢于?在孩子?們面前?承認(rèn)錯(cuò)?誤，這?一點(diǎn)，?對(duì)幼兒?的教育?意義是?非常重?要的。?針對(duì)?個(gè)別幼?兒的情?況，我?加強(qiáng)了?個(gè)別教?育。徐?宇超小?朋友從?農(nóng)村轉(zhuǎn)?學(xué)而來(lái)?，各方?面行為?習(xí)慣較?差，我?們?cè)谄?時(shí)的點(diǎn)?滴行為?中對(duì)他?進(jìn)行督?促、教?育和鼓?勵(lì)，現(xiàn)?在他已?經(jīng)能有?意識(shí)要?遵守班?級(jí)紀(jì)律?。潘鶴?亭小朋?友具有?較強(qiáng)的?攻擊性?行為，?老師通?過(guò)一次?次談話?、接觸?，先培?養(yǎng)他與?老師的?感情，?慢慢引?導(dǎo)他為?班級(jí)體?服務(wù)，?如分發(fā)?餐具，?搬桌椅?，增進(jìn)?他與小?朋友友?好相處?的機(jī)會(huì)?，慢慢?的小朋?友的告?狀聲就?少多了?。三?、轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀?念，在?活動(dòng)中?確立幼?兒的主?體地位?。隨?著社會(huì)?進(jìn)步，?教育觀?念也在?不斷改?進(jìn)，現(xiàn)?在組織?幼兒活?動(dòng)時(shí)，?教師一?定要樹(shù)?立正確?觀念，?即幼兒?是教學(xué)?活動(dòng)中?心，教?師只是?作為活?動(dòng)的組?織者，?應(yīng)主動(dòng)?適應(yīng)幼?兒的生?理、心?理特點(diǎn)?及發(fā)展?規(guī)律。?幼兒?園小班?班主任?教學(xué)工?作總結(jié)?（五）?轉(zhuǎn)眼?一瞬間?，小班?的孩子?們已經(jīng)?入園一?期了，?回顧這?幾個(gè)月?的工作?，想說(shuō)?的太多?太多。?在這幾?個(gè)月里?，看到?孩子們?在一天?一天的?進(jìn)步，?也在一?天一天?的成長(zhǎng)?，作為?和他們?朝夕相?處的老?師，心?里感到?很欣慰??，F(xiàn)將?近期班?主任工?作總結(jié)?如下：?一、?班況分?析本?班孩子?共__?__人?，其中?男孩子?___?_人，?女孩子?___?_人。?由于他?們都是?第一次?離開(kāi)爸?爸、媽?媽的懷?抱，參?加幼兒?園這個(gè)?大集體?中，所?以開(kāi)始?的舍不?得父母?親，不?愛(ài)來(lái)幼?兒園，?膽小愛(ài)?哭鼻子?，不愿?意參加?集體活?動(dòng)等現(xiàn)?象都有?，經(jīng)過(guò)?一學(xué)年?的鍛煉?和學(xué)習(xí)?，現(xiàn)在?他們已?基本上?改掉了?依賴(lài)性?過(guò)強(qiáng)的?毛病，?大部分?孩子都?能喜歡?上幼兒?園了，?喜歡老?師了，?還能積?極參與?各項(xiàng)活?動(dòng)。?二、保?教工作?為了?讓幼兒?能夠盡?快地適?應(yīng)集體?，能積?極參與?各種集?體活動(dòng)?，我們?班四位?老師齊?心協(xié)力?，共同?給幼兒?創(chuàng)造了?一個(gè)與?他們年?齡特征?相適應(yīng)?的生活?環(huán)境以?及給他?們一個(gè)?溫馨、?愉悅的?心理環(huán)?境，如?在班上?我們布?置了一?個(gè)精巧?的娃娃?家，一?些膽小?或依賴(lài)?性強(qiáng)的?幼兒我?們就鼓?勵(lì)他們?到這個(gè)?區(qū)域，?老師當(dāng)?媽媽?zhuān)?摸摸她?，親親?她，跟?她說(shuō)起?自己的?爸爸、?媽媽?zhuān)?逐漸地?這些孩?子就打?消了陌?生感從?而過(guò)渡?到集體?中。我?們重視?對(duì)幼兒?進(jìn)行各?項(xiàng)安全?防護(hù)意?識(shí)教育?，將不?安全因?素消滅?在萌芽?狀態(tài)，?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)各種?安全隱?患，并?立刻處?理，從?而保證?本班無(wú)?安全事?故的發(fā)?生。由?于小班?幼兒年?齡小，?在家中?都是父?母包辦?代替的?多，所?以生活?自理能?力較差?，針對(duì)?這一現(xiàn)?象，我?們?cè)陂_(kāi)?學(xué)初期?開(kāi)班務(wù)?會(huì)，討?論對(duì)策?實(shí)施方?案，對(duì)?盥洗、?進(jìn)餐、?穿脫衣?服，疊?被子、?取放玩?具、坐?姿等，?通過(guò)示?范講解?，采用?集體與?個(gè)別練?習(xí)、指?導(dǎo)，經(jīng)?常是一?個(gè)一個(gè)?地教他?們穿脫?衣服、?穿好內(nèi)?衣，扣?紐扣、?疊被字?、擦大?便等，?把許多?的一日?常規(guī)編?成一小?段有趣?的兒歌?，讓他?們邊學(xué)?會(huì)兒歌?邊做動(dòng)?作，這?樣他們?既容易?理解常?規(guī)要求?又能從?中得到?樂(lè)趣，?取得了?很好的?效果。?如我們?都熟悉?的洗手?歌，搓?搓┈┈?還有進(jìn)?餐歌：?“吃飯?了，坐?坐好，?手拿勺?，扶住?碗，一?口一口?全吃掉?，吃得?干凈飽??！蔽?睡歌等?等。孩?子可愛(ài)?念了，?也從中?不知不?覺(jué)地掌?握了常?規(guī)要求?，不