17要是你在野外迷了路教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學(xué)中不光要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰芬栽?shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)言介紹了大自然中有趣的科學(xué)知識(shí)。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥的方法。借助多媒體，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語(yǔ)言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備指南針；制作有關(guān)利用天然的指南針辨別方向的課件；制作生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集在野外辨別方向的方法。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)?.游戲：唱反調(diào)。我說(shuō)前——，我說(shuō)左——，我說(shuō)東——，我說(shuō)南——小結(jié)：同學(xué)們的反應(yīng)可真快！仔細(xì)回想我們剛才做的游戲中的詞都是什么詞？（方位詞）過(guò)渡：我們?cè)谝巴鈺r(shí)，很容易辨別“前、后、左、右”，可是“東、西、南、北”就不容易分辨了。怎么辦呢？讓我們一起到課文中尋找好的辦法吧！2.板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。3.解讀課文題目。題目中的“要是”可以換成什么詞？（如果、假如。）二、初讀課文，掃清障礙1.課文告訴了我們哪些辨別方向的辦法？打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)，把難讀的句子多讀兩遍。2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀生字。4.指名分小節(jié)讀課文，教師相機(jī)糾正字音，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音?！爸?、實(shí)、盞、闖、稠”是翹舌音，讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“辨”的讀音。5.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字，教師檢查認(rèn)讀情況。（1）交流識(shí)記生字的方法。（2）請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀：讓愿意當(dāng)“小老師”的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己能夠讀正確的字。（3）小組同學(xué)以比賽的形式認(rèn)讀生字。（4）全班同學(xué)以“開(kāi)火車(chē)”的形式，認(rèn)讀不帶拼音的生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。6.詞語(yǔ)檢測(cè)：讀下面的詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音?；艔埍鎰e忠實(shí)向?qū)б槐K燈永遠(yuǎn)亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪（1）自讀詞語(yǔ)。（2）同桌互相檢查讀詞語(yǔ)的情況。（3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。7.過(guò)渡：下面就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去尋找更有趣的知識(shí)。三、朗誦理解，隨文識(shí)字（一）學(xué)習(xí)課文的第1小節(jié)。1.指名讀第1小節(jié)。2.學(xué)習(xí)生字“慌”。（1）一個(gè)人在野外迷了路，辨不清方向，那該有多“慌張”?。。ǔ鍪驹~語(yǔ)認(rèn)讀：慌張。）（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記形聲字“慌”。“慌”是一種心理感受，與“心”有關(guān)，所以左邊有“忄”，右邊的“荒”表示讀音。（3）聯(lián)系自己的生活實(shí)際用“慌張”說(shuō)一句話。（4）結(jié)合形近字識(shí)記“辨”，出示區(qū)分“辨、瓣、辯、辮”的練習(xí)。3.認(rèn)識(shí)“指南針”。（課件出示指南針圖片）指南針，我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種用磁針制成的專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去像一塊大手表。它最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。這是中國(guó)人的驕傲。大家來(lái)驕傲地讀一讀這個(gè)詞——指南針。在大自然中，也有許多事物像指南針一樣為我們指出方向，它們就是“天然的指南針”。4.默讀課文第2～5小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些“指南針”呢？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。（二）學(xué)習(xí)課文的第2小節(jié)。1.這些“指南針”是怎樣為我們指出方向的呢？我們一邊讀，一邊想象畫(huà)面，看看太陽(yáng)是怎樣為我們指出方向的。（齊讀第2小節(jié)）2.出示畫(huà)面，指名進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。3.理解“向?qū)А薄Ｕn文里把太陽(yáng)比作了什么？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?.理解“忠實(shí)”。（1）為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А蹦?？太?yáng)還會(huì)幫助我們辨清哪些方向呢？（組織學(xué)生看課件）（2）教師小結(jié)：是啊，晴天的中午，我們可以利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向——中午，太陽(yáng)在南方，樹(shù)影指北方。早晨太陽(yáng)從東方升起，傍晚在西方落下。根據(jù)太陽(yáng)判斷方向的方法是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是——忠實(shí)的向?qū)А?.誰(shuí)愿意給大家讀一讀第2小節(jié)？6.練習(xí)背誦：你能把這個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А崩卫蔚赜浽谧约旱哪X子里嗎？一邊看畫(huà)面，一邊背誦。7.指名背誦。8.小結(jié)：在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，我們先采用“讀一讀”的方法，讀懂內(nèi)容；然后思考“天然的指南針”是如何為我們指出方向的；最后在頭腦中想象畫(huà)面，嘗試背誦。按照“一讀二想三背誦”的方法，請(qǐng)小組同學(xué)合作來(lái)學(xué)習(xí)課文的第3～5小節(jié)。（三）小組匯報(bào)第3小節(jié)。1.請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)讀一讀第3小節(jié)。2.（出示夜晚天空中的北極星的畫(huà)面）請(qǐng)小組派出代表來(lái)匯報(bào)北極星是如何為我們指出方向的。3.你了解北極星嗎？結(jié)合你搜集到的資料給大家介紹介紹。4.在晴朗的夜晚我們可以用北極星指路，所以北極星就像盞——指路燈。（出示字卡：盞。）5.學(xué)習(xí)生字“盞”。（1）“盞”字識(shí)記起來(lái)有點(diǎn)兒困難，誰(shuí)愿意幫助大家來(lái)記住“盞”？（引導(dǎo)學(xué)生注意上半部的筆畫(huà)）（2）說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些帶皿字底的字。（出示“盆、盤(pán)、盛”）帶皿字底的字與“器皿”有關(guān)?！氨K”為什么跟“皿”有關(guān)，我們來(lái)看看“盞”的意思：①小杯子；②量詞，用于燈?！耙槐K指路燈”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢？你還能填一填嗎？一盞（臺(tái)燈）一盞（油燈）6.學(xué)習(xí)生字“永”。永，象形字，其古文字像長(zhǎng)長(zhǎng)的水流。本義是水流長(zhǎng)，引申為時(shí)間久遠(yuǎn)。7.學(xué)習(xí)生字“闖”。闖，會(huì)意字，從門(mén)（門(mén)），從馬（馬），像馬突然闖出門(mén)外或闖入門(mén)中，表示猛沖。8.黑夜中，辨不清方向，那該多著急??！有了北極星這盞指路燈，我們將不再害怕。你能有感情地讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）9.練習(xí)背誦。（1）小組展示背誦。（2）課件出示畫(huà)面，集體背誦。（四）小組匯報(bào)第4小節(jié)。1.在晴朗的夜晚我們可以用北極星來(lái)指路。在陰雨天里，我們可以找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？2.小組齊讀第4小節(jié)。3.小組派出代表來(lái)匯報(bào)大樹(shù)是如何幫助我們辨別方向的。4.學(xué)習(xí)生字“碰”。碰，會(huì)意字，從石，其古文字像山崖下有塊石頭，表示與石頭有關(guān)；從並，“並”有合在一起之義，意指兩石相撞為碰。本義是兩物相觸或相撞。5.學(xué)習(xí)生字“稠”“稀”。（1）“稠”和“稀”是一對(duì)反義詞。出示大樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：大樹(shù)的樹(shù)葉比較茂盛、比較密的樣子我們就可以稱(chēng)之為“稠”，跟“稠”語(yǔ)義相近的詞是“密”；葉子相對(duì)比較少的樣子稱(chēng)之為“稀”，“不茂盛”就是“稀”，“不稀”就是“稠”。（2）小結(jié)：找近義詞、反義詞是理解詞語(yǔ)的好方法。6.理解樹(shù)葉“稠”“稀”的原因。（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）教師結(jié)合課件進(jìn)行補(bǔ)充：因?yàn)闃?shù)葉要利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，南面的樹(shù)葉受太陽(yáng)照射的時(shí)間要長(zhǎng)一些，所以南面的樹(shù)葉比較茂盛，比較稠密，反之，北面的比較稀疏。7.看樹(shù)上的枝葉就能辨清方向，這是多么有趣而又神奇的事情??！讓我們有感情地讀一讀吧！8.開(kāi)展小組間的競(jìng)賽，結(jié)合畫(huà)面嘗試背誦。（五）小組匯報(bào)第5小節(jié)。1.溝渠里的積雪又是怎樣為我們指點(diǎn)方向的呢？2.指名小組里的同學(xué)朗讀。3.小組匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。4.學(xué)習(xí)生字“積”?！胺e”與“和”是形近字，可以采用比較的方法來(lái)識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們給“積”組詞。（乘積、堆積、積壓）5.理解詞語(yǔ)“溝渠”“積雪”。（1）出示“溝渠里的積雪”的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員來(lái)說(shuō)一說(shuō)積雪是如何指出方向的。（2）雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么呢？哪位小解說(shuō)員愿意來(lái)嘗試著解釋一下？（3）教師結(jié)合課件畫(huà)面進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生了解：因?yàn)樵诒卑肭蛱?yáng)能照到溝渠的北面，溝渠南面的雪被溝渠擋著，太陽(yáng)照不到。所以雪化得快的那面是北面，化得慢的那面是南面。6.溝渠里的積雪也是“天然的指南針”，我們一起讀一讀吧！7.同桌合作背一背。（六）對(duì)比遷移學(xué)習(xí)第6小節(jié)。1.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”的？2.小結(jié)：只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；只有多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，并從中找出事物之間的聯(lián)系，才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。3.過(guò)渡：是??！大自然中的指南針真不少，這需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。4.對(duì)比記憶第1小節(jié)和第6小節(jié)。（1）同學(xué)們這么聰明，這么善于觀察，下面大家仔細(xì)對(duì)比課文的第1小節(jié)和第6小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（這兩個(gè)小節(jié)中的前三行是相同的，最后一行不同。）（2）我們來(lái)嘗試著背誦課文，比一比，看誰(shuí)背得最快。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字課件出示“指、針、助、幫”四個(gè)字。1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（前三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，最后一個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。）2.嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字或者書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。4.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！爸浮薄稗小敝械奶崾展P指向右部的上下兩部分之間。右部上邊略寬于下邊?！搬槨薄笆弊值臋M穿插到金字旁第二橫和第三橫中間。最后一筆豎稍長(zhǎng)，收筆比金字旁下端低。“幫”右上部分第一筆橫撇彎鉤起筆與左上第一筆橫平齊?！敖怼弊终谏喜?，居中，豎沿著豎中線行筆。整個(gè)字三部分都要寫(xiě)緊湊?！爸钡谖骞P為提，不要寫(xiě)成橫，起筆略高于第七筆的收筆?！傲Α钡钠惨┎宓阶笙路?。5.學(xué)生認(rèn)真觀察，注意筆順筆畫(huà)。6.學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)得規(guī)范、整潔。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。7.反饋交流，展示評(píng)議。第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們?cè)谶@首小詩(shī)里找到了大自然中“天然的指南針”，你還記得是哪些“天然的指南針”嗎？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪。）2.這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目。二、詞語(yǔ)鞏固，學(xué)寫(xiě)生字1.進(jìn)行“摘星星”游戲，課件出示詞語(yǔ)?；艔垘椭鎰e忠實(shí)向?qū)в肋h(yuǎn)亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪一盞燈大自然北極星指南針（1）開(kāi)火車(chē)讀。（2）請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀。（3）男女生輪流讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2.詞語(yǔ)中的生字寶寶單獨(dú)跑了出來(lái)，想要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（1）課件出示詞語(yǔ)，指名讀準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“稠”“盞”的讀音。（2）同桌互相檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。課件出示生字：導(dǎo)、永、碰、特、積?！裆舷陆Y(jié)構(gòu)的字：導(dǎo)。（1）觀察上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“導(dǎo)”：注意“寸”的橫要稍長(zhǎng)，托住上半部。（3）教師示范，學(xué)生書(shū)空。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)”，同桌相互檢查。（5）教師選取優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作品在投影儀上展示，師生評(píng)價(jià)。●左右結(jié)構(gòu)的字：碰、特、積。（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“碰、特、積”的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。?）教師課件演示寫(xiě)法，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。“碰”右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆?！疤亍迸Ｗ峙宰詈笠还P為提。第七筆橫起筆穿插到牛字旁橫和提的中間。第八筆橫比第七筆橫短。最后一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上?！胺e”“口”比禾木旁稍低。“只”字的撇穿插到禾木旁點(diǎn)的下面，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。（3）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨摹。（4）師生評(píng)價(jià)。●獨(dú)體字：永。（1）觀察生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“永”字的寫(xiě)法?！坝馈保旱谝还P在豎中線起筆。橫折鉤中的豎段要寫(xiě)在豎中線上。第五筆是捺，不是長(zhǎng)點(diǎn)。（3）教師示范“永”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，完成課后的讀一讀，記一記。三、積累背誦，拓展延伸1.了解這首小詩(shī)中每一小節(jié)的主要內(nèi)容。2.同桌合作嘗試背誦。3.教師指名背誦，配以畫(huà)面幫助學(xué)生想象、記憶。4.全班男女同學(xué)輪流背。5.拓展閱讀。（1）出示詩(shī)歌：大自然的語(yǔ)言（節(jié)選）別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都是，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)?！自骑h得高高，明天準(zhǔn)是晴天?！浵伱χ峒?，出門(mén)要帶雨傘?！髽?shù)如果被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)，一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圓圈，一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言?！?）學(xué)生自由來(lái)讀一讀，思考：這首小詩(shī)介紹了大自然的哪些奇妙的事情？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（3）學(xué)生交流。（4）齊讀小詩(shī)。四、