中國的土地資源教學(xué)設(shè)計示例?教學(xué)設(shè)計思路.本節(jié)教材適宜安排2個課時，把“人多地少”和“類型齊全”兩部分作為1課時，把剩下的兩部分內(nèi)容作為第2課時；一課時一個重點(diǎn)，較為符合學(xué)生的接受能力.“人多地少”既是我國土地資源的主要特征之一，又是我國的重要國情，這部分教學(xué)時多結(jié)合教材安排的3個活動，使學(xué)生較容易接受和理解.我國土地資源的類型作為第2課時的基礎(chǔ)，也要給予足夠的重視.在第2課時教學(xué)中，講述我國各類土地資源的分布，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向比較.各地土地資源的質(zhì)量差別部分在教學(xué)中，要注意課外知識、參考資料的引入，不宜太多，太難以理解，要貼近教學(xué)，有助于教學(xué)知識點(diǎn)的適當(dāng)展開?教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo).了解我國土地資源的主要特點(diǎn).知道我國土地資源的主要種類及分布狀況（二）能力目標(biāo).指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀不同類型的圖式，培養(yǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力.使學(xué)生學(xué)會仿制數(shù)據(jù)比較表（三）情感態(tài)度與價值觀1.在了解了我國“人多地少”和“土地資源區(qū)域差異明顯，耕地資源分布不均”的實(shí)際國情以后，是學(xué)生加深對“珍惜每一寸土地”深層含義的理解。?教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn).人多地少.土地資源區(qū)域差異明顯（二）教學(xué)難點(diǎn)土地資源空間分布不平衡，土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異教學(xué)方法提問、討論、活動等教學(xué)方法教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備多媒體課件（二）素材準(zhǔn)備中國、美國地形圖課時安排2課時。教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程第1課時（課堂導(dǎo)入）同學(xué)們，有誰知道“空中樓閣”這個成語嗎？誰來給大家解釋一下這個成語的意思？（然后導(dǎo)入土地和人類的生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，并引入新課）（講授新課）提問我國國土面積居世界第幾位（學(xué)生齊答：第三位）那么，我國的耕地面積居世界第幾位呢？教師將我國耕地總面積居世界的位次展示給學(xué)生（居世界第4位，我國耕地面積約占世界耕地總面積的7%），幫助學(xué)生初步形成我國“國土面積廣大，可利用土地資源的絕對面積也居世界前列”的認(rèn)識?；顒樱ǔ鍪局小⒚纼蓢牡匦螆D）讀教材P.59圖3-8,指導(dǎo)學(xué)生直觀感受中美在地形上的差異（比較兩國山地、高原和平原所占比重），海陸位置差異（美國東西兩面臨海，受海洋氣流影響較深，因此干旱區(qū)、半干旱區(qū)面積較中國少得多），思考教材中提出的問題1，中國陸地面積略大于美國，為什么耕地總面積反而少于美國，人均耕地面積更少于美國？列舉人均耕地居世界的位次，指出“人口多耕地少”是我國的實(shí)際國情，并指導(dǎo)學(xué)生從地形和降水的角度分析我國國土面積廣而耕地面積少的原因；在指導(dǎo)學(xué)生回憶中、美兩國人口數(shù)量的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自己完成人均耕地數(shù)的比較，進(jìn)而完成此活動。過渡我國作為一個人口眾多的農(nóng)業(yè)大國，用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界近1/4的人口，這曾經(jīng)被一些西方國家成為神話，我們在為此感到驕傲的同時，是不是也應(yīng)該意識到面臨的挑戰(zhàn)有多么嚴(yán)峻。我們再來看看，我國其他類型的土地資源的情況有如何?；顒幼x教材P.59圖3-9,仔細(xì)分析思考問題2：計算出中國人均草地面積、林地面積相對世界人均數(shù)的百分?jǐn)?shù)，并回答這些數(shù)據(jù)說明了什么問題？.讓學(xué)生計算出中國人均草地、林地面積占世界的百分比（草地30.26%,林地13.33%）.引導(dǎo)學(xué)生通過對比，明白我國在林地、草地方面形勢也不容樂觀，同樣是“人多地少”。穿插我國天然草地面積居世界第二位，有林地面積居世界第五位；可見我國耕地、林地、草地等土地資源的絕對面積均居世界前列，可是我國的人均各類土地資源占有量卻遠(yuǎn)小于相應(yīng)的世界人均占有量，為什么會出現(xiàn)這種情況呢，別的國家是不是也如此呢？活動3指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P.60“中國與部分國家人均土地資源情況”表，完成活動3。.讓學(xué)生根據(jù)“中國與部分國家人均土地資源情況”表計算出人均耕地占世界的百分比（耕地27%）.讓學(xué)生分析這些數(shù)字的含義并討論下列觀點(diǎn)：A.很了不起，中國用這樣少的地養(yǎng)活如此眾多的人口；B.人口成為我國資源的沉重負(fù)擔(dān)，已嚴(yán)重影響了我國的發(fā)展速度。（討論后教師做小結(jié)：既看到成績，有重視嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；借此培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維）.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析圖3-8“中國、美國耕地總面積和人均耕地面積比較（1997年）”和圖3-9“中國人均草地、林地面積與世界的比較（1997年）”兩圖的共同特征和不同的表示方法，為教材P.60“活動”的教學(xué)做準(zhǔn)備。承轉(zhuǎn)我們了解了圖3-8和圖3-9的表現(xiàn)方法以后，試著自己來設(shè)計一下統(tǒng)計圖。.讓學(xué)生自己按教材要求自己設(shè)計統(tǒng)計圖，教師從旁指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制圖時，還可多選擇一些圖形供學(xué)生拓展思路，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計新的圖表，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。穿插不知同學(xué)們有沒有注意這樣幾個問題：為什么世界上有200多個國家和地區(qū)，為什么課本的表里會選了日、印、法、鎂、加、俄6個國家和中國進(jìn)行比較；表里有日、印、法、美、加、俄等除中國以外的6個國家，為什么在繪制統(tǒng)計圖時，只選了俄、美、印三國與中國比較；耕地、林地、草地與土地之間是怎樣的一種關(guān)系？同學(xué)們在設(shè)計自己的統(tǒng)計圖時，思考一下這幾個問題，對你們的設(shè)計會有一些幫助。.找一兩個學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，并請學(xué)生試著回答上述幾個問題，最后教師做出說明（①選擇的國家除印度和中國屬人口超過10億人的發(fā)展中國家外，其余均為發(fā)達(dá)國②選擇中、俄、美、印進(jìn)行比較，注意了可比性，又注重了與不同類型國家的比較，如中印均屬人口大國，而美國則為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，俄羅斯正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，是一個潛力巨大的國家。在各項(xiàng)數(shù)據(jù)中，中國的人均數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他各個國家，但中國與印度的幾組數(shù)字比較，應(yīng)適當(dāng)做出說明：中國國土面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于印度，故人均土地占有量中國高于印度，但印度耕地面積占國土面積50%以上，所以中國的人均耕地遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于印度。印度由于地處熱帶季風(fēng)地區(qū)，所以草原面積極小，但盡管中國草地面積是印度的10倍，也并不能說明中國的資源前景樂觀。通過幾組數(shù)字的比較，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識同為世界大國，中國的土地資源的形勢是非常的不容樂觀，更直觀地體現(xiàn)了“人多地少”這一土地的基本國情。③四組比較數(shù)據(jù)，土地是一個總體的概念，而耕、林、草則是土地下的二級概念，應(yīng)盡可能避免混淆）板書一、人多地少.土地是人類生存最基本的自然資源.“人多地少”是我國的基本國情承轉(zhuǎn)“人多地少”是我國土地資源的第一個特征，我國土地資源的第二個特征是什么？下面我們就來學(xué)習(xí)提問（出示幻燈片“中國土地資源類型”）指導(dǎo)學(xué)生讀圖3-10“中國土地資源構(gòu)成”，回答下面問題：1.我國土地主要有哪幾種類型？（耕地、林地、草地、沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等）.目前用于生產(chǎn)的土地類型有哪些?這幾類土地資源主要分布在哪些地區(qū)？（用于生產(chǎn)的類型有耕地、林地和草地；耕地主要分布在東北平原、華北平原、長江中下游平原、珠江三角洲和四川盆地，林地分布很不均勻，主要分布在東北地區(qū)的大興安嶺、小興安嶺和長白山區(qū)、西南的天然林區(qū)，草地主要分布在內(nèi)蒙古和新疆的天山南北）.目前尚不能利用的土地有哪些?主要分布在哪些地區(qū)？（尚不能利用的是高寒荒漠、戈壁及巖石裸露的光山禿嶺、永久積雪和冰川，主要分布在青藏高原、西部和西北部；沙漠，主要分布在西北地區(qū)和北部地區(qū)）討論通過討論得出我國土地類型齊全，有利于因地制宜進(jìn)行多樣化的開發(fā)利用。提問（出示幻燈片“中國土地利用比重示意圖”）我國土地資源類型齊全，但是所占比重卻各不相同，不同類型的土地，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用及開發(fā)利用方向也各不相同。請同學(xué)們試著分析一下耕地、林地及草地對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和其開發(fā)利用方向。［①我國草地面積廣大，發(fā)展畜牧業(yè)是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重中之重。②我國林地面積比重小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界林地面積比重。強(qiáng)調(diào)林地的合理利用，對我國的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。③我國耕地比重小，幾十年來，我國以占世界耕地7%的面積養(yǎng)活了22%的人口，這既是一個了不起的成就，又是懸在頭上的一把利劍，因?yàn)槲覀円巡豢赡艽蠓鶖U(kuò)大耕地的數(shù)量。］板書二、類型齊全1.各類土地資源齊全（課堂總結(jié)）我國地大物博，土地資源總量巨大，土地資源類型齊全，但是我國同時又是一個人口大國，土地和人類的生產(chǎn)生活有著密不可分的關(guān)系，在總量巨大的土地資源中，可開發(fā)利用的耕地、林地、草地等土地類型卻相對貧乏，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界人均水平，創(chuàng)造了以世界7%的耕地養(yǎng)活世界22%的人口的東方神話，也同時承受著沉重的負(fù)擔(dān)，這就是我國土地資源的基本國情。我國土地資源的其他特征，我們將在下一節(jié)課中學(xué)習(xí)。?板書設(shè)計一、人多地少.土地是人類生存最基本的自然資源.“人多地少”是我國的基本國情二、類型齊全.各類土地資源齊全.我國草地面積居世界前列.林地比重較小.用占世界7%的耕地養(yǎng)育了占世界22%的人口第2課時（課堂導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國土地資源的前兩個特征，是哪兩個？（學(xué)生齊答）對，“人多地少”和“類型齊全”這兩個主要特征，今天我們共同來學(xué)習(xí)我國土地資源的另外的特征，以我們應(yīng)該怎樣來對待我國的土地資源，才能使我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（講授新課）活動（出示幻燈片“中國地形圖、年降水分布圖”）讀教材P.62的圖3-11,再結(jié)合幻燈片，按下列步驟組織教學(xué)：.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對照中國地形圖讀出東部耕地分布的主要地形區(qū)名稱，并歸納出我國耕地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地地區(qū)。.而對于西北部地區(qū)的成片耕地分布特征，可指導(dǎo)學(xué)生通過讀“中國降水分布”圖分析降水分布的規(guī)律，歸納影響西北地區(qū)的耕地分布的主要自然條件。.提問：影響青藏高原土地生產(chǎn)力的主要因素是什么?青藏高原的耕地多分布在什么地形？板書三、區(qū)域差異明顯.耕地分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地地區(qū)承轉(zhuǎn)我們再一起來看一看我國林地和草地的分布情況，看看這兩種類型的土地的分布是不是也和地形、降水分布有關(guān)系呢，如果有關(guān)系的話，又有什么樣的關(guān)系？活動（出示幻燈片“中國地形圖、降水分布圖”）讀教材P.63的圖3-12和P.64圖3-13,再結(jié)合幻燈片，按下列步驟組織教學(xué)：.指導(dǎo)學(xué)生讀圖，初步歸納出我國林地相對集中分布在東北、西南和東南地區(qū)。.讓學(xué)生根據(jù)“中國地形”圖，分析東北和西南林地分布的主要山脈名稱，指出這是我國天然林地的主要分布區(qū)。.讓學(xué)生根據(jù)“中國地形”圖，指出東南部山區(qū)林地分布在哪幾條山脈多分布在哪幾個省區(qū)交界的地區(qū)?同時指出東南部山區(qū)的林地多為人工林和次生林。.關(guān)于教材P.63“玲玲”、“貝貝”的談話，指導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人們生活生產(chǎn)需要的角度尋找答案。.指導(dǎo)學(xué)生讀教材P.64“中國草地分布”示意圖，分析我國草原分布的主要地形區(qū)，也可要求學(xué)生從圖上讀出草原分布較廣的省、區(qū)，從不同的角度加深對草原分布規(guī)律的認(rèn)識。.完成P.64活動的第3小題。板書2.林地分布在東北、西南和東南部山區(qū)3.草地分布在內(nèi)蒙古東部，青藏高原的東部和南部承轉(zhuǎn)我國土地資源類型齊全，除了這三大主要類型外，還有像高寒荒漠、干旱沙漠這樣的難以利用的土地?；顒樱ǔ鍪净脽羝爸袊y利用土地”）1.分析難以利用的土地主要分布在哪幾大地形區(qū)或哪些省、自治區(qū)。.指導(dǎo)學(xué)生分析影響新疆、內(nèi)蒙古、青海和西藏諸省區(qū)的主要?dú)夂蛞兀私飧珊祷哪畢^(qū)和高寒荒漠區(qū)的分布特點(diǎn)及其成因。板書4.難以利用的土地比重較大，分布在新疆，內(nèi)蒙古和青藏高原過渡我國土地資源區(qū)域差異明顯除了表現(xiàn)在空間分布不平衡外，還表現(xiàn)為各地區(qū)土地資源的質(zhì)量差別。我們來回憶一下，從生物學(xué)的角度來講，植物生長的基本條件都有哪些呢？提示一下，有熱量。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生從熱量、水分、光照等角度分析各地土地資源的質(zhì)量差別）講述東部地區(qū)由于受季風(fēng)影響，降水充沛，集中了95%左右的耕地和林地，但我國的降水從東南向西北減少，所以北方地區(qū)平原多，耕地多，但熱量較低，降水較少，以旱地為主，單位產(chǎn)量較低。南方則以丘陵山地為主，但熱量高，降水豐沛，以水田為主，土地生產(chǎn)力較高。讀圖分析指導(dǎo)學(xué)生讀教材P.61“中國土地資源構(gòu)成”圖和教材P.66“中國水資源的供需現(xiàn)狀”分析后得出“西北內(nèi)陸地區(qū)的自然條件特點(diǎn)及東西差異”的結(jié)論。講述青藏高原海拔很高，巨大的高度決定了它與高海拔俱來的高寒氣候，盡管光照充足，但熱量不足，形成了以高寒荒漠、草甸和草原為代表的土地類型，土地生產(chǎn)力較低。板書5.土地資源質(zhì)量的區(qū)域差異閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生自己閱讀“珍惜每一寸土地”這一節(jié)課文，（出示幻燈片“漫畫”）提出以下閱讀思考題：1.我國人均土地資源與世界人均土地資源的比重為多少？.造成我國耕地減少的原因有哪些？.保護(hù)耕地有哪些措施和途徑？.你知道濫伐森林會造成什么后果嗎?我們不砍伐森林行不行?如何做到既利用森林資源，也保護(hù)森林?（教師應(yīng)對濫伐做一個解釋。）.怎樣才能保護(hù)好我國的草場資源？活動教師出示一列不合理利用土地，以及亂砍濫伐等造成的嚴(yán)重后果的圖片，讓學(xué)生觀賞。閱讀指導(dǎo)閱讀P.65的閱讀材料“我國人均土地資源量不足”，教師對一些數(shù)字或?qū)I(yè)術(shù)語的含義要做出解釋，對這些現(xiàn)象產(chǎn)生的后果也可由教師分析或者指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)，步驟如下：.“全國大于25度的陡坡耕地近600萬公頃”，這類耕地由于坡度陡有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的水土流失，破壞生態(tài)平衡，形成惡性循環(huán)，可能的話這些陡坡耕地應(yīng)退耕還草或者退耕還林。.“有水源保證和灌溉設(shè)施的耕地只占耕地總面積的40%,中低產(chǎn)田占耕地總面積的79%”，這兩組數(shù)據(jù)告訴我們一個嚴(yán)峻的事實(shí)，我國人均耕地只占世界人均耕地數(shù)的30%,這少得可憐的耕地一旦遭遇自然災(zāi)害，有相當(dāng)一部分不能為人類提