第第頁幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期，一班級(jí)的學(xué)校生已經(jīng)開心、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

一、突破幼小連接誤區(qū)。

學(xué)校通過召開家長會(huì)和與家長個(gè)別交談的形式，突破了家長在幼小連接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個(gè)方面是家長包辦代替，忽視技能培育。

由于誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要表達(dá)在三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)〔留意力不集中，做作業(yè)慢…〕

2、社會(huì)性不適應(yīng)〔規(guī)章意識(shí)差；任意性強(qiáng)〕

3、心理不適應(yīng)〔老師形象的突然改變使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境改變、要求提高，所以有的壓力大，涌現(xiàn)厭學(xué)、焦灼等現(xiàn)象……〕

針對(duì)這些問題，學(xué)校做了大量的'工作。

〔一〕培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活技能

1、學(xué)會(huì)整理〔書包〕

2、學(xué)會(huì)生活〔穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等〕

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)〔值日生〕

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〔擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識(shí)的培育、安全教育、自我愛護(hù)〕

5、轉(zhuǎn)變環(huán)境〔作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整〕

〔二〕從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)連接

1、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科老師之間的聯(lián)系，共同討論幼小連接課堂。

2、課堂教學(xué)愛好化，向幼兒園教育靠攏。

3、帶一班級(jí)同學(xué)參觀二、三班級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓同學(xué)在室內(nèi)略微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

二、與家長協(xié)作，援助孩子順當(dāng)連接。

1、學(xué)校召開了幼小連接家長會(huì)，宣揚(yáng)幼小連接的策略。

2、學(xué)校開展了家訪活動(dòng)，了解家長需求，調(diào)整教育策略。

3、開學(xué)開展了素養(yǎng)教育開放日活動(dòng)，讓家長了解幼小連接教育，參加孩子的活動(dòng)，親身了解學(xué)校在幼小連接工作中的策略。

三、取得的成果

本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順當(dāng)過渡：

1、培育孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。

2、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

3、培育孩子大膽與人交往、解決問題的技能，實(shí)現(xiàn)了技能過渡。

這些過渡，在詳細(xì)的行為上主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感愛好”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充斥著新奇和愛好，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。

二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)親睦相處。

三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，