本文格式為Word版，下載可任意編輯——一本書讀懂溝通心理學(xué)“溝通”要讀懂學(xué)生的需要在我們的生活中時(shí)時(shí)，四處都離不開彼此溝通。教導(dǎo)，教學(xué)工作中，師生間的溝通顯得尤其重要。師生之間關(guān)系的好壞是教導(dǎo)成敗的關(guān)鍵。

溝通；學(xué)生；需要“Communication”tounderstandtheneedsofthestudents

YinJun

Inourlife，everywhereisinseparablefromthecommunicationwitheachother.Thecommunicationbetweenteachersandstudentsintheworkofeducationandteachingisespeciallyimportant.Thestandorfallofrelationshipbetweenteachersandstudentsisthekeytoasuccessfuleducation.

Communication；Students；Needtobe在我們的生活中時(shí)時(shí)，四處都離不開彼此溝通。教導(dǎo)，教學(xué)工作中，師生間的溝通顯得尤其重要。師生之間關(guān)系的好壞是教導(dǎo)成敗的關(guān)鍵。教師要懂得如何去得志學(xué)生的需要，并引導(dǎo)學(xué)生懂得如何來得志教師的需要，那么教導(dǎo)活動才會使學(xué)生產(chǎn)生興趣和采納性；反之學(xué)生就會覺得自己沒有才能，不如別人，對學(xué)習(xí)失去信仰，時(shí)間一長便會自暴自棄或者是嫉妒同學(xué)，有時(shí)甚至懷恨老師，報(bào)復(fù)班級。在溝通中，教師如何才能讀懂學(xué)生的需要呢？

首先理應(yīng)留神和學(xué)生舉行語言的溝通交流。語言溝通是師生溝通中最常見，最直接，最快速的一種方式。這種方法對于那些性格開朗，擅長表達(dá)的學(xué)生最適用了，由于他們往往是心里想什么能大膽的，毫不留存的說出來。記得一年級時(shí)，我班一個(gè)學(xué)生活潑好動，思維靈巧，課堂上開動腦筋在班上真可謂是首屈一指，沒人能比；可是他缺乏勤奮和細(xì)心，練習(xí)中總是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷；考試時(shí)經(jīng)常令老師和家長感到特別惋惜。他母親經(jīng)常對我說：假設(shè)孩子確實(shí)不懂而做錯(cuò)了，那沒什么；可是孩子完全能做，卻又做錯(cuò)了，所以她很悲傷，于是就處治他。課余時(shí)間，我經(jīng)常和他交流。知道了他上課愛動腦，愛回復(fù)問題是由于答對了不僅老師要表揚(yáng)，回到家爸媽也要賞賜。（他爸媽和他商定：只要全班只有他一個(gè)人答對的問題，答對一次父母就會得志他的一個(gè)要求。）而作業(yè)就不一樣了，老師和家長貌似都認(rèn)為做對是理應(yīng)的，做錯(cuò)了就會被批評，所以他沒有什么興趣。鮮明孩子是想得到夸獎，我想利用他的這種需要改掉莽撞的習(xí)慣；于是我報(bào)告他：老師允許你出錯(cuò)，你每天做作業(yè)之前，自己先估計(jì)自己可能會錯(cuò)幾道，然后用鉛筆輕輕的寫在課題上；假設(shè)做錯(cuò)的比估計(jì)的少，老師就表揚(yáng)你，反之也不批評，只是讓你“加油”。這樣一個(gè)學(xué)期后，他進(jìn)步很快，莽撞的毛病改了不少，作業(yè)中的錯(cuò)誤少多了。

其次要讀懂學(xué)生的“體態(tài)語”，這樣才會知己知彼，百戰(zhàn)百勝。好多時(shí)候，我們在不經(jīng)意間會提防和學(xué)生的語言溝通而忽略“體態(tài)語”的溝通；其實(shí)“體態(tài)語”更能真實(shí)的反映學(xué)生的內(nèi)心世界。只要我們平日“明察秋毫”學(xué)會一些識別學(xué)生體態(tài)語的原理和方法就會更快的了解學(xué)生。譬如在處理同學(xué)間為何發(fā)生糾紛時(shí)，雙方都會說對方錯(cuò)了，自己只是防衛(wèi)。這時(shí)除了聽他們的闡明外，更要查看他們的動作語：一般處境下說謊的一方為了避開判探的眼神不敢直視老師，同時(shí)會不自覺的摳摳鼻子，摸摸嘴唇等。又如當(dāng)你在宣布一項(xiàng)抉擇時(shí)，假設(shè)班上多數(shù)同學(xué)面部愉悅，手腕放松時(shí)，那他們斷定樂于采納，方案會順?biāo)炫e行；假設(shè)相反，那你該重新選擇方案了。另外對于那些膽小，內(nèi)向的學(xué)生來說，他們一般不敢在老師，同學(xué)面前表露自己的所想或者是說一半藏一半，遮遮掩掩的。我對這類學(xué)生更加留心，生怕忽略他們，埋沒他們。班上有個(gè)女同學(xué)，她說話總是紅著臉，低著頭，聲音小小的，不留神聽，那就不知道她在說什么。我想她是怕說錯(cuò)了同學(xué)們笑話，在她的內(nèi)心深處其實(shí)更需要獲得稱贊和告成，由于她幾乎沒有這種體驗(yàn)。于是只要她的作業(yè)中有一點(diǎn)點(diǎn)不同于別人的閃光點(diǎn)，我都會在班上表揚(yáng)她。逐漸的，她的作業(yè)中我要表揚(yáng)的地方越來越多，我知道我已經(jīng)開頭抓住她的心了；但是她還不敢大膽的說出自己的觀點(diǎn)，她還沒有超越自己，她需要我給她注入氣力。課上我的目光更多的凝望她，只要提出問題后，她挪動一下手或者是掃視我一眼，我都會連忙激勵她起來回