小學(xué)體育足球單元作業(yè)設(shè)計一、單元主題選擇沖出亞洲，走向世界是每個熱愛足球運動的“中國足絲”所追逐的夢想。孩子們對于這個“足球中國夢”充滿了童真般的幻想，為了圓這一“中國夢”，孩子們帶著父輩的夢想在綠茵場上拼搏。本單元從孩子們色彩斑斕的夢想出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性創(chuàng)造與之相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，采取個別化的教學(xué)對策，結(jié)合小學(xué)體育與健身——小球類教材特點，本單元通過“足球小將展風(fēng)采”這一主題，將足球元素引進(jìn)課堂。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中合作、在合作中成長，使不同類型的孩子都得到最佳的發(fā)展。二、單元設(shè)計思想：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)情分析為支架，構(gòu)建單元式學(xué)習(xí)模板。堅持從學(xué)生的個性化角度出發(fā)，活化學(xué)習(xí)方法，通過多元化的教學(xué)途徑激活體育課堂。為了滿足不同學(xué)生的個性化需求，結(jié)合足球教材的特點，本單元運用多媒體、游戲、情景、評價、合作等教學(xué)策略，旨在讓學(xué)會腳內(nèi)側(cè)傳球方法，培養(yǎng)學(xué)生和同伴合作的能力。三、單元相關(guān)分析（一）教材分析1、教材知識鏈接分析小足球是小學(xué)《體育與健身》基礎(chǔ)II的教學(xué)內(nèi)容，腳內(nèi)側(cè)傳球是足球運動項目的一項基本技術(shù)，傳球是足球技術(shù)中最重要的技術(shù)，在比賽中運用得最多。橫向鏈接——腳內(nèi)側(cè)傳球教材中，支撐腳站位，腳內(nèi)側(cè)觸球等動作特點，與一年級蕩踢紐扣串教材和二年級踢毽子教材都有共同之處：支撐腳站位、腳內(nèi)側(cè)觸器材。而腳內(nèi)側(cè)傳球教材則增加了距離與準(zhǔn)度的難度要求。三個教材之間相互銜接，層層遞進(jìn)?？v向而觀——小學(xué)中年級段的學(xué)生學(xué)練這一教材，對于今后小球類課程的學(xué)習(xí)以及身體協(xié)調(diào)性、球性控制方面以及對高年級階段的耐力跑等項目都有極大的幫助。2、教材育人價值分析足球運動是一項集競技性與對抗性為一體的競賽項目，腳內(nèi)側(cè)傳球教材運用目的是為了適應(yīng)足球比賽。身體對抗等情況就無法避免，因此，本單元深入挖掘教材育人價值內(nèi)涵，通過游戲、比賽等教學(xué)方法來幫助學(xué)生明確足球規(guī)則，正確對待身體碰撞等競技因素，形成良好的團(tuán)隊意識，樹立堅韌不拔、不懈奮斗的意志品質(zhì)。3、單元學(xué)習(xí)重、難點分析腳內(nèi)側(cè)傳球動作方法：傳球時，支撐腳膝蓋稍曲，站于球的側(cè)后方15厘米左右之處。傳球腳稍向后提起，膝蓋外轉(zhuǎn)，腳尖稍翹起，前擺時小腿加速，腳迅速外轉(zhuǎn)90度，腳掌與地面平行，腳腕用力，用腳內(nèi)側(cè)觸球的中后部，將球向腳內(nèi)側(cè)指向方向傳出。由于助跑，支撐腳站穩(wěn)，腳內(nèi)側(cè)傳球這一教學(xué)內(nèi)容是有一定的難度，所以教師認(rèn)為本單元的重點初步設(shè)置為助跑自然，支撐腳站穩(wěn)，用腳內(nèi)側(cè)準(zhǔn)確傳球，大腿帶動小腿發(fā)力傳球為本單元的教學(xué)難點。（二）學(xué)情分析授課的年級學(xué)生共99人，其中男生43人，女生56人，通過問卷調(diào)查和實踐教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：1、知識技能：①健身知識：根據(jù)調(diào)查，全年級52%的學(xué)生完全不了解足球運動的相關(guān)知識與規(guī)則，故四年級一半的學(xué)生對足球文化處于零儲備的狀態(tài)。②運動技能：根據(jù)調(diào)查，全年級42%的學(xué)生沒有參與過地方課程——耐克足校。23%的學(xué)生體驗過，但由于接觸時間久遠(yuǎn)，學(xué)生無法建立正確的足球概念，對足球的認(rèn)知僅停留在興趣上。③安全知識：根據(jù)調(diào)查，全年級56%的學(xué)生，在碰撞、摔跤等身體傷害情況出現(xiàn)時，不知如何面對，安全知識儲備方面較為薄弱。因此，本單元著重設(shè)計了層層遞進(jìn)的趣味體驗活動，注重學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。2、健身參與：①運動習(xí)慣：根據(jù)調(diào)查，全年級44%的學(xué)生，從未參與足球活動，全年級僅有32%的學(xué)生有足球鍛煉習(xí)慣。②健身判斷：根據(jù)調(diào)查，全年級83%的學(xué)生認(rèn)為足球運動與奔跑素質(zhì)息息相關(guān)，學(xué)生對足球的認(rèn)識停留在奔跑奪球的基礎(chǔ)上?？v觀全年級，男生們的模仿力比較強(qiáng)、思維也較活躍、女生相對文靜，柔韌性比較好，但30%的女同學(xué)身材比較嬌小，運動能力也較差。類似球類課程中，在球性控制等方面，男生接受能力明顯高于女生。70%的女生球感較差。3、健康意識：①健身興趣：經(jīng)調(diào)查，全年級79%的男生對足球運動感興趣，21%的女生對足球運動不感興趣?；趯W(xué)情分析，本單元我們采用多媒體、足球明星見面會、游戲等教學(xué)策略，以此提升課堂有效性。②學(xué)練環(huán)境：經(jīng)調(diào)查，全年級分別有88%、80%的男、女生愿意與同伴合作開展足球運動，但是有45%的學(xué)生對足球運動充滿了害怕、擔(dān)心等情緒負(fù)擔(dān)。因此本單元采用團(tuán)隊合作模式，在伙伴的協(xié)助下掌握動作技能。（三）教師分析從教二十多年，我善于剖析教材重難點，并能言傳身教的將運動技能概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠掌握的知識點，課堂教學(xué)中我善于運用團(tuán)隊及游戲教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。球類運動也是我的個人興趣之一，對足球運動的理解較為深刻，能將自身優(yōu)勢和教材內(nèi)容相互整合，并設(shè)置不同難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，力求提高學(xué)生的動作生成。我相信：通過自身的努力，一定會讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中扎實的掌握腳內(nèi)側(cè)傳球動作。四、單元劃分依據(jù)通過對該年級學(xué)情預(yù)設(shè)與重組，將本單元劃分為四課次。主題分別是：“足球世界”、“足球小將”、“足球之星”和“賽場風(fēng)云”。第一課次通過視頻錄像，讓學(xué)生直觀地知道足球知識，通過游戲體驗原地腳內(nèi)側(cè)傳球動作。第二課次通過層層遞進(jìn)的腳內(nèi)側(cè)傳球游戲和個性化