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20XX年人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)打算

一、指導(dǎo)思想

著眼于學(xué)生的進(jìn)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人一輩子觀。注意引導(dǎo)學(xué)生舉行探索性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探究新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。以新課標(biāo)為指導(dǎo)，降實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境地；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、要緊教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期七年級(jí)歷史上冊(cè)選用的是人教版20XX年最新教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從史前階段中國(guó)境人類的活動(dòng)、夏商周階段早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革到秦漢階段統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固以及三國(guó)兩晉南北朝階段政權(quán)分立與民族交融的歷史，共21課。共需30課時(shí)（其中新課說(shuō)授占20個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占2個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí)）。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究教科書的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容，并以教科書為依托，精心地舉行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，教師要鉆研教科書，搞清晰教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個(gè)組成部分的功用，全面掌握教科書中的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點(diǎn)等；要把握每課在全書中的地位，關(guān)注課與課之間的聯(lián)接，力圖做到融會(huì)貫穿；

2、要梳理清晰每課課文的邏輯層次，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及其各個(gè)環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課堂提咨詢和教學(xué)活動(dòng)。接著增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，明白重要的歷史概念，把握別同歷史階段的基本特征及其進(jìn)展趨勢(shì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟示學(xué)生對(duì)歷史事物舉行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率有非常大的提高。

四、重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：教材重點(diǎn)在于與歷史進(jìn)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生舉行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。

五、學(xué)情分析

初一年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)軀體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，盡管是別定型的思想，但也會(huì)妨礙其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心底有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，仔細(xì)分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺(jué)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際事情動(dòng)身，并且也要兼顧兩頭。

六、教學(xué)措施

1.注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立腳于學(xué)生進(jìn)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)那些可以帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);經(jīng)過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上可以切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);經(jīng)過(guò)那些可以使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);經(jīng)過(guò)那些給學(xué)生腳夠自主的空間、腳夠活動(dòng)的機(jī)遇的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生考慮能力、制造精神和自主探索能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，算是要求教師在教學(xué)中要以平等、明白、信任的態(tài)度，制造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生腳夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終環(huán)繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

七、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從史前階段中國(guó)境人類的活動(dòng)、夏商周階段早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)