5.大自然的語言第二課時本篇課文范讀音頻

發(fā)現(xiàn)-語文-選擇年級-課本朗讀目錄01課文品讀02課文賞析03課文拓展01課文品讀課文回顧緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異再讀課文，找一找決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些。班?！蠋熤腔劢虒W(xué)好幫手班海，語文老師們都在免費(fèi)用的朗讀任務(wù)布置&統(tǒng)計(jì)微信小程序感謝您下載使用【班?！拷虒W(xué)資源！為什么他們都在用班海朗讀？中小學(xué)課本同步課文專業(yè)范讀及解析豐富的古詩詞、國學(xué)、課外朗讀素材一鍵布置朗讀任務(wù)，告別微信群刷屏，后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一目了然多個班級可自由切換管理，學(xué)生再多也能輕松當(dāng)老師讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，讀出自信，讀出未來！掃碼免費(fèi)獲取課文范讀音頻一鍵發(fā)布本篇課文朗讀內(nèi)容(發(fā)現(xiàn)-語文-課本朗讀)課文理解物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。運(yùn)用舉例子的說明方法，介紹了物候?qū)W的內(nèi)容和目的?！疤一ㄩ_”照應(yīng)“草木榮枯”；“燕子來”照應(yīng)“候鳥去來”。思維縝密，舉例典型。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！币棉r(nóng)諺，增強(qiáng)趣味性，使說明的事理通俗易懂。課文理解物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。

運(yùn)用打比方的說明方法，把生物比作物候觀測的“活的儀器”，生動形象，突出了生物在物候觀測中的重要作用。用引號表示強(qiáng)調(diào)和特殊意義。

用生物與氣象儀器作比較，突出了通過生物觀測物候的特點(diǎn)——靈活多變，復(fù)雜多樣。課文理解北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地寫出了物候記錄在時間上的差異；其中“左右”一詞對“十天”做了一個限定，表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。課文理解如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。運(yùn)用舉例子、列數(shù)字和作比較的說明方法，說明物候現(xiàn)象南北差異的天數(shù)因季節(jié)的差異而不同。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。運(yùn)用舉例子的說明方法，說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。課文理解根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。運(yùn)用引用、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明影響物候的第四個因素是古今的差異。課文理解杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”運(yùn)用了擬人的修辭手法?！皞髡Z”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，把大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象寫活了，生動地說明了一些普通的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時的作用，增強(qiáng)了文章的生動性和可讀性。課文理解立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時期。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，展現(xiàn)出一幅春回大地、生機(jī)勃發(fā)的圖畫，使文章親切動人，富有情趣。課文理解“大自然的語言”指的是“物候現(xiàn)象”?！按笞匀坏恼Z言”在文中指什么？描繪四季變遷的景象第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？草木枯榮、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)這些“大自然的語言”就是物候課文理解人類燃燒煤、石油、天然氣——排放CO2造成古今差異的原因是什么？全球變暖（溫室效應(yīng)）物候現(xiàn)象差異導(dǎo)致造成課文理解按照邏輯順序排列，有條有理，容易讓人明白。

第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？古今差異空間因素時間因素緯度經(jīng)度高下差異影響程度由大到小課文理解你能說出本文是按什么順序來寫的嗎？什么是物候、物候?qū)W決定物候現(xiàn)象來臨的因素物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性研究物候?qū)W的意義現(xiàn)象——本質(zhì)啟示：寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。邏輯順序02課文賞析核心問題

如果把文章的標(biāo)題改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處？不好。

《大自然的語言》將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，切合讀者的好奇心和求知欲望，具有啟發(fā)性。核心問題本文在說明方法的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？本文運(yùn)用舉例子、作比較、打比方等說明方法說明事理的特征：文章在說明有關(guān)問題時，舉出不

同的事例。比如在說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性時，舉了1962年沒有根據(jù)物候觀測資料改變播種日期，結(jié)果春初種的花生等作物受到低溫?fù)p害的例子。在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，都舉出了典型事例。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出特殊情況下(如逆溫層的情況)的事例。延伸問題文章中提到了很多“大自然語言”，你能說出其他的例子嗎？示例：雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。麻雀囤食要落雪，螞蟻壘窩要落雨。魚跳水,有雨來。燕子低飛要落雨。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。課文結(jié)構(gòu)大自然的語言說明什么是物候和物候?qū)W（物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W）物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性決定物候現(xiàn)象來臨的因素利用物候決定農(nóng)事活動，簡便易行現(xiàn)象研究物候?qū)W的意義利用物候觀測可及時調(diào)整，避免損失緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異空間因素——時間因素本質(zhì)邏輯順序課文主旨《大自然的語言》運(yùn)用通俗生動的語言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素以及研究物候?qū)W的意義，提醒人們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。03課文拓展推薦閱讀植物也有語言夏愛蘭語言是人類溝通的工具，也是相互之間交流情感的橋梁。動物也有屬于它們自己的“語言”，比如通過叫聲或者肢體去表達(dá)意圖。那么，植物有“語言”嗎？很多人覺得植物既不會動也不會說話，無論周邊環(huán)境發(fā)生怎樣的變化，它們都無動于衷，怎么可能有自己的語言呢？

20世紀(jì)70年代，一位澳大利亞科學(xué)家研究了植物對氣候環(huán)境的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在嚴(yán)重干早時期，植物會發(fā)出一些奇特的聲音。通過進(jìn)一步的測量和收集數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)聲音的源頭在植物體內(nèi)的輸水管上，植物在缺水的情況下會發(fā)生微小的震動。另一位加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物缺水時發(fā)出的響聲大小和缺水程度是有推薦閱讀相關(guān)性的，缺水越嚴(yán)重，發(fā)出的響聲越大。但是，當(dāng)時還無法對這種現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。倘若是因?yàn)橹参锶彼幸獍l(fā)出這種聲音的話，這種具有意識性的表現(xiàn)實(shí)在令人驚嘆。

隨著研究的進(jìn)一步深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物的語言非常奇特且魅力十足，它們所發(fā)出的聲音往往會隨著外界環(huán)境的變化而變化。為了揭開植物發(fā)聲的奧秘，英國科學(xué)家羅德和日本科學(xué)家?guī)r尾憲三發(fā)明了一種“植物活性翻譯機(jī)”，通過連接放大器和合成器，就能夠清晰地聽到植物的聲音。利用這臺翻譯機(jī)，他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。比如有些植物若長時間處于黑暗之中，一旦受到強(qiáng)光的照射，會發(fā)出較高音調(diào)的聲音，如同人受到驚嚇一般；有些植物在遭遇強(qiáng)風(fēng)或者缺水時，發(fā)出的聲音是低音調(diào)的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植推薦閱讀物在經(jīng)歷生長環(huán)境變化后聲音會產(chǎn)生較大的差異，比如突然有舒適的陽光照射在身上或者在缺水的狀態(tài)下突然被澆灌，聲音會從刺耳變得很悅耳，這便是它們表達(dá)愉悅的一種方式。

科學(xué)家對不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，物種間的聲音也會有所差別。為了探索植物之間的聲音差異，美國科學(xué)家通過儀器對植物的聲音進(jìn)行測量。在植物葉片的不同位置放置兩個微型電板，電極的作用是接收植物發(fā)出的信號，再通過一種特殊的儀器將這種信號轉(zhuǎn)換成聲音，并通過增幅機(jī)進(jìn)行放大處理，形成一個完整的測試系統(tǒng)。通過對比測試，不同種類的植物會有其獨(dú)特的聲音。比如，豆科植物中有的聲音類似口哨，有的聲音猶如哭泣；而茄科植物西紅柿卻能發(fā)出響亮動聽的聲音。推薦閱讀植物的“語言”本質(zhì)上來說是對外界環(huán)境變化做出的反應(yīng)，就像人類感情中的喜怒哀樂。通過植物的這一特性，人們使可知曉植物在生長過程中的變化和需求，從而進(jìn)行針對性照顧，有效地提升它們的生命力。（選自《科普中國》，有刪改）國學(xué)誦讀1.“清