PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼初中物理教學(xué)心得體會(huì)常用20____初中物理教學(xué)心得體會(huì)初中物理教學(xué)心得體會(huì)(15篇)當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣有利于培育我們思索的習(xí)慣。那么心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我整理的初中物理教學(xué)心得體會(huì)，與保藏。初中物理教學(xué)心得體會(huì)1作為一線的初中物理老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在物理實(shí)力的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的物理實(shí)力，一是主見(jiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)留意些什么呢？在新一輪的課程改中，義務(wù)教化階段的物理教化目的是培育全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生的精英教化，而是面對(duì)全體學(xué)生的大眾教化，是全面的科學(xué)教化，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感看法與價(jià)值觀等方面得到全面的教化。五個(gè)課程基本理念：理念一：注意全體學(xué)生的發(fā)展，變更學(xué)科本位的觀念義務(wù)教化階段的物理教化的目的是培育全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教化。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也簡(jiǎn)單側(cè)重于學(xué)問(wèn)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生犯難的心情。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)自然界的奇妙現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟識(shí)的生活現(xiàn)象中去探究并相識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生相識(shí)到的物理學(xué)問(wèn)即科學(xué)探討方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，而且還將培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的實(shí)力。理念三：注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化勝利的教化要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維實(shí)力。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者劇烈的新奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是學(xué)問(wèn)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。理念四：留意學(xué)科XX，關(guān)切科技發(fā)展科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教化強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不行磨滅的功績(jī)。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，人類(lèi)起先客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思索科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培育學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教化應(yīng)重視剛好反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能主動(dòng)地發(fā)表自己的看法。理念五：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科學(xué)問(wèn)，特殊是課本上的學(xué)問(wèn)，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐或動(dòng)手實(shí)力、良好的心理素養(yǎng)與科學(xué)精神、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心情等方面綜合素養(yǎng)的評(píng)定；有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必需構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。初中物理教學(xué)心得體會(huì)2初中物理教學(xué)基本理念，轉(zhuǎn)變教化觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問(wèn)的傳授，使學(xué)生將精力陷于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注意培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生視察身邊熟識(shí)的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培育學(xué)生的探究精神和實(shí)踐實(shí)力。在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)是：1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，老師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注全部的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)敬重、關(guān)切、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增加社會(huì)責(zé)任感。2、注意學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程。物理老師要擅長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂成為學(xué)生憧憬的地方。老師在課堂教學(xué)中要做到：（1）融洽的課堂氣氛老師要真心對(duì)待學(xué)生，恒久以和平、開(kāi)心、友好、信任和激勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情安逸地投入到課堂學(xué)習(xí)中。（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)好玩的方式呈現(xiàn)出來(lái)，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，老師講：“在我國(guó)的古書(shū)《史記封禪書(shū)》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見(jiàn)，說(shuō)是有珍寶要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽(tīng)，立刻召見(jiàn)。只見(jiàn)奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說(shuō)這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。漢武帝命人拿來(lái)棋盤(pán)，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果真能夠‘相距不休’。一會(huì)而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不愿分開(kāi)。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂(lè)了他立刻下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，假如你是奕大，你會(huì)用什么來(lái)做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容假如以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是學(xué)問(wèn)傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，老師要充分的挖掘道德教化素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理學(xué)問(wèn)同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（1）愛(ài)國(guó)主義教化通過(guò)介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。我國(guó)古代文明絢麗輝煌，許多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的視察探討，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的探討與實(shí)踐，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際的試驗(yàn)勝利，人造衛(wèi)星的放射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，還能使學(xué)生了解祖國(guó)絢麗輝煌的文化，樹(shù)立民族自信念和驕傲感。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生相識(shí)今日我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際水平的差距，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。（2）辯證唯物主義教化中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充溢辯證唯物主義觀點(diǎn)。老師在教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地用辨證主義觀點(diǎn)去____教學(xué)內(nèi)容，闡明物理概念和規(guī)律。例如，通過(guò)分子運(yùn)動(dòng)論的初步學(xué)問(wèn)的教學(xué)，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)改變的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；通過(guò)講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（3）道德品質(zhì)教化在物理教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)看法，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛(ài)惜公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要留意培育學(xué)生敬重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。4、XXSTS教化，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)問(wèn)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類(lèi)生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步休戚相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必需圍圍著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)綻開(kāi)，使學(xué)生在駕馭物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，了解這些學(xué)問(wèn)的好用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。在教學(xué)中的詳細(xì)做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。其次、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的學(xué)問(wèn)與平安用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)改變與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染與環(huán)境愛(ài)護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。此外，老師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，說(shuō)明剎車(chē)時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，說(shuō)明騎自行車(chē)上坡走“S”形路途省力的道理；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出____到____鐵路途的長(zhǎng)度；學(xué)習(xí)了光的反射，說(shuō)明汽車(chē)駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能說(shuō)明空中樓閣，汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，說(shuō)明刀磨得越銳利切東西越快等等。通過(guò)多方面培育學(xué)生勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然界的新奇、領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近、酷愛(ài)、和諧相處的情感，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。初中物理教學(xué)心得體會(huì)31、細(xì)讀書(shū)，多設(shè)問(wèn)，培育自學(xué)實(shí)力教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。（1）課前閱讀，有的放矢。依據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題，邊讀邊想。如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么？它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同？②做功必需具備哪兩個(gè)必要因素？有哪幾種狀況不做功？⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)？怎樣計(jì)算做功的多少？④功的單位是什么？通過(guò)閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽(tīng)老師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。（2）課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)（概念、規(guī)律等）要邊讀邊記。對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)記，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能精確駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)。如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”。閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”。精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)？為什么？弄清其原團(tuán)原委。（3）課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，剛好復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的學(xué)問(wèn)按“樹(shù)結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的學(xué)問(wèn)逐步系統(tǒng)化、條理化。通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體。以便加深現(xiàn)解，使學(xué)問(wèn)得到升華。2、細(xì)視察，會(huì)視察，培育學(xué)生的視察實(shí)力視察是學(xué)習(xí)物理獲得感性相識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段。初中階段主要視察物理現(xiàn)象和過(guò)程，視察試驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程，視察物理圖表、老師板書(shū)等。（1）視察要有主次如在視察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問(wèn)題視察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣改變？沸騰時(shí)視察氣泡的改變，溫度計(jì)的讀敷是否有改變？停止沸騰時(shí)，溫度是否改變？（2）視察要有步驟困難的物理現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)肯定的步驟，一步步地細(xì)致視察。如在”探討液體的壓迎”試驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：（1）首先要視察所運(yùn)用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤(pán)上的橡皮膜，視察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大。（2）將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，視察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)視察推斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)？（3）變更橡皮膜所對(duì)方向，再視察u形管兩邊的液面，依據(jù)視察推斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系？（4）保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？（5）將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣變更？（6）視察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同？（3）視察時(shí)要思索如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)視察了同一高度處的小車(chē)從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)后，要仔細(xì)思索：小車(chē)在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)？當(dāng)小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎？當(dāng)小車(chē)在光滑的平面上（無(wú)阻力）運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)？經(jīng)過(guò)視察、思索、推理后，加深對(duì)定律的理解。3、勤試驗(yàn)，會(huì)操作，提高試驗(yàn)技能試驗(yàn)是探討物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，培育視察____實(shí)力，提高試驗(yàn)技能，起著特別重要的作用。試驗(yàn)應(yīng)包括演示試驗(yàn)，學(xué)生試驗(yàn)、邊學(xué)邊試驗(yàn)和小試驗(yàn)。演示試驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過(guò)演示試驗(yàn)可以通過(guò)____物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性相識(shí)，從而更好地理解、駕馭物理概念和規(guī)律。在學(xué)生試驗(yàn)中，要接觸試驗(yàn)器材，了解試驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按運(yùn)用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用。通過(guò)試驗(yàn)，自己去“發(fā)覺(jué)”規(guī)律，學(xué)到探究物理學(xué)問(wèn)的方法。4、多思索，細(xì)比較，培育學(xué)生的思維實(shí)力孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑是學(xué)習(xí)的開(kāi)端、思維的動(dòng)力。在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行奇妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦主動(dòng)思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述實(shí)力。如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，可先通過(guò)老師的演示試驗(yàn)，相識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思索以下幾個(gè)思索題：（1）既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉？木塊能浮在水面上呢？（2）把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢？（3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢？然后通過(guò)對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力____，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，依據(jù)二力合成的學(xué)問(wèn)，得出物體的浮沉條件。對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要擅長(zhǎng)從正面提出問(wèn)題，還要擅長(zhǎng)反向思索。如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！倍３謩蛩僦本€運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢？通過(guò)反向思索，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高_(dá)___問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。物理學(xué)問(wèn)本身有很多相像的地方，但又有區(qū)分。如某些現(xiàn)象相像，但實(shí)質(zhì)不一；某些物理量的測(cè)量方法相像，但所用的器材不同，等等。所以在學(xué)習(xí)中肯定要主動(dòng)思維，運(yùn)用____、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，駕馭學(xué)問(wèn)的本質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)分和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過(guò)比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培育自己的科學(xué)思維實(shí)力。5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益為了使學(xué)到的學(xué)問(wèn)堅(jiān)固地銘刻，必需加強(qiáng)記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類(lèi)比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使學(xué)問(wèn)信息貯存得堅(jiān)固。假如能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“才智的倉(cāng)庫(kù)”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)須要某些學(xué)問(wèn)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和思索的快速進(jìn)行。（1）理解透徹，記得牢理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，肯定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快可將一些重要學(xué)問(wèn)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的`反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變”；電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)潔電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。（3）反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)對(duì)有些學(xué)問(wèn)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶。即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并剛好運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果練習(xí)是駕馭學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)的重要途徑之一。練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、試驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要留意處理好以下幾點(diǎn)：（1）遵循由易到難按部就班的原則，有安排有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)。既要有學(xué)問(wèn)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)梯度。（2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探究解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類(lèi)旁通。如解題時(shí)要仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程細(xì)致____，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題實(shí)力和思維效率。總之，閱讀、視察、試驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不行。初中物理教學(xué)心得體會(huì)4課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生接受肯定階段教化之后的結(jié)果所作的詳細(xì)描述，是國(guó)家教化質(zhì)量在特定教化階段應(yīng)達(dá)到的詳細(xì)指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教化管理、教材編寫(xiě)、老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的干脆依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教化管理、教材編寫(xiě)、老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的干脆依據(jù)。一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵(1)課標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。(2)它是國(guó)家(或地區(qū))制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)當(dāng)盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可估計(jì)的，而不是模糊不清的、可望而不行及的。(4)它隱含著老師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案(課程)的開(kāi)發(fā)者，即老師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。(5)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)當(dāng)涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是學(xué)問(wèn)方面的要求。二、《物理課標(biāo)》的特點(diǎn)(1)體現(xiàn)素養(yǎng)教化觀念課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法以及情感看法與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教化重心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教化的理念切實(shí)體現(xiàn)在日常的教化教學(xué)過(guò)程中。(2)突破學(xué)科中心課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好與閱歷，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，努力變更課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，親密教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教化階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。(3)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，親身實(shí)踐，____思索，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;變更單一的記憶、接受、仿照的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力，獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力，____和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。(4)加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教化功能，“評(píng)價(jià)建議”有很強(qiáng)的可操作性。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和詳細(xì)的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。課標(biāo)建議實(shí)行多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5)拓展課程實(shí)施空間課標(biāo)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫(huà)，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建設(shè)性的看法;而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過(guò)程，特殊是學(xué)問(wèn)的前后依次，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和老師教學(xué)的創(chuàng)建性供應(yīng)廣袤的空間，為體現(xiàn)并滿意學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)建良好的環(huán)境。物理課標(biāo)的主要特點(diǎn)是：體現(xiàn)新課程的五點(diǎn)新理念。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我深刻相識(shí)：一、努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。新教材對(duì)物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的老師，就培育不出高素養(yǎng)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng)建性的老師，就很難培育出創(chuàng)建性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的須要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地____和處理教材;③駕馭教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的凹凸干脆影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討，以不斷提高自身的創(chuàng)建思維和創(chuàng)建實(shí)力。素養(yǎng)教化就是要培育出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對(duì)老師提出了更高層次的要求。要求老師本身必需有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理試驗(yàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿意于學(xué)生駕馭書(shū)本上的現(xiàn)成學(xué)問(wèn)，而是注意怎樣將它敏捷應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)建，有所前進(jìn)。二、堅(jiān)持以學(xué)生為本物理教學(xué)是培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的重要渠道。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和探討方法，培育學(xué)生多方面的實(shí)力。物理課本中不僅有豐富的物理學(xué)問(wèn)，而且XX了大量的物理學(xué)思維方法。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維實(shí)力，縝密的推理推斷實(shí)力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的探討方法，如限制變量法、志向化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度____問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出別出心裁新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，才能逐步培育學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力?！白⒁馊w學(xué)生的發(fā)展，變更學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會(huì);注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;留意學(xué)科XX，關(guān)切科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系?！彼越袒虒W(xué)工作過(guò)程應(yīng)詳細(xì)做到：一是細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，仔細(xì)備課。二是創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。三是按部就班，開(kāi)展探究教學(xué)。四是開(kāi)發(fā)課程資源。總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的探討問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化學(xué)問(wèn)，同時(shí)提出一些拓展學(xué)問(wèn)的思索題，老師要激勵(lì)學(xué)生思索后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同探討，甚至爭(zhēng)論，學(xué)問(wèn)不斷拓展，實(shí)力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展實(shí)力增加了，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解，顯現(xiàn)創(chuàng)建才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)同時(shí)，XX科學(xué)物理方法教化不僅是物理學(xué)科培育目標(biāo)的須要，而且也是學(xué)生思維素養(yǎng)發(fā)展的主觀須要。十九世紀(jì)德國(guó)教化家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞老師奉送真理，一個(gè)好老師教人發(fā)覺(jué)真理”。幫助學(xué)生駕馭科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們終生受益。我們的物理教學(xué)功在今日，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教化者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(zhǎng)。初中物理教學(xué)心得體會(huì)5通過(guò)這次研討活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：一。名師觀摩示范課幫助我進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭水平；二。注意試驗(yàn)教學(xué)。三節(jié)課中，名師們都留意最大限度地利用已有的或自己改進(jìn)的儀器加強(qiáng)演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，給學(xué)生以特別直觀的物理情景，利于學(xué)生盡快理解、駕馭有關(guān)物理問(wèn)題；三。注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)。三節(jié)課都采納了分組模式，組內(nèi)同學(xué)相互幫助，合作探究；四。注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的連接。名師們大都細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的連接方式，有的用語(yǔ)言、有的用問(wèn)題、有的用試驗(yàn)等把一節(jié)課連接的如行云流水，自然天成。五。注意問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索、假設(shè)、探討、驗(yàn)證等，最終得出結(jié)論。六。注意多種教學(xué)資源的運(yùn)用。三節(jié)課都采納多媒體技術(shù)，注意圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。三節(jié)示范課都體現(xiàn)一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”把課堂教學(xué)融入校本教研之中，把“探討性學(xué)習(xí)”引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺(tái)。老師提倡學(xué)生主動(dòng)的課堂體驗(yàn)、參加、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、溝通，老師在授課過(guò)程中的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次激勵(lì)都體現(xiàn)著深刻的教化內(nèi)涵，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣以及超群的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)均蘊(yùn)含著老師豐厚的課堂教化成果，尤其是葉繼輝老師（____文清試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）和丁慶平老師（于都試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全省青年老師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》，表現(xiàn)的淋漓盡致。這樣的課不正體現(xiàn)了“書(shū)讓學(xué)生讀，疑問(wèn)讓學(xué)生提，問(wèn)題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說(shuō)，道理讓學(xué)生講，結(jié)論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評(píng)”這一課改的思想。給我的啟示：1.高效課堂我們應(yīng)當(dāng)做些什么？幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參加，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)溝通合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思索，少一點(diǎn)整個(gè)吞棗；多一點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)為所欲為。2.要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人志向。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。這些示范課和講座，有的充溢從容；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣；有的____飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無(wú)窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，超群的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，崇高的敬業(yè)精神和劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)一不深深震撼著我?？傊ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)與觀摩，使我更新了觀念，提高了相識(shí)，明確了方向，為我今后的教化教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，要用現(xiàn)代教化理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教化教學(xué)工作中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力氣。初中物理教學(xué)心得體會(huì)6我在____已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對(duì)初中物理的教學(xué)有一些自己的看法，現(xiàn)在我想與大家共享一下。詳細(xì)如下：一、抓好入門(mén)教化物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種簇新感。很多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，但這種愛(ài)好僅僅是停留在表面的一種新穎 ，如不剛好深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理好玩，為今后的奮勉學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。二、注意用學(xué)生已學(xué)的學(xué)問(wèn)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。多采納對(duì)比教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地駕馭新學(xué)問(wèn)又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，更好地駕馭物理學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加微小的差異的實(shí)力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和駕馭。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清晰壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清晰的相識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又能夠節(jié)約時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)實(shí)力也是一個(gè)很好的提高和培育。三、剛好調(diào)整教學(xué)安排。在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)理解和駕馭。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來(lái)自學(xué)生方面各種各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)____試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和駕馭學(xué)問(wèn)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)狀況進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)、面、駕馭狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行____，找尋存在不足的緣由。老師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)安排，對(duì)不足之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際駕馭狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)____、關(guān)切、激勵(lì)，剛好表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有很多問(wèn)題須要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。初中物理教學(xué)心得體會(huì)71、細(xì)讀書(shū)，多設(shè)問(wèn)，培育自學(xué)實(shí)力教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。(1)課前閱讀，有的放矢.依據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同②做功必需具備哪兩個(gè)必要因素有哪幾種狀況不做功⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)怎樣計(jì)算做功的多少④功的單位是什么通過(guò)閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽(tīng)老師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)記，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能精確駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)為什么弄清其原團(tuán)原委.(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，剛好復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的學(xué)問(wèn)按“樹(shù)結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的學(xué)問(wèn)逐步系統(tǒng)化、條理化.通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使學(xué)問(wèn)得到升華.2、細(xì)視察，會(huì)視察，培育學(xué)生的視察實(shí)力視察是學(xué)習(xí)物理獲得感性相識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要視察物理現(xiàn)象和過(guò)程，視察試驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程，視察物理圖表、老師板書(shū)等.(1)視察要有主次如在視察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問(wèn)題視察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣改變沸騰時(shí)視察氣泡的改變，溫度計(jì)的讀敷是否有改變停止沸騰時(shí)，溫度是否改變……(2)視察要有步驟困難的物理現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)肯定的步驟，一步步地細(xì)致視察.如在”探討液體的壓迎”試驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：(1)首先要視察所運(yùn)用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤(pán)上的橡皮膜，視察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，視察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)視察推斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)(3)變更橡皮膜所對(duì)方向，再視察u形管兩邊的液面，依據(jù)視察推斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣變更(6)視察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同(3)視察時(shí)要思索如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)視察了同一高度處的小車(chē)從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)后，要仔細(xì)思索：小車(chē)在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)當(dāng)小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎當(dāng)小車(chē)在光滑的平面上(無(wú)阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)經(jīng)過(guò)視察、思索、推理后，加深對(duì)定律的理解.3、勤試驗(yàn)，會(huì)操作，提高試驗(yàn)技能試驗(yàn)是探討物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，培育視察____實(shí)力，提高試驗(yàn)技能，起著特別重要的作用.試驗(yàn)應(yīng)包括演示試驗(yàn)，學(xué)生試驗(yàn)、邊學(xué)邊試驗(yàn)和小試驗(yàn).演示試驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過(guò)演示試驗(yàn)可以通過(guò)____物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性相識(shí)，從而更好地理解、駕馭物理概念和規(guī)律。在學(xué)生試驗(yàn)中，要接觸試驗(yàn)器材，了解試驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按運(yùn)用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用.通過(guò)試驗(yàn)，自己去“發(fā)覺(jué)”規(guī)律，學(xué)到探究物理學(xué)問(wèn)的方法。4、多思索，細(xì)比較，培育學(xué)生的思維實(shí)力孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”.疑是學(xué)習(xí)的開(kāi)端、思維的動(dòng)力.在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行奇妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦主動(dòng)思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述實(shí)力.如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，可先通過(guò)老師的演示試驗(yàn)，相識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思索以下幾個(gè)思索題：(1)既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉木塊能浮在水面上呢(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢然后通過(guò)對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力____，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，依據(jù)二力合成的學(xué)問(wèn)，得出物體的浮沉條件.對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要擅長(zhǎng)從正面提出問(wèn)題，還要擅長(zhǎng)反向思索.如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).”而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢通過(guò)反向思索，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高_(dá)___問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力.物理學(xué)問(wèn)本身有很多相像的地方，但又有區(qū)分.如某些現(xiàn)象相像，但實(shí)質(zhì)不一;某些物理量的測(cè)量方法相像，但所用的器材不同，等等.所以在學(xué)習(xí)中肯定要主動(dòng)思維，運(yùn)用____、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，駕馭學(xué)問(wèn)的本質(zhì).例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較.質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)分和聯(lián)系等，都可以列表比較.通過(guò)比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培育自己的科學(xué)思維實(shí)力.5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益為了使學(xué)到的學(xué)問(wèn)堅(jiān)固地銘刻，必需加強(qiáng)記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類(lèi)比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使學(xué)問(wèn)信息貯存得堅(jiān)固.假如能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“才智的倉(cāng)庫(kù)”.在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)須要某些學(xué)問(wèn)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和思索的快速進(jìn)行.(1)理解透徹，記得牢理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，肯定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快可將一些重要學(xué)問(wèn)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變”;電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)潔電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”.(3)反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)對(duì)有些學(xué)問(wèn)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并剛好運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果練習(xí)是駕馭學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、試驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要留意處理好以下幾點(diǎn)：(1)遵循由易到難按部就班的原則，有安排有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有學(xué)問(wèn)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)梯度。(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探究解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類(lèi)旁通.如解題時(shí)要仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程細(xì)致____，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題實(shí)力和思維效率?？傊?，閱讀、視察、試驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不行。初中物理教學(xué)心得體會(huì)8一、基本狀況：08級(jí)2班現(xiàn)有學(xué)生56人，3班現(xiàn)有學(xué)生54人。從上期末的物理考試成果來(lái)看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了肯定的難度。然后，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)要看到學(xué)生的主動(dòng)的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)行有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成果。所以本期的一個(gè)重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)生率和及格率。二、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改為教學(xué)工作重點(diǎn)；優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。幫助學(xué)生駕馭好物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)的水平，使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。三、教材____：第11章：多彩的物質(zhì)世界。重點(diǎn)：質(zhì)量和密度。難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)所給器材設(shè)計(jì)試驗(yàn)測(cè)物質(zhì)的密度。第12章：運(yùn)動(dòng)和力。會(huì)依據(jù)參照物推斷物體的運(yùn)動(dòng)狀況，會(huì)運(yùn)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，能理解物體的慣性，會(huì)作力的圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。第13章：力和機(jī)械。重點(diǎn)：重力、彈力和摩擦力。難點(diǎn)：重力的作圖、計(jì)算及減小摩擦力的方法。第14章：壓強(qiáng)和浮力。這是這學(xué)期的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要能運(yùn)用壓強(qiáng)公式和浮力公式進(jìn)行計(jì)算，要知道增大壓強(qiáng)的方法和浮沉條件。只有通過(guò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的比較，多作練習(xí)，才能較好的駕馭。第15章：功和機(jī)械。駕馭功，功率，機(jī)械效率，的計(jì)算是*的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)工作措施：目標(biāo)：1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的全部試驗(yàn)進(jìn)行嫻熟地操作，使他們基本上具有一般物理學(xué)問(wèn)的操作實(shí)力；2、學(xué)生具有肯定的____問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，對(duì)各種類(lèi)型的計(jì)算題目，優(yōu)生能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答，其他學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)潔的能計(jì)算解答。3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)物理學(xué)問(wèn)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力要得到提高。4、優(yōu)秀率：爭(zhēng)取擴(kuò)大優(yōu)生面和及格率。措施：1。仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)悟本科目在教學(xué)中的詳細(xì)要求。2。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力的培育。對(duì)教材中的試驗(yàn)做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到嫻熟為止。3．嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松任何一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)。4。仔細(xì)備課。要備教材教法，備學(xué)生等。5．抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)安排備課，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。6．精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，剛好批改作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。7．加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。五、課程支配：第1．2．3周：多彩的物質(zhì)世界第4．5．6周：運(yùn)動(dòng)和力第7．8．9周：力和機(jī)械第10．周半期考試第11．12．13周壓強(qiáng)和浮力第14．15．16周功和機(jī)械能第17周到期末復(fù)習(xí)迎考初中物理教學(xué)心得體會(huì)920xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理老師有幸參與了由____裝備辦公室組織的老師試驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),本次培訓(xùn)在________銀行學(xué)校實(shí)行，培訓(xùn)共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科試驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的相識(shí)，獲益匪淺，本次試驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)試驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改試驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、試驗(yàn)操作與案例解析，對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、初中物理試驗(yàn)教學(xué)不容忽視（1）、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂里所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，了解學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中的應(yīng)用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好物理學(xué)科的探討對(duì)象是很困難的。在課堂上，假如老師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不簡(jiǎn)單獲得鞏固的學(xué)問(wèn)。通過(guò)親自試驗(yàn)，情形就迥然不同。通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的學(xué)問(wèn)根深蒂固，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）、通過(guò)親自試驗(yàn)，可以培育學(xué)生試驗(yàn)的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)學(xué)問(wèn)，必需具備運(yùn)用各種儀器的基本技能。這些技能要在試驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，才能嫻熟地駕馭。要把視察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，學(xué)問(wèn)鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生駕馭了這些技能，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）、可以培育學(xué)生____問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力在試驗(yàn)中，常常存在著對(duì)試驗(yàn)重視結(jié)果而不重視____結(jié)果，重視對(duì)勝利試驗(yàn)的確定而不重視對(duì)試驗(yàn)中的失敗查找緣由等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力的提高。學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中，不僅要用肉眼視察、用手操作，還要區(qū)分學(xué)問(wèn)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著試驗(yàn)閱歷的積累，學(xué)生____問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力輝大大提高。（4）、可以培育學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的工作習(xí)慣試驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必需提出明確而詳細(xì)的目的要求，對(duì)學(xué)生駕馭基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按依次按常規(guī)仔細(xì)操作、是否按試驗(yàn)的要求作深化細(xì)致的視察、是否按事實(shí)下結(jié)論，以便剛好訂正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣，就可以培育學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在試驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守試驗(yàn)室規(guī)則，仔細(xì)試驗(yàn)。這樣，就可以逐步培育學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在試驗(yàn)過(guò)程中，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛(ài)惜儀器、妥當(dāng)整理儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證明驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)行，并培育學(xué)生愛(ài)惜公共財(cái)物的優(yōu)良品德。二、轉(zhuǎn)變思想，重新相識(shí)試驗(yàn)教學(xué)以前的試驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)為目標(biāo)的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要?jiǎng)偤棉D(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握試驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂學(xué)問(wèn)原理，而是培育是學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力和技巧，不是重理論而是中試驗(yàn)驗(yàn)證，這樣才能培育出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。三、深化細(xì)致地探討試驗(yàn)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)新形勢(shì)下，新的試驗(yàn)教學(xué)要求，我們老師在試驗(yàn)教學(xué)前肯定要對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行深化細(xì)致地探討，____在試驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的打算，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)不讓突發(fā)事務(wù)影響正常地試驗(yàn)教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門(mén)試驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)覺(jué)，都有其堅(jiān)實(shí)的試驗(yàn)基礎(chǔ)。試驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。試驗(yàn)給予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，試驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理試驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。試驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)既是理科教化的必定要求，更是搞好理科教化的根本保證。（1）好的試驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探究的求知欲望在物理教學(xué)中，能用試驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的試驗(yàn)。生動(dòng)好玩的演示的試驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生劇烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高試驗(yàn)的視察效果。（2）好的設(shè)計(jì)，給人以驚異和激發(fā)求知欲望良好的開(kāi)端具有非常重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？作為引入的試驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生愛(ài)好時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的相識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)建性的火花。抓住學(xué)生生性新奇的心理，奇妙地設(shè)計(jì)、表演新穎 好玩的試驗(yàn)，使他們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中探討問(wèn)題，接受學(xué)問(wèn)。（3）好的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強(qiáng)對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊試驗(yàn)儀器的打算要做到“____一保證”，即儀器不宜困難，操作技能要求不宜過(guò)高，試驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次試驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，試驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；試驗(yàn)平安要有保證。（4）突破思維定勢(shì)創(chuàng)新試驗(yàn)設(shè)計(jì)在用漏斗吹小球試驗(yàn)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？老師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做勝利的試驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思索的時(shí)間，這個(gè)試驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次勝利的，或?qū)W生來(lái)做，____兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻。還可將試驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課試驗(yàn)相扣，說(shuō)明現(xiàn)象，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)留意給學(xué)生留有思索探究的空間。（5）提倡和激勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理試驗(yàn)假如試驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟識(shí)的，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較簡(jiǎn)單克服思維障礙，能較好的達(dá)到試驗(yàn)的目的；假如試驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親自制作的，那么不僅能培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，而且還能幫助學(xué)生建立起堅(jiān)固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解更加透徹。因此，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟識(shí)的物品做物理試驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生試驗(yàn)物品，彌補(bǔ)試驗(yàn)儀器不足，拓展試驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)驗(yàn)“從自然到物理、從生活到物理”的相識(shí)過(guò)程。四、創(chuàng)新初中物理試驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教化形勢(shì)須要的物理試驗(yàn)課教化模式，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教化形式的物理試驗(yàn)課教化模式呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。（1）自制儀器模型增加演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛(ài)好在中學(xué)物理教學(xué)中，演示試驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性相識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和駕馭物理學(xué)問(wèn)不行缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)勝利的演示試驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，也有利于加深對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的理解。因此，演示試驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大試驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。(2)．激勵(lì)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力教材上的探究試驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好試驗(yàn)步驟甚至做成演示試驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，沒(méi)有干脆參加，不利于其創(chuàng)新實(shí)力的培育。因此要激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)試驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探究、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，相識(shí)到這些物理試驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而相識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(3)．實(shí)施小試驗(yàn)、小制作教學(xué)手段在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小試驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，還簡(jiǎn)單引起學(xué)生的愛(ài)好，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小試驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)心情，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小試驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)愛(ài)好，相識(shí)到物理學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信念。通過(guò)小試驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培育和加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)技能。依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。(4)．拓展試驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大試驗(yàn)探究的范圍物理就是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的試驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的試驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示試驗(yàn)、探究試驗(yàn)及“想想做做”小試驗(yàn)，而是將試驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們的試驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以運(yùn)用試驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以運(yùn)用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，常常用學(xué)生身邊的物品做試驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)試驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的試驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓試驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉試驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散試驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟識(shí)，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系特別緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理學(xué)問(wèn)?；蛘?，這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在試驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相像過(guò)程，學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。試驗(yàn)是物理課程改的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)非常重視試驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維關(guān)鍵在于老師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)建精神，老師首先要實(shí)施以創(chuàng)建性教化。依靠具有創(chuàng)新的老師通過(guò)創(chuàng)建性的教化肯定能培育出創(chuàng)建性的學(xué)生，而老師對(duì)試驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵?？傊?，通過(guò)5天的學(xué)習(xí)，我所得的終歸是試驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)精彩的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高。本次培訓(xùn)有針對(duì)性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解，忽然茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。物理是一門(mén)試驗(yàn)性科學(xué)，平常注意試驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛(ài)好、提高物理成果是至關(guān)重要的，因此作為一名物理試驗(yàn)老師，除了具有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)之外，還應(yīng)駕馭嫻熟地試驗(yàn)操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來(lái)的工作是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組親密協(xié)作，進(jìn)行課堂演示試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)、自制試驗(yàn)教具進(jìn)行試驗(yàn)，完成試驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外試驗(yàn)和科技活動(dòng)。初中物理教學(xué)心得體會(huì)10初中物理學(xué)的內(nèi)容，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深化地探討有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)和電磁運(yùn)動(dòng)等等物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其改變規(guī)律的科學(xué)。怎樣才能學(xué)好這門(mén)科學(xué)呢這里供應(yīng)一些小方法，希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。一、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到五會(huì)初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類(lèi)問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和駕馭，應(yīng)力求做到五會(huì)：會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。會(huì)表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。會(huì)理解：能駕馭公式的應(yīng)用范圍和運(yùn)用條件。會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷、推理和計(jì)算。二、重視畫(huà)圖和識(shí)圖學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，從運(yùn)用力學(xué)學(xué)問(wèn)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)學(xué)問(wèn)的困難電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠圖形語(yǔ)言來(lái)表述的。學(xué)問(wèn)的條理化，____解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，根據(jù)科學(xué)的方法動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)潔的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。大綱要求的畫(huà)圖主要分兩部分：一部分畫(huà)圖屬于作圖類(lèi)型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等;另一部分，依據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要留意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把困難的圖形看簡(jiǎn)潔(即____圖形)，更要學(xué)會(huì)在困難的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難____出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，假如能嫻熟地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì)很簡(jiǎn)單地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。三、重視視察和試驗(yàn)物理是一門(mén)以視察、試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，視察和試驗(yàn)是物理學(xué)的重要探討方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有視察，就沒(méi)有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)覺(jué)誕生于細(xì)致的視察之中。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的細(xì)致視察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的視察，才能對(duì)所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)有生動(dòng)、形象的感性相識(shí);只有通過(guò)細(xì)致、仔細(xì)的視察，才能使我們對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，很多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車(chē)上的人，會(huì)視察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車(chē)尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的相識(shí)。在學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，我們還應(yīng)當(dāng)重視試驗(yàn)，留意把所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理試驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛起先學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要仔細(xì)視察老師的演示試驗(yàn)，并____完成。初中物理教學(xué)心得體會(huì)11由于管理崗位的調(diào)整，本次有幸回到闊別16年整的初中物理教學(xué)講臺(tái)，回到天真新奇、充溢幼想的初中學(xué)生中間。走進(jìn)課堂剛好滿月，體會(huì)頗多，可以用“情、細(xì)、精、活”來(lái)表達(dá)。一、情：情是情感的意思，指學(xué)生對(duì)物理和學(xué)生對(duì)老師的情感，這是一筆珍貴的精神財(cái)寶。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培育一種克服困難、勇于攀登的精神，有了這種情感，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法想方法、搶時(shí)間，精神飽滿，不僅課堂效率高，而且學(xué)生在課外的時(shí)間利用率也得以最大化。我平常特別注意學(xué)生情感的培育，如課堂的生動(dòng)、抽時(shí)間幫學(xué)生解惑、向?qū)W生征求對(duì)老師的看法和建議等。二、細(xì)：平常的教學(xué)工作要細(xì)膩，不僅課本的主要內(nèi)容要講深講透，而且課本上的閱讀材料、小試驗(yàn)、科普學(xué)問(wèn)都要講，尤其是教材中支配的探究試驗(yàn)、活動(dòng)等，要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)做好，試驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，為了增加試驗(yàn)的真實(shí)性，盡量少用多媒體協(xié)助教學(xué)。同時(shí)建議我們的初二物理老師，在新授課講解時(shí)要講到位。因此老師們平常備課要多下功夫，課本備好以后再把學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和練習(xí)冊(cè)上習(xí)題完成，從而再來(lái)充溢和完善課堂教案。三、精：做到“三精”，即：細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心支配課堂結(jié)構(gòu)，細(xì)心選擇訓(xùn)練方法，最關(guān)鍵是要緊扣教材、大綱和課改精神“精備精講精練”。，為了避開(kāi)教學(xué)中出現(xiàn)疏漏和不精，我在備課過(guò)程中常常反復(fù)參閱《老師參考用書(shū)》，充分領(lǐng)悟編書(shū)者的意圖和目標(biāo)，同時(shí)把學(xué)生《練習(xí)冊(cè)》上的配套題做一遍，以防在物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技能應(yīng)用方面的疏漏，也幫助學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)解惑。實(shí)踐證明這些措施的效果是明顯的。四、活：中考主要依靠于一本一綱，但不局限于大綱，從初中物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)看，其內(nèi)容和試驗(yàn)比較簡(jiǎn)潔，定性的多，與生活關(guān)系親密的多，但解題的思想和技巧、處理問(wèn)題的方法、解決問(wèn)題的實(shí)力要求較高。因此我們?cè)谡n堂實(shí)施的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育和處理物理問(wèn)題方法的探究，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生參于到探討問(wèn)題中，老師講的少一點(diǎn)，一起探討問(wèn)題、探討方法的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)。初中物理教學(xué)心得體會(huì)12全市初中物理教學(xué)研討會(huì)在贛七中實(shí)行，會(huì)議由市物理教研員鐘曉青老師主持。來(lái)自全市的初中物理老師及教研員約200人參與了會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容有兩項(xiàng)：1、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的頂級(jí)思索2、物理與音樂(lè)。主講老師是____第一批特級(jí)老師、____三中的黃恕伯老師。黃老師就這兩個(gè)主題講了近8個(gè)小時(shí)，雖然時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但我們都沒(méi)覺(jué)得累，因?yàn)辄S老師的課生動(dòng)好玩，既有理論，又有實(shí)踐。黃老師穿插著講解兩個(gè)課題的內(nèi)容，且較好地將音樂(lè)這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學(xué)科中，并現(xiàn)場(chǎng)用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了幾首美麗樂(lè)曲，多次博得老師們熱情地掌聲。一天的聽(tīng)課雖然時(shí)間很短，但我的收獲卻頗多。我想要讓學(xué)生學(xué)好物理這門(mén)比較抽象的學(xué)科，我們老師要重視教學(xué)的優(yōu)化。首先是“理念和策略”的優(yōu)化。正如黃恕伯老師所說(shuō)的，始終將培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好作為首要目標(biāo)。通過(guò)各種手段、措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好并讓他們保持這樣的愛(ài)好。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)物理，我們的物理教學(xué)才會(huì)更有成效。初中物理教學(xué)心得體會(huì)13教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)供應(yīng)了特別有利的工具，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個(gè)有力的推動(dòng)器，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很簡(jiǎn)單獲得豐富的、多樣化的教化資源。這也迫使老師拓展學(xué)問(wèn)面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲得以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書(shū)、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)問(wèn)內(nèi)容呈現(xiàn)開(kāi)放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以老師、課堂、書(shū)本為中心，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)體獨(dú)特的學(xué)問(wèn)體系。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在____環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作溝通等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成一種將書(shū)本學(xué)問(wèn)與社會(huì)信息相結(jié)合、老師傳授與自我探究相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤(pán)、____檢索，獲得大量信息資源，并通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互，在與老師和同學(xué)的協(xié)作溝通下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和____協(xié)作，以達(dá)到建構(gòu)物理學(xué)問(wèn)、提高學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。老師的“講”更多地由學(xué)生主動(dòng)參加的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橐暡?、試?yàn)和主動(dòng)地思索?，F(xiàn)代信息技術(shù)供應(yīng)的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“要求去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主子。學(xué)習(xí)過(guò)程走向探究新一輪基礎(chǔ)教化課程改中，學(xué)生將越來(lái)越多地參加到探究性課題的探討中，進(jìn)而意識(shí)到他們自己所學(xué)學(xué)問(wèn)與科學(xué)發(fā)展、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)。在探究過(guò)程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是依據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、____、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達(dá)到培育獲得信息、處理信息的實(shí)力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)供應(yīng)了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。工具軟件是課題探討的重要協(xié)助工具。____虛擬試驗(yàn)環(huán)境還可以供應(yīng)一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體驗(yàn)的情景，可以為學(xué)生就一些須要進(jìn)行試驗(yàn)而缺少試驗(yàn)條件和試驗(yàn)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)幫助。信息技術(shù)是課題探討的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究供應(yīng)了豐富的材料，學(xué)生不但可以看到、聽(tīng)到各種信息，而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課本中問(wèn)題轉(zhuǎn)化來(lái)的“探究探討”的課題，以激勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)試驗(yàn)、解決特定的問(wèn)題。如“生活中的杠桿”、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車(chē)只有在行駛時(shí)不跌倒”等，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延長(zhǎng)。學(xué)生圍繞選題，通過(guò)____資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫(xiě)成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進(jìn)行探討溝通，各自形成自己的推斷，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解以及解決問(wèn)題的不同思路，相互釋疑、爭(zhēng)論和評(píng)價(jià)，相互合作解決各種問(wèn)題。課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展，____資源的豐富性和共享性，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書(shū)、參考資料等文本印刷品，學(xué)習(xí)者可以干脆從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲得學(xué)問(wèn)；課程資源的生命載體也不單是老師，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專(zhuān)家等方面獲得課程內(nèi)容，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。____資源的突出優(yōu)勢(shì)在于學(xué)問(wèn)更新速度快、能夠突破教化環(huán)境的時(shí)空限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)學(xué)問(wèn)容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求老師對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后，使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并供應(yīng)給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，組織人力收集與之相關(guān)的學(xué)問(wèn)信息，尤其是最新科學(xué)發(fā)覺(jué)、最新科技成果方面的信息，形成本校學(xué)問(wèn)資源庫(kù)。其中應(yīng)包含很多不憐憫境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料，以便利學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的愛(ài)好、愛(ài)好，去主動(dòng)發(fā)覺(jué)、主動(dòng)探究。比如：演示型或交互型教學(xué)軟件、學(xué)問(wèn)素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫(kù)不能滿意要求，則可通過(guò)導(dǎo)航鏈接進(jìn)入Inter網(wǎng)，以找尋更多的資源或信息。初中物理教學(xué)心得體會(huì)14本學(xué)期里，我緊緊圍繞全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，全面提高教學(xué)質(zhì)量思想和方針，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的物理教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的各項(xiàng)表現(xiàn)列舉如下：1.提高覺(jué)悟，以思想為行動(dòng)指南一期來(lái)，我時(shí)時(shí)以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)參與黨內(nèi)生活，收看、收聽(tīng)各類(lèi)新聞報(bào)道，了解時(shí)事；在工作上發(fā)揚(yáng)了一貫的任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本；對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫帶，并能虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)；對(duì)待學(xué)生則愛(ài)惜有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動(dòng)，都源于一個(gè)思想上的目標(biāo)——我要做一個(gè)優(yōu)秀的人民老師。2.立足本職，主動(dòng)完成物理教學(xué)任務(wù)1)、本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)了的是八年級(jí)1班的物理教學(xué)課程。為了滿意學(xué)生“一滴水”的須要，我在仔細(xì)備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)學(xué)問(wèn)，以提高自身素養(yǎng)。最近，為了適應(yīng)新的教學(xué)工作，我努力自學(xué)電腦基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，還嘗試著用多媒體老師上課。2)、作為1名物理老師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我主動(dòng)探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如愛(ài)好教學(xué)法、交互探求法、情感溝通法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。3)、我深知學(xué)生組織的重要性。在素養(yǎng)教化的今日，奇妙組織學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生“5自”顯得更為重要。本學(xué)期,我細(xì)心設(shè)計(jì)、編排了以下活動(dòng)，做了以下工作：⑴科技作品制作競(jìng)賽；⑵開(kāi)拓物理科學(xué)學(xué)問(wèn)探討專(zhuān)欄；⑶解難題競(jìng)賽活動(dòng)；⑷找尋身邊科學(xué)學(xué)問(wèn)的活動(dòng)。初中物理教學(xué)心得體會(huì)15上學(xué)期的教學(xué)工作驚慌而勞碌，作為一名新老師，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，主動(dòng)探究，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺(tái)的我，剛起先以為應(yīng)付中學(xué)物理學(xué)問(wèn)性問(wèn)題不在話下，只是閱歷不足而已，其實(shí)不然，在這一年來(lái)深化教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)覺(jué)，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒(méi)有搞清，在高校也未仔細(xì)思索過(guò)，要教好書(shū)，必需仔細(xì)鉆研教材，查閱資料。誠(chéng)然，中學(xué)物理不須要那么深化的理解，但作為老師，必需具有更透切的理解和更淵博的學(xué)問(wèn)，才能在組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸方面居高臨下，運(yùn)用自如，避開(kāi)一葉障目的現(xiàn)象。這一年來(lái)體會(huì)最深的是各位老老師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時(shí)就指出，要多看別人寫(xiě)的教案，多總結(jié)別人教案的優(yōu)點(diǎn)，特殊是教案中的教學(xué)后記的記錄。其實(shí)，仔細(xì)剛好地寫(xiě)好教學(xué)后記，是老師責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)主動(dòng)進(jìn)取的表現(xiàn)，也是老師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式，其目的是總結(jié)本節(jié)課的閱歷教訓(xùn)，為后一輪教學(xué)供應(yīng)最佳方案，教學(xué)后記寫(xiě)什么，可依據(jù)詳細(xì)狀況而定。對(duì)于例題課，可記問(wèn)題的多種解法和比較，物理現(xiàn)象的延長(zhǎng)變換，問(wèn)題的延長(zhǎng)變換，答案的引伸變換，學(xué)生思想的獨(dú)特點(diǎn)、創(chuàng)建性、認(rèn)知偏差、錯(cuò)誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學(xué)方法的優(yōu)劣所在，改進(jìn)方案，學(xué)生疑慮點(diǎn)和相識(shí)偏差等。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡我們多聽(tīng)課，多聽(tīng)老老師的課，多聽(tīng)好課。教學(xué)閱歷是教好書(shū)所必需的，但一個(gè)人的閱歷和才能終歸有限，這就必需吸取他人閱歷以補(bǔ)己之短，主要有兩條途徑：一是多聽(tīng)一些富有教學(xué)閱歷和講課藝術(shù)的老老師的課，二是多閱讀有關(guān)物理教學(xué)的書(shū)刊。把人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性、心得體會(huì)，引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，絕不行生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。從而在教學(xué)內(nèi)容的支配組織上、教學(xué)方法的選擇處理上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能上都技高一籌。除了備好課，主動(dòng)向老老師學(xué)習(xí)以外，我挖掘自身特長(zhǎng)努力突破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，主要表現(xiàn)在多媒體課件的應(yīng)用上。人類(lèi)邁入了21世紀(jì)，對(duì)于我們教化工作者而言，意味著我們正面臨著一個(gè)信息化的世界，一個(gè)變革的時(shí)代!信息技術(shù)給予教化以新的生命，教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，多媒體協(xié)助教學(xué)(CAI)已成為教化教學(xué)改的熱點(diǎn)，它在教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)語(yǔ)言的豐富、教化資源的共享等方面，給我們的課堂教學(xué)開(kāi)拓了一個(gè)全新的世界。作為青年老師，利用多媒體作協(xié)助教學(xué)是我們必定的選擇，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式，提高課堂效率，就必需在這方面多下工夫，這是因?yàn)椋憾嗝襟w協(xié)助教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。聞名的特級(jí)老師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，似乎磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就須要激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。由于多媒體教學(xué)有著良好的界面、良好的交互性和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生可以按其駕馭的狀況進(jìn)行自我選擇、自我支配學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而體現(xiàn)了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而，真正體現(xiàn)“愛(ài)好是最好的老師”這一句話。多媒體協(xié)助教學(xué)的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。多媒體的應(yīng)用，學(xué)生是最大的受益者，他們完全被艷麗的色調(diào)、活動(dòng)的畫(huà)面、好玩的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)可能連平常內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)活躍起來(lái)，發(fā)展了他們的視察實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)建力。多媒體協(xié)助教學(xué)的應(yīng)用，能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體可以利用文字的色調(diào)反差將重難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在課件中將有關(guān)重難點(diǎn)以各種畫(huà)面素材輕松地顯示出來(lái)，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參加，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到突出重難點(diǎn)和突破重難點(diǎn)的效果。這特殊是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術(shù)可以把我們生活當(dāng)中常常遇到的現(xiàn)象形象地用動(dòng)畫(huà)模擬出來(lái)，使物理更貼近現(xiàn)實(shí)生活。另外，在演示試驗(yàn)方面也可以幫助學(xué)生更好地理解，對(duì)有些試驗(yàn)，雖然能在試驗(yàn)室中做，但因?yàn)楦鞣N因素達(dá)不到志向的效果，這樣就可以把現(xiàn)實(shí)和虛擬的東西對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，還可以把部分試驗(yàn)室做不出來(lái)的試驗(yàn)?zāi)M到多媒體課件中來(lái)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步相識(shí)。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們老師因材施教，所以，多媒體教學(xué)是我們老師的新式武器，也是將來(lái)發(fā)展的必定。通過(guò)在教學(xué)中的體會(huì)和對(duì)上學(xué)期整體工作的回顧，我有如下一些詳細(xì)心得：1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課