第頁小學(xué)語文課的教學(xué)方法有哪些在小學(xué)階段，語文教育對(duì)同學(xué)的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，所以在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該了解語文教學(xué)的重要性。那么小學(xué)語文課的教學(xué)方法有哪些呢?今天我給大家分享一些，希望對(duì)您有所幫助!

一、深入鉆研課本

新課改要求要充分利用課本教學(xué)資源，教科書是最好的教學(xué)資源，知識(shí)的精華都在課本上有所體現(xiàn)。作為老師，一定要先把課本研究透，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素。如果老師對(duì)課本不了解，教學(xué)重點(diǎn)不清楚，就會(huì)出現(xiàn)混亂式教學(xué)，講解不具體，目的不明確，最后南轅北轍，誤人子弟。我雖然執(zhí)教語文多年，但是面對(duì)一篇新的文章，我還是會(huì)先把文章讀透，把段落標(biāo)記清楚，看看哪些字詞同學(xué)有可能不理解，的寫作意圖是什么等等，這樣在課堂講解的時(shí)候重點(diǎn)給同學(xué)設(shè)置問題，引導(dǎo)他們走進(jìn)的情感世界。

二、教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)發(fā)展

古人云："授人以魚，不如授之以漁。'由此可知，〔教師〕教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法很重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師常常讓同學(xué)背誦默寫，對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這樣的教學(xué)非常死板，同學(xué)獲得的都是短暫的記憶，過一段時(shí)間就會(huì)忘記。這樣的教學(xué)方式也會(huì)在一定程度上使同學(xué)關(guān)于語文產(chǎn)生厭煩感。為此，教師要教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在對(duì)內(nèi)容的預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并試著解決問題，關(guān)于自己實(shí)在弄不明白的標(biāo)上記號(hào)，等待課堂上教師幫助解決。

在教學(xué)中，教師可以試探性地讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)然后提出問題，教師針對(duì)問題再統(tǒng)一解答。這樣不僅鍛煉了同學(xué)的自學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)獨(dú)立解決問題的能力。其次，在課堂上同學(xué)要敢于提問題。關(guān)于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，自己弄不明白的要敢于舉手，并充分發(fā)表自己的看法、看法以及觀點(diǎn)。從而鍛煉自己的〔口才〕，使語文知識(shí)能真正發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，而不是為應(yīng)付考試而學(xué)。再次，同學(xué)還要勤于動(dòng)筆。在課堂上教師講課的時(shí)候要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，記筆記是一種對(duì)知識(shí)的鞏固，加深了新知識(shí)的印象。

三、要培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)性

二期課改提倡的是個(gè)性化學(xué)習(xí)，在這里個(gè)體與個(gè)體之間的差異既指同學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的差異，又包括同學(xué)中發(fā)展快的與發(fā)展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越顯然，特別是同學(xué)中發(fā)展快慢之間的差異。要解決這個(gè)矛盾，教師首先就要注意培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要培養(yǎng)反應(yīng)慢的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培根說："習(xí)慣是人生的主宰。'葉圣陶說："教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。'可見培養(yǎng)同學(xué)愛動(dòng)口、動(dòng)腦、勤思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展，協(xié)調(diào)個(gè)性差異與整體發(fā)展的手段之一。其次，同學(xué)自主、合作、探究中存在的問題，教師必須引導(dǎo)解決。在教學(xué)中教師應(yīng)教給同學(xué)合作的方法，把不同個(gè)性、特長的同學(xué)組合在一個(gè)小組，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相融合，并選出小組長，讓組長負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，幫助每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究

以往的教學(xué)往往忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以教師的講授為主，以教師的活動(dòng)為中心來展開教學(xué)，同學(xué)作為課堂的附屬只有聽的權(quán)利，而沒有發(fā)言的權(quán)利，這種教師單方面的教學(xué)使得同學(xué)倍感壓抑，參加學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)。新課程改革提倡建立平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，特別同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘同學(xué)的潛力，讓同學(xué)積極愉悅地投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在教學(xué)中我們要為同學(xué)營造樂學(xué)的氛圍，讓同學(xué)有更多的自由與選擇權(quán)，讓同學(xué)主動(dòng)思索、積極發(fā)言，敢于挑戰(zhàn)教材與教師，勇于發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解，從而徹底實(shí)現(xiàn)由以教師為中心的"一言堂'到以同學(xué)為中心的"多言堂'的轉(zhuǎn)變。

五、要強(qiáng)調(diào)教師自我反思

小學(xué)語文教學(xué)的反思活動(dòng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，它應(yīng)該成為小學(xué)語文教師的"習(xí)慣動(dòng)作'，一位聰慧的小學(xué)語文教師會(huì)把工作、學(xué)習(xí)、生活中接觸的各種信息與小學(xué)語文教學(xué)聯(lián)系起來，這種反思就是常態(tài)的、積極的反思。我們反對(duì)把教學(xué)反思搞成期中、期末總結(jié)匯報(bào)。小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)本身就具有綜合性、多樣性、靈活性、復(fù)雜性、開放性、特意性、生成性等特點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師要想在一個(gè)個(gè)單元的教學(xué)系列、一個(gè)個(gè)短暫的課堂中達(dá)到完美的教學(xué)效果，是非常難的。正因?yàn)檫@難度，才使得教學(xué)活動(dòng)本身充滿魅力和挑戰(zhàn)性。結(jié)合智慧的反思，教師的每一節(jié)新課都會(huì)比上一節(jié)課安排得更合理，教師的成長和進(jìn)步會(huì)更快。當(dāng)然，最終受益的還是同學(xué)。

2小學(xué)語文課的教學(xué)方法有哪些一

一、和諧的師生〔溝通〕

積極心理學(xué)在溝通方面特別提出"建立發(fā)展積極溝通技巧和建立緊密人際關(guān)系力量'的應(yīng)用落點(diǎn)。早在1997年，積極心理學(xué)Lynch教授就指出：溝通問題，是指不能有效進(jìn)行深入而有意義的交流和溝通。

1、教師要懷有一顆愛同學(xué)的心

關(guān)愛一切同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)一切，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術(shù)。熱愛同學(xué)是教師的使命，也是教師的高尚品質(zhì)。教師有了愛心，才干有熱心做好教育教學(xué)工作，才有耐心教育同學(xué)、了解同學(xué)，才干與同學(xué)平等和諧地溝通。

2、營造寬松的氛圍

只有師生之間營造和諧、寬松的氛圍，才干進(jìn)行平等、優(yōu)良的溝通。不管是課上的討論、提問，還是課下的談話、交流，我們都要放下高高在上的教師的架子，和同學(xué)處于同一高度，不能動(dòng)輒呵斥、嘲諷，要給同學(xué)"想說'"愛說'"搶著說'提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，使溝通更加有效。

3、增加溝通渠道

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，師生溝通多數(shù)在課堂上，課堂外也僅僅是教師叫同學(xué)到辦公室，只要是后者，多為同學(xué)犯錯(cuò)了，或者成績下降了。這樣師生溝通渠道單一，效果自不會(huì)好。因此，班主任應(yīng)增加溝通渠道，如常常進(jìn)行家訪，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績差、不遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，更應(yīng)多從家庭找原因，從父母入手，家校合作教育同學(xué);利用與孩子課外交流，尤其是很多內(nèi)向的孩子當(dāng)面不好意思與我們溝通，懼怕老師，害怕課上發(fā)言，而在上我們不僅僅是同學(xué)的班主任，更像同學(xué)的朋友，他們會(huì)更樂于透露自己內(nèi)心的真實(shí)想法;或者利用每次班會(huì)和同學(xué)認(rèn)真溝通，把對(duì)班級(jí)的建議和對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師的想法寫在紙上，可以不寫姓名，這樣班主任會(huì)知道同學(xué)更多、更真實(shí)的心里話。

二、生活化的小學(xué)語文教學(xué)

讀書和生活之間的關(guān)系，只有把語文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活勾芡在一起，同學(xué)才會(huì)有新知的獲取。這樣的新知遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過于文本的學(xué)習(xí)，使小語的教學(xué)不再拘泥于固有的呆板模式。多年的教研工作讓我本能地意識(shí)到無論是語文教學(xué)的工具性還是人文性最終都得體現(xiàn)到"人'的層面上來;無論教育一詞之前有何等光鮮，哪怕這詞語是何等地吸引眼球，都沒有"人的教育'來的崇高，來的迫切。

三、適度運(yùn)用多媒體

多媒體教學(xué)以其聲、像、圖、文相結(jié)合的特點(diǎn)大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，減輕了教師負(fù)擔(dān)，逐漸占據(jù)了中小學(xué)課堂。許多學(xué)校加大多媒體投入，教師依賴上多媒體，甚至整個(gè)課堂都被多媒體取代，少了板書，少了師生交流，阻礙了師生關(guān)系的發(fā)展，淡化了同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的熟悉。也有一些教師多媒體操作不熟練，課上很多時(shí)間都浪費(fèi)在了對(duì)多媒體的適應(yīng)上，反而不會(huì)取得優(yōu)良的效果。其實(shí)，教學(xué)技術(shù)本身并不能改變和影響教學(xué)的效果，但是如果技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，或是過度運(yùn)用，就會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中使用不當(dāng)，也給教師帶來了困擾。畢竟，教學(xué)的主體是人，而機(jī)器是人的工具，人不能成為多媒體的附屬品。

四、讓同學(xué)在玩中快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)新知

小同學(xué)由于年齡特點(diǎn)，愛玩，喜愛新鮮事物，對(duì)靈活的課堂形式和新鮮的教學(xué)手段十分喜愛。在小學(xué)語文課本中，有很大一部分內(nèi)容是描寫同學(xué)身邊現(xiàn)實(shí)的生活場景的。但是由于時(shí)空關(guān)系，當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境與現(xiàn)在的具體狀況有些變化。因此，通過模擬的手段讓孩子最大程度地體會(huì)的感受，是提升學(xué)習(xí)效果的重要辦法。我的做法是開發(fā)身邊所有資源，盡可能去尋找與課本內(nèi)容相同或相似的場面，不再限于課文中的文字描述和展示，按照真實(shí)的感受和觀察到的現(xiàn)實(shí)情景對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，同學(xué)會(huì)在玩中快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)新知，教學(xué)效果會(huì)非常好。

五、重視同學(xué)的發(fā)展能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法習(xí)慣于通過教師講演、示范和同學(xué)模仿，使同學(xué)掌握現(xiàn)成知識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)方法既要借助同學(xué)的模仿，使同學(xué)獲得現(xiàn)成的知識(shí)，又必須要借助于同學(xué)的創(chuàng)造活動(dòng)，使同學(xué)構(gòu)建并獲得"新'知識(shí)?？梢娭匾暷７率潜匾模鼞?yīng)重視同學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這有助于同學(xué)不斷發(fā)展基本能力，也是我們語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。創(chuàng)造性思維，不僅能顯示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能指引人們?nèi)カ@得新知識(shí)或以前未曾有過的對(duì)問題的新解釋，從而產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。對(duì)同學(xué)來說，主要是激發(fā)他們的好奇心、求知欲，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，加強(qiáng)觀察、質(zhì)疑、推斷、推理的能力，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3小學(xué)語文課的教學(xué)方法有哪些二

一、引導(dǎo)同學(xué)打好作文底子，培養(yǎng)讀書習(xí)慣并且重視交流

讀書交流很重要，不管是什么年級(jí)的同學(xué)，教師必須引導(dǎo)同學(xué)熟悉到什么書好，好在哪里，什么文章好，好在什么地方，你從這本書或這篇文章里感受到了什么，讓同學(xué)明白好文章來源于哪那就是的獨(dú)特生活體驗(yàn)。而且讓同學(xué)明白的好文章也是反復(fù)修改而來的，這樣一步步把同學(xué)引到他們自己的文章上來，讓同學(xué)明白自己要想有好文章，那也必須經(jīng)過自己的反復(fù)修改才干成為佳作。

所以教師必須上好習(xí)作的講評(píng)課，在講評(píng)課上必須告訴同學(xué)，他們的文章哪好，好在哪里，哪不好應(yīng)怎樣改，讓同學(xué)養(yǎng)成自己修改和評(píng)價(jià)自己作文的習(xí)慣。這里我還要說一點(diǎn)，那就是在指導(dǎo)同學(xué)作文時(shí)千萬不要指導(dǎo)太細(xì)，這樣會(huì)束縛同學(xué)的思維，出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。也就是說要輕指導(dǎo)，重講評(píng)。在講評(píng)作文時(shí)，我也會(huì)讓同學(xué)通過自己寫的人或事與自己讀過的書中的人和事去比較，讓他們知道什么樣的地方該詳寫，什么樣的地方該略寫。讓同學(xué)明白讀書在自己習(xí)作中的作用。

二、趣味地進(jìn)行文字學(xué)習(xí)，凸顯其樂，彰示其意

小學(xué)語文教學(xué)中，必須注意一點(diǎn)，那就是：先強(qiáng)調(diào)有意思，再談其意義，低年級(jí)的同學(xué)尤其如此，因?yàn)楫吘故巧倌?，理解起文字來，如果缺少了趣味，必定枯燥干癟，直至如入云里霧里，授課結(jié)束，懵懵懂懂，所得有限。

記得教"吹'這個(gè)字的時(shí)候，我讓同學(xué)說出這個(gè)字的組成部分，同學(xué)說，由口和欠組成，我說，對(duì)，口欠為吹，欠什么才容易吹牛?欠錢嗎?(同學(xué)們說不是)身體欠佳嗎?(同學(xué)們說也不是)那欠什么?同學(xué)們在大腦"百度'，有的說欠水平，有的說欠思索，有的說欠口才，有的說欠品德，有的說欠修養(yǎng)總之，口欠為吹，同學(xué)興高采烈，趣味盎然，對(duì)這個(gè)字有了深入的熟悉，他們十分投入，學(xué)習(xí)效果可想而知。

我進(jìn)一步說，吹的原因我們清楚了，就是由于盲目自大引起的。自大的結(jié)果是什么?請(qǐng)一位同學(xué)先寫一下這兩個(gè)字。一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，寫了大大的"自大'，我把自大豎著排列，又用粉筆在大字上"狠狠'地加了一點(diǎn)，成為"臭'，同學(xué)哄堂大笑，我說，這個(gè)人吶，自大一點(diǎn)就"臭'了;臭了以后，大家就都不理他了，他就"怕'了(我隨手寫下一個(gè)怕字)，為什么呀，眾叛親離，孤家寡人，心里一片空白呀!能不怕嗎

三、教學(xué)必須改變蹈常襲故、墨守成規(guī)、死氣沉沉的惡習(xí)

沒有革新就沒有優(yōu)異的成績，任何時(shí)代任何領(lǐng)域莫不如是。觀念更新的口號(hào)喊了幾十年，但是行動(dòng)遲遲，我們的語文教學(xué)工作必須要大刀闊斧，在新的形勢下，在新的任務(wù)面前，我們要有新的熟悉，要整個(gè)提升我們的思維水平，要在革新的觀念方面有一個(gè)清楚的熟悉。革新的意義非常重大，沒有革新，教學(xué)工作就缺乏活力，就會(huì)被許多舊的藩籬所禁錮，開拓性的一步就難以邁出，工作就會(huì)停止在表面，有了難題就會(huì)一籌莫展，沒有革新的話，缺乏眼光，不會(huì)推斷，盲目繼承，膠柱鼓瑟，蹈常襲故，蕭規(guī)曹隨，生搬硬套，食而不化，死氣沉沉。由此知之，缺乏革新危害重重，思想僵化缺乏生機(jī)，觀念落后導(dǎo)致工作沒有成績，跟風(fēng)教學(xué)，跟不上時(shí)代的步伐，產(chǎn)生不了實(shí)效，教學(xué)缺乏生機(jī)。

4小學(xué)語文課的教學(xué)方法有哪些三

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)樂趣學(xué)習(xí)

同學(xué)有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生激烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，從而提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采納了故事導(dǎo)入法，告訴同學(xué)今天老師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，同學(xué)一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，顯示課題。這樣的教學(xué)，同學(xué)就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動(dòng)同學(xué)全面展現(xiàn)自我

教師在課堂上巧設(shè)問題，引導(dǎo)同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，點(diǎn)撥同學(xué)的思路，同學(xué)通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，顯示課題后，我先讓同學(xué)圍繞課題提出問題，然后讓同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求同學(xué)做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練同學(xué)，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。

三、讓同學(xué)在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積存等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論，活躍課堂氣氛。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，我問同學(xué)："學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?'大部分同學(xué)都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才干學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)同學(xué)卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪，同學(xué)們展開了激烈的討論，并羅列了一些好的教學(xué)方法。最后，我在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上作了全面的