當下形勢和主流思潮下歷史教育理念改變,歷史教學論文歷史課教育是青少年思想品德教育中的重要一環(huán),也是在青少年思想成熟、人格健全中起重要的作用.而歷史教學是教授歷史知識,培養(yǎng)愛國情操的重要途徑.歷史課教學的目的就是要讓學生獲取歷史知識、認知歷史、培養(yǎng)人文情懷.歷史教學要與學生思想教育結(jié)合起來,要讓學生在學習歷史知識的同時,思想觀人生觀也得到相應的提高.任何國家與民族都重視歷史課教育教學的作用與意義.由于,其在培養(yǎng)人對歷史、民族、國家、派及社會發(fā)展的根本見解與看法上,在培養(yǎng)并樹立個人、群體的人生觀、世界觀、價值觀上,往往具有決定性的意義.換句話講,歷史課的教育教學所做的,就是要培養(yǎng)什么樣的人?即培養(yǎng)熱愛祖國,忠實于民族國家,積極向上,身心健康操行兼優(yōu)的人,這些都足以顯示出歷史課教育教學的功能與重要性.歷史教學不僅要教授知識,更要成為思想教育的主要途徑,充分發(fā)輝歷史教學的功能,學生了解歷史知識,明白了做人的道理,人生觀也發(fā)生潛移默化的改變.潤物細無聲地在長期的歷史教學中逐步培養(yǎng)學生正確的世界觀,人生觀.當今的中國正處在改革開放大變革時期,中國社會正處于轉(zhuǎn)型階段,觀點理念都在變化,思想理論也要相對應的改變、補充和完善.本文就是在這里背景下對這一問題進行探尋求索和研究.也就是歷史教學怎樣應對當下形勢進行教學改革?在對青少年進行歷史教育,培養(yǎng)愛國精神,建立完美的人格中發(fā)輝更大的作用.這里,筆者結(jié)合親身實踐,針對當下形勢和主流思潮談一些歷史教育理念改變:第一、應重視人文主義精神的教育.人類的歷史就是人類文明發(fā)展的歷史,人類文明的發(fā)展應該是歷史教育的主線索,一個民族的精神發(fā)展、思想情感是一定物質(zhì)生活條件和歷史的產(chǎn)物.不同時代的精神會有不同的內(nèi)容和形式.人文精神的本質(zhì)內(nèi)容、思想形式及特征,都是受它所在的歷史時代及詳細條件制約的.中華民族五千年歷史也是中華文明五千年發(fā)展的歷史.華而不實有很多有血有肉的歷史人物、歷史故事,這些生動鮮明的歷史人物形象,贊揚了人文主義精神,突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導作用,也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體,而不是物.是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟文化,沒有人類就沒有今天社會的文明.人文主義教育的責任不僅要傳播知識,傳承文明,更重要的是喚醒一個人純潔無暇的靈魂,朔造一個健全的人格,為他在人生道路上的前進點燃一盞明燈,這是人文主義教育最重要的事情.歷史教育要融入人文主義教育中,其本質(zhì)是通過對歷史知識的學習,總結(jié)經(jīng)歷體驗,到達汲取前人智慧的目的.但是如今的中學歷史教學資料、教學對這些內(nèi)容的具體表現(xiàn)出還是有很多缺乏之處,人的主體主導作用沒有鮮明生動地具體表現(xiàn)出在歷史教學資料教學之中,只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟內(nèi)容,沒有生命力、人情味.第二、應加強中國傳統(tǒng)美德與學生心理素質(zhì)教育.中國傳統(tǒng)美德是中華民族優(yōu)良道德品質(zhì)、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和,也是我們民族精神的精華真髓.比方精忠報國、勇赴國難、國而忘家、公而忘私、勤勞簡樸、艱辛奮斗、不畏強暴、發(fā)奮圖強、文明禮貌、仁者愛人等等.怎樣讓這些民族傳統(tǒng)美德在新時期發(fā)揚光大,是學生愛國與思想品德教育的一項重要內(nèi)容.歷史教學中著力于中國傳統(tǒng)美德教育,可強化學校德育工作,對培養(yǎng)合格健全的優(yōu)秀人才取到重要的作用.歷史教育是進行學生道德和心理素質(zhì)教育的重要手段,心理素質(zhì)教育過去人們對它的重要性缺乏認識,近年來西方國家的一些教育家以為一個人的心理素質(zhì)的好壞關系到他的事業(yè)的成功或失敗,所以心理素質(zhì)教育很重要.歷史上出色人物的優(yōu)秀品質(zhì)與發(fā)奮進取、堅定不移的精神,能夠吸引學生向他們學習,培養(yǎng)起對國家強盛、民族振興的主人翁責任感,以及對人生的自我鼓勵.第三、應遵從學生本身特點和認知規(guī)律.學生有效地展開學習行為,突出地表如今自主建構(gòu)知識的內(nèi)在品質(zhì)之上.幾乎所有的歷史事實,歷史認識與觀念都是在一定的材料情境支撐下,通過深淺程度不同的問題引導,由學生發(fā)現(xiàn)和表示出出來的,老師所做的只是啟發(fā)、糾正、提升之類的幫助和促進的事情.歷史教育不僅具有外在的項目動作規(guī)定,也具有自主建構(gòu)知識及擴展歷史知識的生成性的空間舞臺.因而,在實際教學中老師要因材施教,根據(jù)中學生的認知水平和能力,創(chuàng)新教學形式,改良教學方式方法,將本來枯燥的歷史知識通過學生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學生用發(fā)展的目光、全面的目光,從經(jīng)濟的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件,才能減少或避免學生學習的盲目性.歷史課堂教學是歷史教育的重要途徑,其目的就是要讓學生獲取歷史知識、認知歷史、培養(yǎng)人文情感價值.然而,由于歷史課學生識記內(nèi)容過多的原因,很多老師在實際教學中總感覺學生力不從心,致使教學效果不佳.要提高歷史課堂教學效果我以為應從下面幾方面入手:第一、轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)教學方式方法:改變過去照本宣科死記硬背的陳腐教學方式,強調(diào)學生是學習的主體,老師是學習的主導.學習不應該被看成是對于老師授予知識的被動接受,而是學習者以本身已有的知識和經(jīng)歷體驗為基礎主動的建構(gòu)活動,也就是講學習是學習者主動建構(gòu)自個知識經(jīng)歷體驗的經(jīng)過,是通過新經(jīng)歷體驗與原有知識經(jīng)歷體驗的互相作用而不斷充實、豐富和改造自個已有知識經(jīng)歷體驗的經(jīng)過.老師應該是教學環(huán)境的設計者,課程的開發(fā)者,學生學習的組織者、指導者和促進者.強調(diào)學習經(jīng)過應以學生為中心,注重互動的學習方式,師生是建構(gòu)知識經(jīng)過的合作者,從這些新的視角出發(fā),開發(fā)新的教學方式方法,謀請教學效果的高效益.教學活動是師生對教學內(nèi)容的重新構(gòu)建、融通、整合、方式方法探究和情感互動的經(jīng)過.在這一經(jīng)過中,學生的思維得到鍛煉,能力得到提高,素質(zhì)得以全面提升.培養(yǎng)學生主動考慮的習慣,提高學生解讀、判定、運用信息以及歸納、概括和遷移知識的能力.要改變傳統(tǒng)歷史課堂只拘泥于分析教學資料內(nèi)容,重點講解重點的同時適當補充相關的課外知識,以拓寬學生的知識面.第二、改變學生的學習方式:從培養(yǎng)學生學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,從被動的學習到主動學習.從別人(教師,家長)要你學到自個喜歡要學.平常養(yǎng)成讀書的習慣,知識是一點一點地積累起來的.把歷史學習當作是一種喜好,一種消遣的方式,一種生活習慣.第三、聯(lián)絡現(xiàn)實,尋找當今新聞熱門聯(lián)絡現(xiàn)實熱門,更能加深學生的印象.新聞熱門是歷史與社會教學中的一個好資源.主要下面幾個特點:(1)真實性.真人真事會令人印象深入.同時也更具有講服力.新聞源于真實,這也是其作為教學資源的一個重要價值.(2)新穎性.新穎的事物總是更容易吸引學生的注意力,引起他們的興趣.興趣是最好的教師.例如講2007世界新七大奇跡的評選,就引起了全世界的廣泛關注,當我們講授到長城的時候,就能夠利用這個素材,由于在七大奇跡中有悠久的歷史,在氣勢上也不低于老七大奇跡中的成員,為什么當年沒有入選呢?這樣就能夠聯(lián)絡到新航路開拓前世界不同區(qū)域之間的隔絕,讓學生認識到世界各地區(qū)之間聯(lián)絡最初是非常有限的,因此如此偉大的建筑在當時竟不為其他地區(qū)的人所知.(3)關聯(lián)性.它往往同生活有密切的聯(lián)絡.有很多新聞之所以能成為熱門,就是由于其比擬貼近社會生活的實際,引起人們的共鳴.新聞熱門是歷史與社會課堂教學中很有價值的教學資源,將其有效利用起來,不僅能夠順利導入新課,還能活潑踴躍課堂氣氛.從學科價值來看,歷史與社會教學材料身也應當引導學生積極關注世界,關注社會.第四、注重歷史文化遺產(chǎn)教育.開展歷史文化遺產(chǎn)教育的目的就是要學生盡可能全面了解,盡可能近距離地接觸世界文化遺產(chǎn)與中國文化遺產(chǎn),把中國史與世界史進行橫向比擬,把中國史放到世界史的背景下考察,拓寬學生的視野,有大局觀,全球觀.歷史文化教育要做到課程化、鄉(xiāng)土化、社會化.歷史文化遺產(chǎn)課程化就是把歷史文化遺產(chǎn)教育內(nèi)容引進課程,盡量在每個課程模塊中浸透.歷史文化遺產(chǎn)教育鄉(xiāng)土化,就是學生通過學習去了解自個所處的本鄉(xiāng)本土的歷史文化,并探尋求索和發(fā)現(xiàn)本土文化的獨特性.歷史文化遺產(chǎn)教育社會化,充分挖掘并利用社會資源開展歷史文化遺產(chǎn)教育不僅僅是學生學習的一條有效途徑,也是培養(yǎng)社會人的必要方式.行萬里路,讀萬卷書,在日常工作、學習、生活中自然與當?shù)氐奈幕z產(chǎn)相融合.第五、提高老師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平.重點研究針對我?，F(xiàn)有條件下的先學與后教的關系,先學要學什么?,怎么學?,