小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)（通用10篇）小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇一e.遵循盡量使用英語的原則f.注意使用委婉語表現(xiàn)對學(xué)生的尊重g.注意評價(jià)語的針對性要做到馬教授的要求，需要提高自己：a提高認(rèn)識用英語組織教學(xué)，對于從事英語教學(xué)的教師來說主要解決的是一個認(rèn)識問題。每一位英語教師要在思想上重視課堂用語的重要性。b.虛心學(xué)習(xí)首先指的是向書本學(xué)習(xí)。教學(xué)語言涉及到英語教學(xué)體系和專業(yè)知識分類的框架。不讀一些專業(yè)的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞匯，課堂上就會出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。其次，要向他人學(xué)習(xí)，向那些課堂用語講得準(zhǔn)確、流利的老師學(xué)習(xí)?？梢杂心繕?biāo)地收看教育電視臺播放的優(yōu)秀課例，注意從教學(xué)效果的角度揣摩其課堂語言特點(diǎn)，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語水平。c.認(rèn)真?zhèn)湔n每位教師在備課時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范、詳細(xì)地寫下課堂教學(xué)用語，并能熟記備課中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)用語，以便在教學(xué)時(shí)能流暢、正確地表達(dá)。d.慎重表達(dá)當(dāng)教師在組織課堂教學(xué)語言時(shí)應(yīng)考慮自己表達(dá)的語序、語法、用詞等是否正確，而決不應(yīng)隨口、隨意地表達(dá)。e.及時(shí)反思對照備課筆記發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，分析原因。對于依然存在的困惑，要進(jìn)行學(xué)習(xí)和與同伴交流，以逐步提高自己教學(xué)語言的水平。1、課堂教學(xué)語言是指教師在課堂上運(yùn)用的一種簡短、簡化、規(guī)范的，在語音、詞法、句法、語篇層次上經(jīng)過修改的語言。教師會根據(jù)教學(xué)需要使用夸張的發(fā)音，或延長停頓、或放慢速度、或抑揚(yáng)頓挫，或加重語氣等；較多地使用基本詞匯，較少地使用口語體；盡量使用短句，較少使用從句，大量使用現(xiàn)在時(shí)，句子結(jié)構(gòu)完整規(guī)范。教學(xué)語言不只是口語，它有時(shí)也會出現(xiàn)筆語形式。如：有時(shí)教師把較復(fù)雜的活動指令寫成板書或用PPT播放，并對其中的一些內(nèi)容加以解釋，幫助學(xué)生理解活動程序和要求，也有比較好的效果。2、英語課堂教學(xué)語言具有的特征a.規(guī)范性：語音規(guī)范、語法規(guī)范和詞匯的規(guī)范。b.簡潔性：語言練、清楚、無歧異。常常使用基本詞匯、短句、祈使句。c.可接受性：教學(xué)語言要符合特定的教育、教學(xué)目標(biāo)與要求，符合學(xué)生的年齡特征、心理需求。語速、語法、詞匯要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平而有所變化。d.啟發(fā)性：教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生理解的情況，選擇適當(dāng)、有效的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動，引發(fā)他們的思考，幫助他們掌握所學(xué)內(nèi)容。e.激勵性：通過肯定、贊揚(yáng)、欣賞、鼓勵等方式激發(fā)學(xué)生的信心。f.生動性：生動形象，具有感染力。3、怎么合理、有效地使用教學(xué)語言a.注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性b.注意連續(xù)指令語的邏輯性和完整性c.注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平循序漸進(jìn)d.主意教學(xué)語言的靈活性小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇二xx年7月12日，我懷著一顆求真向上的心，參加了湖北省教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語教師暑期培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我領(lǐng)略了多位專家先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活多樣的教學(xué)方式，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體，什么是印刷體。要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景。可采用時(shí)說、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批評；多鼓勵，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯了問題，要鼓勵學(xué)生：“Tryitagain”讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛好。通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)具有較好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生之間的情感交流。應(yīng)該堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長，在堅(jiān)持中磨練，在反思中創(chuàng)新，在研究中奮進(jìn)。我將結(jié)合新課程的神，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合本校學(xué)生的英語教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式和“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動作表情等直觀教學(xué)手段，做到情景交融，生動活潑。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。總之本次培訓(xùn)我無論在思想上，還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變我的教育思想，改變我的教學(xué)模式，施行真正意義上的主體性教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的受學(xué)生歡迎的研究型教師。今年暑假期間學(xué)習(xí)了《小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)與形成》、《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)》、《校本研修的組織和管理》這三門課程，開學(xué)一個月來我把所學(xué)到的知識運(yùn)用到了教學(xué)中去，小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。通過學(xué)習(xí)與反思，使我對小學(xué)階段英語的教學(xué)有了更加深刻地理解。我認(rèn)為今后的教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的理念，可以從以下幾個方面來嘗試：一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目標(biāo)的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成較好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、改變英語教學(xué)方式過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差，工作總結(jié)《小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)》。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時(shí)間怎么分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。2、心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。每堂課，都需要老師心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。另外，每節(jié)課都應(yīng)該運(yùn)用到游戲教學(xué)，使學(xué)生能夠在玩的過程中，收獲更多英語知識。3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會怎么學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發(fā)言的機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇三3月17、18日兩天參加了英國總領(lǐng)事館文化教育處聯(lián)合溫大外國語學(xué)院對溫州地區(qū)小學(xué)英語教師的培訓(xùn)活動，頗有一些收獲。christinedefty，keitho’hare兩位外教生動的語音語調(diào)，豐富的肢體語言勾起了我對大學(xué)生活的回憶。兩天的培訓(xùn)活動都由他們主講，集中的第一天我便在心里暗暗發(fā)慌，全英的，會聽得懂嗎？英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的語言，所謂“拳不離手，曲不離口”，英語也一樣，大學(xué)畢業(yè)幾年，英語全丟光了，同行中常常開玩笑說，小學(xué)英語教師的英語水平也就小學(xué)水平了?？墒堑谝惶斓呐嘤?xùn)活動中，兩位外教老師帶著我們進(jìn)行了大概三十來分鐘的關(guān)于身，包括處理與冷處理（warmersandice—breakers，coolers）的活動，就明顯感覺到之前的擔(dān)心消失了，因?yàn)樗麄兊氐赖恼Z音語調(diào)，適度的語速，盡量用簡短的語言表達(dá)思想，得體的肢體語言使我們能很好地理解他們所說的和所做的，這是其一，寫到這里，想起了前幾天無意瀏覽到的一個老師的搏客，他在里面提到了《杜子華英語成功學(xué)》中提到的簡單原則，他說，在英語學(xué)習(xí)中，無論讀、聽、說、寫哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該遵循簡單原則。首先英語是一種崇尚簡潔的語言，simple—good，thesimpler—thebetter，thesimplest—thebest。也就是說，英語學(xué)得好與不好，不在于你會不會用很難的詞匯和句型，而在于你能否運(yùn)用最簡潔的語言把自己的意思清楚地表達(dá)出來。小詞匯用好用活才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其二，在進(jìn)行每一個活動之前，外教老師都會給我們一個明確、清晰的示范，有了這種示范后，活動就能夠比較順暢有序地進(jìn)行。在自己的課堂中，我們也意識到示范的重要性，但是有時(shí)候示范的效果卻不如人意，亦或，在課前備課之時(shí)，沒給活動的示范一個充足的估量，可外教老師在這方面卻相當(dāng)重視，他們對示范活動的指令語方面，也提出了要求，建議老師能在備課之時(shí)，備好指令語。其三，“此時(shí)無聲勝有聲”，在關(guān)于冷處理和課堂召集的說法中，無聲的做法對我們很有借鑒作用，比如，學(xué)生在情高漲，鬧哄哄的環(huán)境中，lipreaing，silentreaing的做法就能很快起作用，又比如在學(xué)生完成一個小組活動之后，還沒安靜下來，你一個類似head，shoulder的動作，反復(fù)做幾次，學(xué)生就能自覺地跟上，并能很快地安靜下來。有一個細(xì)節(jié)我印象很深刻，他們似乎比我們更注重紀(jì)律性，他們講的時(shí)候不容許我們有一點(diǎn)聲音，即使坐在下面聽課的我們都是很守紀(jì)律的老師，我想他們的課堂也應(yīng)該是這樣的，制造一種安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這很重要。其四，他們的通過講故事學(xué)習(xí)英語法，提供了一種很新穎的理念，外教老師特制的連環(huán)畫冊很好，但是即使我們沒有這樣的畫冊，中文的故事書也可以派上用場，因?yàn)槲覀冇玫降膬H僅只是圖片，同時(shí)在講故事，學(xué)生學(xué)語言的過程中，語言的復(fù)現(xiàn)率很重要，語言在不斷的重復(fù)中，被學(xué)生掌握，當(dāng)然怎么將故事講得繪聲繪色，使學(xué)生愛聽，教師得充滿激情，有豐富的肢體語言，很重要的是得有較好的語言素質(zhì)。今年暑假期間學(xué)習(xí)了《小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)與形成》、《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)》、《校本研修的組織和管理》這三門課程，開學(xué)一個月來我把所學(xué)到的知識運(yùn)用到了教學(xué)中去，小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。通過學(xué)習(xí)與反思，使我對小學(xué)階段英語的教學(xué)有了更加深刻地理解。我認(rèn)為今后的教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的理念，可以從以下幾個方面來嘗試：一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目標(biāo)的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成較好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、改變英語教學(xué)方式過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差，工作總結(jié)《小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)》?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時(shí)間怎么分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。2、心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。每堂課，都需要老師心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。另外，每節(jié)課都應(yīng)該運(yùn)用到游戲教學(xué)，使學(xué)生能夠在玩的過程中，收獲更多英語知識。3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會怎么學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發(fā)言的機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇四三月里春風(fēng)送暖，三月里人們喜氣洋洋，我們XX小學(xué)全體師生更是激情滿滿。因?yàn)榫驮?月20日，我校迎來了郊區(qū)小學(xué)英語優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的全體英們，我們將匯聚于此，共同研討怎么打造小學(xué)英語魅力課堂，怎樣做才是一名有魅力的英語教師。活動伊始，由我校郭XX老師給大家呈現(xiàn)一節(jié)神采飛揚(yáng)的英語課，她講授的是四年級下Unit4。郭老師是我校一位年輕而又有活力的英語教師，她的課堂大家有目共睹，甜美的微笑、豐富的姿體語言，感染著學(xué)生；美的課件、漂亮的板書，吸引著學(xué)生；靈活的思維、巧妙的設(shè)計(jì)指引著學(xué)生。整個教學(xué)過程可以說是，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，知識的講授由詞到句，由句到段，詞不離句，句不離景，聽、說、讀、寫齊聚課堂，使學(xué)生各方面的能力都得到了一定的訓(xùn)練和提高。尤其是一首英文歌“IlikeMaths123；IlikeEnglishABC…”讓學(xué)生鞏固了知識，放松了心情，又為下一階段的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，真是一舉三得，魅力無限。第二節(jié)課是由坡頭小學(xué)的甄晶老師來展示的，她講授的是三年級下冊Unit4。三年級學(xué)生是一群最活潑，最具好奇心的孩子們，甄老師抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以一首關(guān)于動物的英文歌曲把學(xué)生引入課堂，接著一個有趣的猜謎活動又一次激發(fā)了學(xué)生的興趣?？蓯鄣膭游镏饌€映入眼簾，吸引了學(xué)生的眼球，捕獲了學(xué)生的注意力。另外，甄老師的親和貼近了學(xué)生，給了學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)案的設(shè)計(jì)是她課堂的又一亮點(diǎn)，彩色打印的動物活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生愛上了動物，愛上了英語。同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，這么可愛的動物，我們應(yīng)該做的是去關(guān)愛他們，保護(hù)他們，而不是傷害他們。三維教學(xué)目標(biāo)，在甄老師的課上體現(xiàn)的淋漓盡致?？傊?，兩位老師的課，各有千秋，彩無限，給我們做了一個很好的示范，他們的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式是值得我們學(xué)習(xí)的?；顒拥牡诙h(huán)節(jié)，是由我校英語組“領(lǐng)頭羊”，省級課改名師楊慧英老師，以“怎么爭做一名有魅力的英語教師”為主題，跟大家作閱歷分享。楊老師以動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的動物為主線，分別介紹了羊和狼所具有的獨(dú)特魅力，引申到作為教師我們要學(xué)習(xí)美羊羊，注重內(nèi)外兼修氣質(zhì)美；再看“慢羊羊”———知識儲備不可少，運(yùn)籌帷幄善管理；看齊喜洋洋，創(chuàng)意無限，靈活應(yīng)變，玩轉(zhuǎn)興趣高效課堂；巧辦懶洋洋，適度放手，“激將”學(xué)生，知識能力齊鍛煉，興趣長久駐學(xué)科；辯證來看灰太狼，認(rèn)識他的執(zhí)著，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)。楊老師給我們講道，人與人之間是存在著很大的個體差異的，人的差異性就決定了我們的工作必須是因人而異，因材施教。很多時(shí)候，我們不是一遍、兩遍的教，而是十遍、二十遍的教，變著法的教，我們用耐心和愛心感化了每一個孩子，贏得他們的尊重和喜愛，這才是一個好老師的硬指標(biāo)。楊老師的彩講座，給了我們教師很好的啟發(fā)，讓我們教師對魅力課堂有了新的認(rèn)識，有了新的思考?；顒拥牡谌h(huán)節(jié)，是各位教師針對這兩節(jié)課，說說他們的魅力所在，并提出自己的建議或意見。王XX等幾位老師都作出了點(diǎn)評，王XX老師還針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了自己新的想法，更增加了這兩節(jié)課的魅力值。其他教師也針對本次活動主題作了交流研討?？讜云G老師不愧是一名有多年教學(xué)閱歷的英語老師，她對兩節(jié)課的分析點(diǎn)評，堪稱完美而全面，讓每一位教師都受益匪淺。最后，由我區(qū)教研室最具感染力，最具親和力，最具魅力的張林海老師作總結(jié)點(diǎn)評，并給我們提出了一下魅力指標(biāo)：1、蹲下身來，為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂。2、用語言美、體態(tài)美來感染學(xué)生。3、要給學(xué)生留白，給學(xué)生發(fā)展空間和質(zhì)疑提問的機(jī)會。4、訓(xùn)練學(xué)生，應(yīng)保質(zhì)、按需、變換、有序、適時(shí)、適量。5、教師要做好“講解、示范、啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、責(zé)督、評價(jià)”的工作。6、教師要指導(dǎo)學(xué)生“思考、模仿、操作、練習(xí)、體會、理解、感悟”我堅(jiān)信，在張老師的帶領(lǐng)下，我們的團(tuán)隊(duì)會越來越優(yōu)，團(tuán)隊(duì)中的英骨干會越來越多，我們的研討活動也將會更上一層樓，邁上新臺階！小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇五日月如梭，光陰荏苒，回首這段緊張又忙碌的學(xué)習(xí)，收獲頗多。通過觀看視頻、簡報(bào)和專家、老師的文章，和班級里的老師互相交流教學(xué)閱歷等學(xué)習(xí)方式，使我對新課改的理念有了更深刻的認(rèn)識：明確了豐富文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性；同時(shí)也使我的英語教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，因此，我在課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，要把枯燥乏味的英語知識傳授變成生動有趣的學(xué)習(xí)活動，要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過做游戲、唱歌、表演競賽等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該做好學(xué)生的助手，協(xié)助他們一起完成活動，同時(shí)還要尊重每一個學(xué)生。特別要關(guān)愛學(xué)困生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的一切嘗試，樹立自信心，讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。二、認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高課堂效率。課前要認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)的神實(shí)質(zhì)，深入鉆研教材，了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要新穎，因材施教，盡量讓每一位學(xué)生在課堂上都能得到不同程度的提高。課堂上努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際接近的情境，幫助學(xué)生g服畏難情緒，鼓勵學(xué)生積極主動的用英語交流，通過靈活多樣的教學(xué)方式，采用角色表演、動手制作、做游戲、歌唱等多種形式，不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)生學(xué)好英語的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣，讓每一個學(xué)生在英語課上都能體驗(yàn)到成功的喜悅。三、不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，把培訓(xùn)所得運(yùn)用到自己的教學(xué)中。通過本次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己英語這方面的專業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步的提高，因此在今后的工作中我一定通過網(wǎng)絡(luò)、自學(xué)、培訓(xùn)進(jìn)修等方式來提高自己的專業(yè)水平，同時(shí)多汲取他人豐富的教學(xué)閱歷，只有這樣，才能在教學(xué)中做到游刃有余。同時(shí)還要把這次培訓(xùn)積累的豐富的英語教學(xué)閱歷慢慢的消化吸收，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理地組織教學(xué)過程。使學(xué)生在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探究學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃篇六很快這學(xué)期就要結(jié)束了，下個學(xué)期我就是一名四年級學(xué)生了，這個階段也意味著我脫離了低年級的范疇，正式進(jìn)入了中年級。聽說四年級的教學(xué)內(nèi)容與以往是不太一樣的，這讓我很是躊躇，不知道開學(xué)以后能不能夠跟得進(jìn)步度，因此我在父母的幫助下，制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望通過這份計(jì)劃能夠有一個較大的提升。第一階段，計(jì)劃前的準(zhǔn)備暑假的學(xué)習(xí)自然不能夠有著其他因素的干擾，因此我應(yīng)該盡快完成暑假作業(yè)，這點(diǎn)是比較重要的，只有完成暑假作業(yè)以后我才能夠安心做自己的事情，我應(yīng)該壓縮做暑假作業(yè)的時(shí)間，越快完成越好。第二階段，計(jì)劃所需資料四年級的教材，我記得哥哥那里有的，我可以提前找他借過來，希望上面能夠有詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記吧，這樣的話我在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠事半功倍了。當(dāng)然，僅僅是教材可能還是不夠的，我應(yīng)該去書店買一些教輔資料和試題，通過大量練習(xí)試題來掌握四年級的知識。第三階段，計(jì)劃主要內(nèi)容作為一名小學(xué)生，我也想不出什么有效的辦法快速提升自己的學(xué)習(xí)成績，這種事情自然要交給專業(yè)人士，最好的辦法自然是上補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班有著與我同齡的孩子，而且我覺得補(bǔ)習(xí)老師相比起我來說，更能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這總比我一個人瞎摸索要強(qiáng)。小學(xué)階段最重要的便是數(shù)學(xué)，這個就需要重點(diǎn)向補(bǔ)習(xí)老師請教了，要能夠判斷題型，并按照自己的理解獨(dú)立完成題目，這樣才能夠保證我掌握了這個題目，每天除了補(bǔ)習(xí)班的課程以外，我還要抽出一個小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握了數(shù)學(xué)就相當(dāng)于在小學(xué)學(xué)習(xí)中占得了先機(jī)。第四階段，計(jì)劃補(bǔ)充項(xiàng)目除了補(bǔ)習(xí)班課程的學(xué)習(xí)，自習(xí)也是比較重要的，這個就全看自覺性了。語文是可以死記硬背的，只要我愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)，背誦課文，那么我就能夠獲得一定的勝勢，當(dāng)然背誦完畢以后還要復(fù)習(xí)，不然就很容易遺忘。除了課本上的學(xué)習(xí)以外，我還有兩個弱勢，一個就是字跡問題，這個需要購買字帖進(jìn)行臨摹，還有一個就是體質(zhì)，平時(shí)沒怎么鍛煉過，導(dǎo)致我的體質(zhì)比較差，如果可以的話，我應(yīng)該堅(jiān)持傍晚跑步。以上就是我的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)計(jì)劃能否執(zhí)行成功，一個要看我的自覺性，另一個則是看我能否堅(jiān)持下去，孩子的天性就是貪玩，為了保險(xiǎn)起見，我將學(xué)習(xí)計(jì)劃交給母親，讓她監(jiān)督我執(zhí)行這份學(xué)習(xí)計(jì)劃，我堅(jiān)信開學(xué)以后一定能讓其他同學(xué)對我刮目相看。小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇七一、調(diào)查對象復(fù)甦小學(xué)六年級全體學(xué)生二、調(diào)查背景托爾斯泰曾說過：“成功的的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中則更要，對學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)烈，那對他的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，和小學(xué)生對英語的哪個方面會產(chǎn)生興趣，以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特別對自己所執(zhí)教的六年級的55名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；2、小學(xué)生對課堂的看法；3、小學(xué)生對英語課外活動的看法。4、小學(xué)生對英語教師的看法。三、調(diào)查結(jié)果和分析1男生和女生對英語的學(xué)習(xí)興趣差異較大55名六年級學(xué)生中，有25名女生，有30名男生。超過一半的女生喜歡學(xué)習(xí)英語，但是男生只有7人喜歡學(xué)習(xí)英語，大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學(xué)習(xí)英語。女生喜歡學(xué)習(xí)英語主要是因?yàn)閷τ⒄Z的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，而男生主要是因?yàn)橛X得英語學(xué)習(xí)對于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習(xí)英語的同學(xué)中，70%都是因?yàn)橛⒄Z成績差，常常受批評。只有38%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力是個人興趣愛好，而剩下的學(xué)生則選擇來自社會、升學(xué)和家長老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出，男生對學(xué)習(xí)英語的興趣很低，不能從自身提高興趣，多數(shù)來自外部的任務(wù)和壓力，導(dǎo)致成績不佳。2學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)及看法在調(diào)查學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)中，只有30%的學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)言，但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調(diào)查學(xué)生對英語課堂的看法中，65%的學(xué)生更喜歡他們的英語教師大多數(shù)講英文，而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識和游戲來開始一堂英語課，而不是沒有引入就開始一節(jié)英語課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來吸引大家的注意，提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的方式來開展一節(jié)課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的措施時(shí)，人數(shù)較為平均，認(rèn)為使用多媒體等教學(xué)手段、開展英語課外活動、教師鼓勵幫助和學(xué)習(xí)英語歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過整理歸納，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于有引入，有拓展知識，有游戲的輕松的課堂，這樣他們會提高興趣，集中注意。3學(xué)生對開展課外活動的有非常濃厚的興趣在調(diào)查學(xué)生對課外活動的興趣中，只有3個學(xué)生選擇不喜歡參加英語課外活動，可見小學(xué)生對課外活動有著非常大的興趣，而他們更喜歡開展英語游戲這種形式的英語課外活動，這其中的人數(shù)占了30人，也有12人選擇英語短劇。但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)校很少有開展英語課外活動，每年只有一次或者兩次。課外活動對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，然而活動卻是很少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別高。顯然，學(xué)生還是喜歡參加課外活動，但是大多數(shù)學(xué)校會認(rèn)為參加課外活動會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會導(dǎo)致他們成績下降，所以課外活動比較少。4學(xué)生在課后對英語的學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)困難方面的調(diào)查中，大部分學(xué)生在聽力和單詞量這兩個方面會遇到學(xué)習(xí)的困難。在課后，42%的學(xué)生每天花半小時(shí)到一個小時(shí)在英語學(xué)習(xí)上，47%的只有半小時(shí)的英語學(xué)習(xí)時(shí)間。有一半的學(xué)生在課后也會主動尋找機(jī)會學(xué)習(xí)英語。有75%的學(xué)生在課后會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而在請教老師問題這個方面，卻只有49%的學(xué)生會主動請教老師問題。每天一個小時(shí)的英語學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這代表大多數(shù)學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè)，沒有再尋找其他方式學(xué)習(xí)英語。在聽力訓(xùn)練方面的時(shí)間太少，單詞量也很少，學(xué)生太依賴書本。5學(xué)生對英語教師的看法大多數(shù)學(xué)生都希望他們的英語教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。四、就調(diào)查報(bào)告結(jié)果淺談怎么提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣1課堂教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生積極參與各種活動教師可以在開始一堂課之前，向?qū)W生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識或者風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生有求知的欲望和對世界的好奇心，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)用具，如：圖畫卡片、錄音機(jī)、多媒體、歌曲、視頻或?qū)嵨镎宫F(xiàn)等，以豐富多彩的教學(xué)用具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂進(jìn)步行的各種交際活動和小組合作，如：分角色表演、游戲、小競賽等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上比較喜歡聽教師講解，而不愿意發(fā)言。所以，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和看法，樹立他們的自信心。雖然我們可以從調(diào)查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣的主要形式之一，但也要注意以下幾點(diǎn)：游戲的規(guī)則要明確，目標(biāo)要有激勵性；游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競爭性；游戲的內(nèi)容要有針對性和科學(xué)性；游戲的安排要注意適時(shí)和漸進(jìn)；游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑，尚不具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，自控力較差。所以在課堂上設(shè)計(jì)游戲，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的情，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，教師寓教于樂，也讓學(xué)生在游戲?qū)W校習(xí)。2開展豐富的英語課外活動，讓學(xué)生在參與學(xué)校習(xí)。課外活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課外活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸和深入，課外活動增加英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。英語學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的操練，長期以往會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，加上很多課外活動無法在課堂上開展，而課外活動恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動，課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。本調(diào)查結(jié)果顯示，英語游戲、英語短劇、英文歌競賽以及英語手抄報(bào)都受到學(xué)生的喜愛。教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動，通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，是學(xué)生認(rèn)識了自我，的了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。3注重師生情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣馬卡連柯說過“我從來不讓自己有憂郁的神色和憂郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來?！睂W(xué)生上課往往具有很強(qiáng)的情感動機(jī)，喜歡的教師，對其授課內(nèi)容學(xué)的津津有味；不喜歡的教師，即使他授課能力很強(qiáng)，知識廣博，也調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡他們的教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。因此，作為一名教師要非常愛學(xué)生，非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)責(zé)備；多一些表揚(yáng)，少一些批評。當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，應(yīng)該為之而表揚(yáng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)正面引導(dǎo)所謂的“學(xué)習(xí)困難生”，對他們要有耐心，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的耐心指導(dǎo)下培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的相處中，要和學(xué)生多交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、總結(jié)興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，他就會有了好奇心，有了求知的欲望，有了學(xué)習(xí)的動力。有了興趣之后，不僅在課堂上的表現(xiàn)積極，在課后也會主動尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓展他們的課外知識。他們會自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，自覺完成作業(yè)，把更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的”英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂趣學(xué)校習(xí)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)篇八本次暑期我們進(jìn)行了內(nèi)容豐富的英語培訓(xùn)，我先是從多元智能與小學(xué)英語教學(xué)、語音教學(xué)和英語文化意識滲透這些課程入手的。每門課程的學(xué)習(xí)不僅包括專家的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到施行應(yīng)用，對我們一線教師更具指導(dǎo)意義。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我們的教育也不斷的進(jìn)步，現(xiàn)今我們更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，由于學(xué)生的各種智能發(fā)展的不同，造成他們的個別差異，這就建議老師對學(xué)生采取多元化的教學(xué)方式，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學(xué)生總有機(jī)會積極發(fā)揮其最強(qiáng)的智慧來進(jìn)行學(xué)習(xí)。就英語科教材教法而言，其最終目標(biāo)在培養(yǎng)「語言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實(shí)際生活中，語言還包含其它的功用，如文化的交流。英語科多元智能教學(xué)則可統(tǒng)整并靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，因?yàn)檎Z言之學(xué)習(xí)包含有意識之學(xué)習(xí)與無意識之習(xí)得兩者缺一不可。如Shrum及Gilsan歸納語言學(xué)習(xí)各種理論所述，語言習(xí)得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：（一）提供目標(biāo)語可供理解之語言輸入；（二）提供學(xué)習(xí)者機(jī)會，協(xié)商目標(biāo)語之意義；（三）提供學(xué)習(xí)者機(jī)會，用目標(biāo)語互動溝通；（四）塑造不具威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)者勇于自我表達(dá)。英語教學(xué)不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內(nèi)容可結(jié)合其它智慧設(shè)計(jì)活動，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉OK大賽等。強(qiáng)化英語口語教學(xué)，開發(fā)語言文字智能根據(jù)兒童模仿能力強(qiáng)，好奇心切的特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂上，多加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)較好的語音、語調(diào)，以便開發(fā)學(xué)生的語言文字智能。這就涉及到語音的教學(xué)，要想學(xué)生有好的語音、語調(diào)，教師自身首先要有較好的語音素質(zhì)，作為教師，我們也是一名學(xué)習(xí)者，我們也要多聽、多模仿、多練習(xí)。多聽、多模仿、多練習(xí)確實(shí)重要，同時(shí)，有個前提，那就是要在基本掌握發(fā)音要領(lǐng)的情況下進(jìn)行。聽、模仿與練習(xí)的材料應(yīng)是權(quán)威的外語教學(xué)出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英美大型廣播機(jī)構(gòu)的播音材料等。我們英語教師在靜心下苦功，認(rèn)真模仿、練習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)虛心地邀請行內(nèi)公認(rèn)的語音較好的老師幫忙監(jiān)聽、指導(dǎo)、糾正。如果教師的英語語音、語調(diào)優(yōu)美動聽，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是很有幫助的，如教師能將英語口語教學(xué)的形式多樣化、常常變換，就更能滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲。例如，可不時(shí)地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調(diào)動每個學(xué)生的語言文字智能，為今后的英語學(xué)習(xí)打下較好的語言文字基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)是能與其它的人進(jìn)行交流，最終了解他們的文化。那在我們小學(xué)英語教學(xué)中文化意識的滲透就十分必要。我們學(xué)習(xí)了英語能了解英語國家的文化，在我們了解了他們的文化后，我們對語言的應(yīng)用也會更加得體，交流起來更加流暢。它們是相輔相成的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家的講座，不僅讓我們對文化意識滲透的必要性認(rèn)識的更加清晰，也為我們提供了許多切實(shí)有效的方式。1、利用游戲活動滲透文化意識。喜愛游戲活動是兒童的天性。游戲活動的設(shè)計(jì)可結(jié)合英語國家的節(jié)日及他們的傳統(tǒng)游戲活動進(jìn)行，這樣就不知不覺得的進(jìn)行了外國文化的滲透。2．利用課堂評價(jià)活動滲透文化意識。我們一線教師在課堂中也有非常有效的受學(xué)生歡迎的評價(jià)手段。如語言的鼓勵，如給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)小貼畫、蓋小印章等等。除了一般的課堂評價(jià)用語，專家還為我們收集了外教們的評價(jià)用語，了解他們真實(shí)的課堂模式，嘗試用一些趣味性更強(qiáng)的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵孩子們的語言。如Givemeahigh/lowfive.Pleasegiveyourselfapatonyourback!Giveyourselfabighand！Pleasegivehim/herathumb!等等。特別是在中低年級，HighFive這樣的伴有身體接觸的評價(jià)方式更能引起他們的共鳴。3．利用身勢語來滲透文化意識。我們在教英語的過程中，要讓學(xué)生明白?！癇odylanguage”和“gesture”是用來幫助人們傳遞信息的，是一種非語言的交際方式。因?yàn)樗梢允箤Ψ胶苋菀椎孛靼啄阕约旱囊馑?。所以說，身勢語同語言一樣，都是文化的一部分。在不同的文化中，身勢語的意義并不完全相同。在課堂上，我就力求用一些英美國家常用的身勢語，讓學(xué)生明白其中的含義?？傊?，到目前為止，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多東西，有理念方面的，也有可操作性很強(qiáng)的教學(xué)方式，受益良多。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃篇九第二周：gohome回家gotoschool去上學(xué)goswimming去游泳watchTV看電視washyourface洗你的臉washyourhands洗你的手Thankyou謝謝你You’rewelcome不用謝Notatall不用謝listentotheteacher聽老師說listentome聽我說listentotheradio聽收音機(jī)1.Isee.我明白了。2.Metoo.我也是。3.Mygod!天哪！4.Noway!不行！5.Comeon.來吧6.Seeyou.再見。7.Shutup!閉嘴！8.Goodjob!做得好！9.Iamfull.我飽了。10.Iamhungry.我餓了。11.Goodluck!祝好運(yùn)！12.Ofcourse!當(dāng)然了！13.Becareful!注意！14.Howmuch?多少錢？15.Iamlost.我迷路了。16.SodoI.我也一樣。17.Whynot?為什么不呢？18.What’sup有什么事嗎？第三周：針對不同問題的回答：1.Whatisyourname?WhatisyourEnglishname?MynameisXiao.MyEnglishnameisKen.2.Howoldareyou?Iam8yearsold.3.Whatclassareyouin?Iaminclass4,grade2.4.Whereareyoufrom?IamfromGuangzhou,China.5.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefivepeople.Mygrandfather,grandmother,father,motherandme.6.Canyouplaytable-tennis?Yes,Ican.7.Doyoulikeyourschool?WhyYes.Becauseitisverylargeandbeautiful.Teachersareveryniceandclassmatesareveryfriendly.8.Howmanybananasarethereinthispicture?第四周：1.HappyBirthday生日快樂2.MerryChristmas圣誕節(jié)快樂3.HappyTeachers’Day教師節(jié)快樂4.HappyChildren’sDay兒童節(jié)快樂5.Excuseme,sir先生，對不起6.Followme跟我來7.Don’tworry別擔(dān)心8.Iloveyou我愛你小游戲（Listenandtouch）第五周：口語話題：天氣時(shí)間顏色等等1.Whatdayisittoday?今日星期幾？TodayisMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.2.Whatistheweathertoday?今日天氣怎么樣??？Itissunny/rainy/cloudy/windy.晴天/雨天/陰天/多風(fēng)的3.Whattimedoyouoftengetup/gotobed?你通常幾點(diǎn)起床/睡覺Atabout7o’clock.7點(diǎn)整ninethirty/halfpastnine九點(diǎn)半4.Whatcolordoyoulike?你喜歡什么顏色？Green/purple/yellow/red/brown/blue/black/white綠色/紫色/黃色/紅色/棕色/藍(lán)色/黑色/白色小游戲（找顏色）目標(biāo)：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。道具：彩紙做的紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方式：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。2.點(diǎn)一位學(xué)生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她Findtheblue.。.。3、根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。那對的就得到一個小獎勵。第六周：口語話題：運(yùn)動食物職業(yè)等等1.Doyoulikeplayingbasketball/table-tennis/football/computergames你喜歡玩籃球/乒乓球/足球/電腦游戲嗎？Yes，Ido.Ilikeplayingtable-tennisverymuch.No,Idon’tlikeit.2.Whatisyourfavoritefood?你最喜歡什么食物Beefandegg牛肉和雞蛋sugar糖果peach桃子3.Whatisyourfather’s/mother’sjob?你爸爸/媽媽做什么工作？Myfatherisateacher.Heisniceandhandsome.Mymotherisanurse.Sheisbeautiful.4.DoyoulikeYaoMing?Why?你喜歡姚明嗎？為什么？Yes,Ido.Becauseheisverytallandgood.羽毛球：badminton排球：volleyball跑步running游泳：swimming醫(yī)生：doctor售貨員salesperson清潔工人cleaner警察：policeman司機(jī)：driver小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十第一部分怎么搞好小升初英語教學(xué)的銜接初中一年級是初中階段的第一年，這一年，學(xué)生不僅要適應(yīng)新的同學(xué)和老師，適應(yīng)各種新環(huán)境，還要適應(yīng)新的科目，英語。正所謂萬事起頭難，頭起得不好，后面的工作就難做，就有煮夾生飯的感覺；頭起好了，后面的工作就好做得多。小學(xué)生在經(jīng)歷了六年的奮力拼搏之后都順利地升入了學(xué)校。不管是成績好的學(xué)生還是成績暫時(shí)落后的學(xué)生，在假期中，都心里暗下決心，一定爭取在學(xué)校取得理想成績，尤其是一定要在初一階段學(xué)好英語。從小學(xué)到初中，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容及進(jìn)度有很大的改變，常常有家長問這樣一個問題：在小學(xué)里孩子的英語從未低于過九十分，為什么進(jìn)初中后連八十分都考不到呢？接下來我們來看看大多數(shù)初一學(xué)生所面臨的英語學(xué)習(xí)問題。從小學(xué)到初中，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大使部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生無法適應(yīng)。初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長度增加以及對語法的認(rèn)知和運(yùn)用。由于課時(shí)數(shù)是相對固定的，所以在詞匯教學(xué)方面，初中生有必要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這一點(diǎn)大大有別于小學(xué)生主要上課時(shí)有老師教，因此有些學(xué)生感到很難接受，為什么單詞還沒教就要進(jìn)行聽寫練習(xí)呢？另外，初中的詞匯不僅要記住原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復(fù)數(shù)形式；動詞的第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在分詞，過去式，過去分詞；形容詞，副詞的比較級和最高級，以及各類詞性的轉(zhuǎn)換。比如說從名詞luck，可以衍生出形容詞lucky，副詞luckily和它們的反義詞分別為unlucky和unluckily，還有，lucky的比較級是luckier，而luckily的比較級是moreluckily.同時(shí)，小學(xué)學(xué)過的部分語法對后來的學(xué)習(xí)造成很大干擾。比如在學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)時(shí)，學(xué)生總喜歡用am，is，are，was，were來提問。例如，在將ShelikesEnglish；Theywenttoschoolyesterday.等類句子變成疑問句時(shí)，學(xué)生常常犯的錯誤是：IsshelikesEnglish?；Weretheywenttoschoolyesterday?這類錯誤的原因是小學(xué)教材在初學(xué)階段過多地安排了be動詞am，is，are的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又因是啟蒙階段，導(dǎo)致對學(xué)生的影響較為深刻。初一（上）的begoingtodo句型可以說是be動詞（am，isare）的用法的又一次強(qiáng)化。這些強(qiáng)化影響了第三人稱單數(shù)，一般過去時(shí)等語法的學(xué)習(xí)。以上分析了初中生學(xué)英語難在哪，現(xiàn)在簡單討論一下解決對策。1、在小學(xué)里雖然學(xué)過音標(biāo)，但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問題。因此，進(jìn)入初中的第一件事就是過音標(biāo)關(guān)，它是詞匯自學(xué)的一把鑰匙。初中生已經(jīng)能區(qū)分漢語拼音和英語國際音標(biāo)的差別，漢語拼音的學(xué)習(xí)可以很好地幫助國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。先學(xué)會五個元音字母的長音和短音的發(fā)音，再學(xué)雙元音，最后是輔音，輔音可以根據(jù)發(fā)音接近的特點(diǎn)一對一來學(xué)，即一個清輔音，一個濁輔音，如/p//b//t//d//k//g//tr//dr/等。在拼讀時(shí)，可按音節(jié)分開讀，一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，然后兩個音節(jié)，三個音節(jié)，最后把所有音節(jié)連起來讀。2、學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每天讀書（這里指朗讀）聽錄音的習(xí)慣。跟著磁帶朗讀，一方面可以有適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)，另一方面，更為重要的是，一開始就接觸到正確的語音，語調(diào)，先加以模仿，然后反復(fù)地朗讀，最終成2為自己的語音語調(diào)。等訓(xùn)練到一定程度，同學(xué)們即使拿全新文章自己朗讀，也可以讀出悅耳的語音語調(diào)和語腔。3、閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。英語閱讀能力只有通過大量的閱讀實(shí)踐才能培養(yǎng)起來。因此，教師不僅在課內(nèi)，也應(yīng)在課外培養(yǎng)學(xué)生地閱讀興趣，使學(xué)生能自覺地、愉快地進(jìn)行大量、廣泛、快速地閱讀。4、每個同學(xué)從初一開始就要編寫自己的“易錯試題集”。具體的做法是：每次大小測驗(yàn)后，要把自己本次考試的錯題抄下來，并一定要注明是因?yàn)榇中倪€是不懂而做錯的，同時(shí)把答案注在另一頁。下次考試前，先做以前做錯的題目，對于粗心的題目，要提醒自己粗心的原因，對于比較難的題目，要用自己已有的知識，找出切入點(diǎn)，用排除法排除不相關(guān)選項(xiàng)，最后根據(jù)語感來確定答案。5、語感是一種語言修養(yǎng)，是經(jīng)過長期的正規(guī)的語言訓(xùn)練逐步形成的一種帶有濃厚的閱歷色彩的比較直覺、迅速地感悟語言文字的能力。因此，訓(xùn)練語感的關(guān)鍵是大量閱讀，過好誦讀關(guān)，只有通過大量的閱讀才能自覺地增強(qiáng)語感，提高英語語