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時代環(huán)境的變化對大學教導有了更新的要求,大學語文是中國文化傳承的必要途徑。下面是我為大家整理的大學語文心得體會，供你參考!

大學語文心得體會篇1

大學語文的教學在相對自由的前提之下，理應具有一種以不變應萬變的學習方法。語文老師教以我們一種叫做四層分析的學習方法讓我們在廣闊的語文課文之中能應變自如。所謂四層分析法，從其外觀意義可知，即將分析分成四個步驟：第一，聲音層，從音韻、節(jié)奏、語言這三個方面來分析文學作品的表層含義;其次，語義層，從詞義、語義、主要內容對文章進一步的了解和分析;第三，隱喻層，通過對文章的反復閱讀以及分析，將文章中反映時代、社會的普遍現象雕琢出來;第四，象征層，在得以所要表達的真實情感之后，將文章的主題在此升華總結，反映人類或世界所帶來的哲理。四層分析法的運用可以使我對文學作品的理解由表及里，由此及彼，從外觀的簡樸根本的語句表達，到文章真正蘊含的寓意大致的把握?，F在我就自己所學過的課文中找出，我認為最能反映各個層次分析的代表的文章出來，對四層分析法舉行我的心得收獲。聲音層，戴望舒的《雨巷》堪稱代表?！队晗铩吩谡Z音層面的一個顯著特色就是它所具有的猛烈的音樂美。這種音樂美，主要是由詞句的重疊和韻腳的有規(guī)律反復等手法的運用所造成的。

如：該詩的結果一節(jié)除了將第一節(jié)中的逢著改為飄過外，其它詞句完全一樣;這種重復的寫法不僅使全詩在內容上首尾響應，而且使根本一致的一段語音流在詩中重復展現，從而鞏固了全詩的音樂感。此外，該詩的每一節(jié)都有詞句的重疊;如：首尾兩節(jié)的悠長、悠長;其次節(jié)中的丁香一樣的顏色，丁香一樣的馥郁，丁香一樣的憂愁以及在雨中哀怨，哀怨又彷徨;第三節(jié)中的像我一樣，像我一樣地;第四節(jié)中的像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫;第五節(jié)中的遠了，遠了;第六節(jié)中的消了她的顏色，散了她的馥郁及太息般的眼光，丁香般的惆悵;這種詞句的重疊在詩中的反復運用以及某些復沓形式在詩中的前后響應，使這首詩具有相當猛烈的音樂性。語意層，我認為在古詩的應用上會對比有意義。在我的理解而言，語意層就是對文章的詞義舉行解釋，翻譯為白話文，是人領會明白所要表達的意思。

以《蒹葭》為例，該詩的約莫含義為：蘆葦密密又蒼蒼,晶瑩露水結成霜.我心中的佳人,佇立在那河水旁.逆流而上去找她,道路險阻又太長.順流而下尋她,仿佛就在水中央.蘆葦繁茂密又繁,晶瑩露水還未干.我心中的佳人,佇立在那河水邊.逆流而上去找她,道路險峻難登攀.順流而下去尋她,仿佛就在水中灘，蘆葦片片根連根,晶瑩露珠如淚痕.我心中的佳人,佇立在那河水邊.逆流而上去找她,路途艱險如彎繩.順流而下去尋她,仿佛就在水中洲.古詩的語義得以分析之后，對文章的分析和進一步理解具有抉擇性的作用。隱喻層，常用在一些抨擊時政的詩中，詩人不是想用喻體去說明喻旨，而是斟酌當兩者被放在一起，并相互對照時所產生什么意義，產生另外一種什么意義。因此，隱喻不再是一種說明或解釋，而是對社會現象的另一種衍生。

杜甫的詩有"史詩'之稱，以其《兵車行》為例它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災難，具有深刻的思想內容。不僅表達了戍卒們沉痛哀怨的心情，也表現出那種傾吐苦衷的急忙情態(tài)。這樣通過當事人的口述，又從抓兵、逼租兩個方面，揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災難。本詩通過爺娘妻兒送別從征士兵的凄慘場面的描繪及對征人生活的描述，揭露了唐玄宗天寶年間推行開邊拓土的窮兵黷武政策所帶來的災難，表達了內心的悲憤和對人民疾苦的關切。象征層，是用概括的事物來表現某種特殊意義。以李煜的《烏夜啼林花謝了春紅》為例，此詞將人生失意的無限悵恨寄寓在對暮春殘景的描繪中。李煜是南唐結果一位君主，在被宋俘虜之前，其次多描寫宮廷享樂生活;入宋之后，其詞轉為抒發(fā)亡國之痛和故國之思，該詞是李煜被俘之后的一首抒發(fā)亡國哀情的詩歌，借風雨催花之景抒發(fā)亡國之痛，其深刻隱喻義，還告誡人們，活在當下，珍惜眼前所擁有的事物。以上就是我對四層分析法的各個層次的概括分析，也是我的大學語文學習的重要的心得之一。綜上所述，四層分析法切實為文學作品的鑒賞供給行之有效的方法，達成以不變應萬變的效果。

大學語文心得體會篇2

語文這個學科，是我們從小就一向開頭接觸的。最簡樸的語文，我是從父母那里獲得的，之后上了小學，初中，高中，甚至一向上到大學，語文照舊和我們息息相關。大學之前，學習語文是一件要分成好多細節(jié)的事情，譬如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現代文、作文等等，是要求面面俱到的?；蛟S加上高考的因素，在好多處境下，學習語文就是以分數為目的，而并非以學習語文本身為目的。而上了大學才察覺，在大學里學習語文是一件很自由的事情，它不在強調咬文嚼字，不再強調面面俱到，不再強迫我們去學習自己不感興趣的片面。在這種輕松的環(huán)境之下，我自己認為更能發(fā)揮自己的優(yōu)點，去學習和吸收并掌管學識。現在我就這個學期學習大學語文談談自己的心得。

大學語文學習心得之興趣

俗話說：興趣是學習最大的老師。興趣是學習的奠基石。對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的根基。兩千年前的"文圣'孔子就曾說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者'。這句話正說領略"好'、"樂'對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱。愛因斯坦說過："在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的熟悉。'假設一個人連學習語文的興趣都沒有了，就算每日坐在教室里也不成能學的好語文。我個人對語文的興趣較大，這促使我能夠在大學語文這個科目中有所收獲。學習大學語文的興趣，我認為有兩個因素，一個來自于本身，一個來自于老師。本身興趣的培養(yǎng)我認為在于平日多看一些文學作品，在文學作品中陶冶自身的情操，同時也可以積累一些文學常識，也燃起了學習語文的激情了。同時，老師也是重要理由之一。葉圣陶說過："從小學老師到大學教授，他們的任務就是扶助學生養(yǎng)成良好的習慣，扶助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣'。從而可知，老師在學習中發(fā)揮的作用也是很大的。在小學和中學的時候，語文老師給我的影響很大程度上影響我學習語文學習。而在相對自由開放的大學語文的學習中，老師的影響在確定程度上起抉擇性作用了。綜上所訴，興趣是開啟學習好大學語文的金鑰匙。

大學語文學習心得之人生價值

首先，我想從教導的本質和大學教導的宗旨來了解大學語文存在的價值和意義。我一向認為教導的本質是完善一個人，即"取長補短'，而非"揚長避短'，去充分挖掘人的潛力，熟悉自我的價值，即"天生我才必有用'，"大學之道，在明明德，在親民，在止于至善'。所以，大學語文的學習是通識教導，并非專業(yè)教導，是為了進展學生的天性，而不像高中時的培養(yǎng)學生的共性。這正是大學語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學習感受，在課文中所表達的人生價值均為及其難得的思想資源。以民為本，孔孟思想的核心"仁愛'，仁者愛人：心懷天下，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'，居安務必思危，高枕不能無憂;

和而不同，"君子和而不同，小人同而不和'"君子周而不比，小人比而不周'，異中求同，同中求進;人情世態(tài)，"世事洞明皆學問，人情練達即文章'，繁雜多變，豐富多彩;論學品藝，以苦為樂，知難而進，執(zhí)著人生的又一種境界這些都是大學語文教以我們的做人的道理和我們所要具備的人生價值。此外，所涉及的相關的經典名著如《周易》，《離騷》，《中庸》，《大學》，《老子》，這極大的培養(yǎng)了我們當代大學生對于祖國文化的喜歡，也鞏固了我們的愛國情操和文化責任感，而且，人文語文讓我從哲學的角度去掃視我的世界觀，人生觀，價值觀的。我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的大我與小我之間的決定。而人文語文所提倡的"以人為本'和"人文主義'，就扶助我熟悉了"我自己，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學會去愛人，去關切人，達成對個人和社會的終極關切。綜上所述，大學語文的學習為我的人生觀，價值觀的定位供給了更高的平臺。

大學語文心得體會篇3

早在，大一上學期開學的的時候就已經拿到了語文課本，一向都很敬仰，可是，卻一向都沒有上課。終究，在大一的下學期開頭了《大學語文》學習的喜悅旅途。

時間猶如東流的逝水，匆促而過，如今，轉瞬之間，便已經和大學語文親近接觸快一個學期了，依舊明顯記得，在上第一堂課時，老師的熱心，老師的博聞強記的演說，都已經深深的讓我愛上了《大學語文》這堂課。依舊記得，在上第一堂課時，老師教給我們歷史上最短的詩，是記載在《吳越春秋》中的"斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。'在老師的精妙演說下，讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些，都是《大學語文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。

可能是，第一堂課的起因，直到如今我依舊對上課的點點滴滴歷歷在目。但是，我更認為的是，是《大學語文》這本書和專心負責的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的專心上課的同學。小小的教室，迷漫著專心學習的風氣。我記得了，同學們跟著老師的思路，專心翻看書本，斟酌問題的情景。

從那以后，假設，不是由于有特殊的處境，我都確定會按時的來上課。每一次的上課，都能夠學到好多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中，一些名家的熟悉，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸?！洞髮W語文》讓我學習到的更多的是對人性的熟悉，而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學不到的。

讀書，讀書，一個人的讀書，可能能夠體會好多。但是，書本上的學識是死的，唯有通過課堂上，通過老師生動的語言再加上書本上的內容，才能夠更好的吸收。在我看來，《大學語文》這本教材，設計得分外好，里面的內容，不像是高中的語文教科書，前后兩篇文章，完全沒有聯(lián)系。在這本《大學語文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文舉行分文別類，然后再以文章的為索引舉行導讀。這樣一來，我們通過前后的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章當時所處在的年頭，并更加了解文章不同的一面。例如，《大學語文》中對，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》，其中前三首詩我在高中便已經學過，當時的我以為已經懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后，卻讓我了解了李白，憂國憂民的獨特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國傷時的情懷，意旨尤為深遠。而讀了《億秦娥》后，相對于別的詞來說，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時間，不同的內容，讓我了解到了不同時間的李白，不同地點的李白，而其實，人本身就是一個繁雜的結合體，全體的一切，結合起來才是我們熟諳而又目生的李白。如此的設計，我覺得是分外好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位宏偉詩人，了解到詩人不同的一面，不同的心緒，不同的風景。

在《大學語文》中，除了能培養(yǎng)自己對詩詞的鑒賞才能以外，另外，還讓我學習到了，論文是如何寫作的。寫論文，對于我市場營銷這個專業(yè)來說，可能是一件遙不成及的事情，但是，終究早做打定，就多一份就業(yè)的資本，這個，我覺得是《大學語文》帶給我在別的課本上學不到的東西，論文的寫作流程，讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度，時間，精力，資料這些都是嚴峻的挑戰(zhàn)。所以也就不古怪社會上為什么會有那么多的"論文造假'了。但是，在大一就已經接觸到了論文的寫作，