本文格式為Word版，下載可任意編輯——地理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“創(chuàng)新才能是一個民族進步的靈魂，是國家興旺興隆的不竭動力”。如今，創(chuàng)新教導已引起宏大教師的高度重視。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的有效途徑，在教學中顯得愈來愈重要。作為一名數(shù)學教師，下面就簡樸談談對比有效的培養(yǎng)方法。

創(chuàng)新才能的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在猛烈的創(chuàng)意識引導下，學生才會產(chǎn)生猛烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。我認為保護和培養(yǎng)學生的奇怪心是喚起學生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新才能培養(yǎng)的根基。奇怪心是兒童的天性，他們往往會對一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生奇怪心理學，這正是創(chuàng)新意識的萌芽。

我認為培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能，使之敢創(chuàng)造，關鍵是教師要為學生創(chuàng)設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。素質教導鮮明地提出了“人”的意識和覺醒，教師務必把學生當人看，學生不再是“學識的容器”，不再是“可以任家長和教師加工的材料”，而是可以獨立于家長和教師之外而有自己的意志與愿望的人。學生是一個彌漫情感、有夢想、有天性的完整的生命體。教師的任務也不再是單純的學識傳授者，而是促成受教導者作為“人”的全面進展的促進者。

教學是教師和學生共同參與的教與學的雙邊活動，它是師生之間一種特殊的交往活動。它既是以傳授和吸收人類間接閱歷為主的實踐活動，也是特定情境中的人際交往活動。因此，師生之間不僅有學識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。正如一位心理學家在論述教學活動本質特征時所闡述的那樣“教學是一個涉及教師和學生在理性與心緒兩方面的動態(tài)的人際過程。”

“建立對等、友好、民主的師生關系”是教學中的一條重要原那么。課堂教學中應重視師生之間的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過程中，教師本身的情感對整個教學工作的情感活動起重要的能動作用。這種作用直接影響教導教學的效果。教師理應努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感回響，創(chuàng)設師生情感交融的空氣。使學生在輕松和諧的學習空氣中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高資產(chǎn)——學識和技能，從而使學生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，使之敢創(chuàng)造，關鍵是教師為學生供給一個有利于學生創(chuàng)造的學習環(huán)境。教學中高明的構思、用心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。教導學家波利來曾說：“學習任何學識最正確途徑是由自己去察覺，由于這種察覺，理解最深，也最輕易掌管其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。”因此，我們教師要重視學生操作，真正放手讓學生自己操作，操作要到位，不能流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。讓新學識在學生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新才能在操作中萌發(fā)。通過開展操作探究，會察覺，學生也是一個創(chuàng)造者。

練習是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，不但是使學生掌管學識、進展智力的重要手段，而且是溝通學識與創(chuàng)新的橋梁。因此，教師在設計有關練習時，要留神在穩(wěn)定根基學識的同時，做到練中求“活”，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。

創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，離不開學生的主體地位和主體意識，只有學生主動參與學識的全過程，通過操作、查看、議論、反應、反思、遷移等方法，才能最大限度地使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮和體驗，這要靠學生自己的努力才能達成。教師對每節(jié)課務必用心設計教學布局，激發(fā)學生的學習興趣，通過教師的啟發(fā)、引導點撥、從多角度地引發(fā)學生主動、創(chuàng)造性的地學習，學生能講的教師確定不講，讓學生主動地講解。

數(shù)學課堂教學是實施素質教導的主渠道，教師在教學中務必樹立創(chuàng)新性的教導觀念。實踐證明：通過營造民主、和諧的教學空氣、激發(fā)學習興趣、重視操作探究、巧