作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于四年級《三角形內(nèi)角和》的教學設計，歡迎閱讀！四年級《三角形內(nèi)角和》的教學設計1【教學內(nèi)容】《人教版九年義務教育教科書數(shù)學》四年級下冊《三角形的內(nèi)角和》【教學目標】.使學生知道三角形的內(nèi)角和是180,并能運用三角形的內(nèi)角和是180解決生活中常見的問題。.讓學生經(jīng)歷量一量、折一折、拼一拼等動手操作的過程。通過觀察、判斷、交流和推理探索用多種方法證明三角形的內(nèi)角和是180。.培養(yǎng)學生自主學習、互動交流、合作探究的能力和習慣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,感受學習數(shù)學的樂趣?！窘虒W重點】使學生知道三角形的內(nèi)角和是180,并能運用它解決生活中常見的問題?！窘虒W難點】通過多種方法驗證三角形的內(nèi)角和是180?！窘虒W準備】課件。四組教學用三角板。鉛筆。大帆布兜子。固體膠。剪刀?？曜尤舾??！窘虒W過程】一、激趣導入，提煉學習方法.課程開始,教師耳朵上別著一根鉛筆,肩背大帆布兜子,里面裝著一個量角器和幾把缺了直角的三角板,手拿一張不規(guī)則的白紙，以一位老木匠的身份出現(xiàn)在學生面前。激發(fā)學生的好奇心。然后自述：“你們好，我是一個有三十多年工作經(jīng)驗的老木匠了。我收了三個徒弟,他們已經(jīng)從師學藝三年了，今天我想讓他們下山掙錢,可又不放心,想出幾道題考驗考驗他們,又不知我的題合不合適,大家想不想先當一會我的徒弟試試這幾道題呢？”.繼續(xù)以老木匠的身份說:前幾天我造了一架柁，徒弟們能不能用我手中的工具驗證一下橫木和立柱是不是成直角的。.選擇工具，總結(jié)方法。讓選擇不同工具的同學用自己的方法驗證。教師隨機板書:量一量、拼一拼、折一折。師:你們真是愛動腦筋的好徒弟，那么請聽好師傅的第二個問題。.導入新課。圖中有很多三角形,不論什么樣的三角形都有三個角，這三個角就叫做三角形的內(nèi)角，徒弟們能不能用學過的方法或者你喜歡的方法求一求三角形三個內(nèi)角的和是多少？（板書課題:三角形的內(nèi)角和）二、動手操作,探索交流新知.分組活動,探索新知根據(jù)學生的選擇把學生分成三組,分別采用量一量、折一折和拼一拼的方法探索新知。量一量組同學發(fā)給以下幾種學具：折一折組同學發(fā)給上面的三角形一組。拼一拼組同學發(fā)給上面的三角形一組、剪刀一把還有下面這樣的白紙一張。在學生探索的過程中教師要走近學生,與他們共同交流探討,在學生有困難的時候要適當給予引導。.多方互動,交流新知師:請我的大徒弟（量一量組）的同學先來匯報你們的研究成果。（1）首先要求學生說一說你們小組是怎樣進行探究的。（2）說出你們組的探究結(jié)果怎樣。（在此過程中教師不能急于糾正學生不正確的結(jié)論，因為這是知識的形成過程。）（3）請學生說說通過探究活動你們組得出的結(jié)論是什么。師:大徒弟就是大徒弟,匯報的真不錯。二徒弟（折一折組）你們有沒有更好的辦法呢？引導這一組從探究的過程和結(jié)論與同學、老師交流。師:別看小徒弟（拼一拼組）這么小,方法可能是最好的?？靵戆涯銈兊姆椒ńo大家匯報匯報。同樣引導這一組從探究的過程和結(jié)論與同學、老師交流。3.思想碰撞,夯實新知師:三個徒弟你們能說說誰的方法最好嗎？學生都會說自己的方法最好,再讓其他同學發(fā)表自己的意見，此時生生之間,師生之間交流。（教師要引導學生說出量一量的方法可能由于量的不夠準確,所以結(jié)果可能比180大一些,或小一些。而其他兩種方法沒有改變角的大小,所以他們的是正確的。）師:不論你量的怎樣認真都會有不準確的地方,這就叫誤差。而其他兩組同學的方法更準確。三角形的內(nèi)角和就是180。（板書:三角形的內(nèi)角和是180）四、走進生活,提升運用能力.出示課前那架柁標出它的頂角是120,求它的一個底角是多少度？.給你三根木條,能做出一個有兩個直角的三角形嗎？五、總結(jié)師:徒弟們你們經(jīng)過三年的苦學,終于學有所成了。今天,能說說你們在我這里都學到了什么手藝嗎？六、拓展新知，課外延伸師:俗話說“活到老,學到老。"你們下山后還要繼續(xù)探索，所以我要把我畢生都沒有完成的任務交給你們?nèi)パ芯?。大屏幕出示：能用你今天學過的知識和方法探索一下四邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？四年級《三角形內(nèi)角和》的教學設計2教學目標：1、讓學生通過量、剪、拼、折等活動，主動探究推導出三角形內(nèi)角和是180度，并運用所學知識解決簡單的實際問題。2、讓學生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透〃轉(zhuǎn)化〃數(shù)學思想。3、在學生親自動手和歸納中，使學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。教學重點：讓學生經(jīng)歷〃三角形內(nèi)角和是180°〃這一知識的形成、發(fā)展和應用的全過程。教學難點：通過小組內(nèi)量一量、折一折、撕一撕等活動，驗證〃三角形的內(nèi)角和是180°?！ń處煖蕚洌?組學具、課件學生準備：量角器、練習本教學過程：一、興趣導入，揭示課題1、導入：〃同學們，這幾天我們都在研究什么知識?能說說你們都認識了哪些三角形嗎?它們各有什么特點？〃（生出示三角形并匯報各類三角形及特點）2、今天老師也帶來了兩個三角形，想不想看看？（播放大屏幕）?！ㄟ祝缓?，它們怎么吵起來了？快聽聽它們?yōu)槭裁闯称饋砹?？〃〃哦，它們?yōu)榱巳齻€內(nèi)角和的大小而吵起來?！ǎㄔO置矛盾，使學生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。）3、我們來幫幫它們好嗎？4、那么什么叫內(nèi)角啊?你們明白嗎?誰來說說?來指指。你能標出三角形的三個角嗎？（生快速標好）數(shù)學中把三角形的這三個角稱為三角形的內(nèi)角，三個內(nèi)角加起來就叫內(nèi)角和。這節(jié)課我們就來研究一下〃三角形的內(nèi)角和〃（課件片頭1）〃同學們，用什么方法能知道三角形的內(nèi)角和?〃二、猜想驗證，探究規(guī)律（動手操作，探究新知）1.量角求和法證明：先聽合作要求：拿出準備的一大一小的兩個三角形，現(xiàn)在我們以小組為單位來量一量它們的內(nèi)角，注意分工：最好兩個人量，一人記錄，一人計算，看哪一小組完成的好？（1）學生聽合作要求后分組合作，將各種三角形的內(nèi)角和計算出來并填在小組活動記錄表中。（觀察哪組配合好）。（2）指名匯報各組度量和計算內(nèi)角和的結(jié)果。（3）觀察：從大家量、算的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)什么？歸納：大家算出的三角形內(nèi)角和都等于或接近180°。（5）思考、討論：通過測量計算，我們發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和不一定等于180度，因為是測量所以能有誤差，那么還有更好的方法能驗證呢？大家討論討論?，F(xiàn)在各小組就行動起來吧，看哪些小組的方法巧妙。看看能得出什么結(jié)論？看同學們拼得這樣開心，老師也想拼拼，行嗎?演示課件?？蠢蠋熥罱K把三個角拼成了一個什么角?平角。是多少角？〃180°是一個什么角？想一想，怎樣可以把三角形的三個內(nèi)角拼在一起?如果拼成一個180度的平角就可以驗證這個結(jié)論，對嗎?〃（課件3）現(xiàn)在，我們可驗證三角形的內(nèi)角和是（180度）？2、那么對任意三角形都是這個結(jié)論?請看大屏幕。演示銳角三角形折角。（三個頂點重合后是一個平角，折好后是一個長方形。）你們想不想去試一試。1、小組探究活動，師巡視過程中加入探究、指導（如生有困難，師可引導、有可能出現(xiàn)折不到一起的情況，可演示以幫助學生）2、〃你通過哪種三角形驗證（鈍角、銳角、直角逐一匯報）〃，生邊出示三角形邊匯報。（如有實物投影，直接在實物投影上展示最好，也可用大三角形示范，可隨機改變順序）a、驗證直角三角形的內(nèi)角和折法1中三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么結(jié)論？引導生歸納出：直角三角形的內(nèi)角和是180°折法2我們還可以得出什么結(jié)論？引導生歸納出：直角三角形中兩個銳角的和是90°。（即：不必三個角都折，銳角向直角方向折，兩個銳角拼成直角與直角重合即可）b、驗證銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和。歸納：銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°。放手發(fā)動學生獨立完成，逐一種類匯報師給予鼓勵三、總結(jié)規(guī)律剛才，我們將直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的三個內(nèi)角量、剪、撕，能不能給三角形內(nèi)角下一個結(jié)論呢？（生：三角形的內(nèi)角和是180°）對!不論是哪種三角形，不論大小!我們可以得出一個怎樣的結(jié)論？（三角形的內(nèi)角和是180°。）（教師板書：三角形的內(nèi)角和是1800學生齊讀一遍。）為什么用測量計算的方法不能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？（量的不準。有的量角器有誤差。）老師的大三角形內(nèi)角和大小三角形內(nèi)角和大呀？（一樣大）首尾呼應四、應用新知，知識升華。（讓學生體驗成功的喜悅）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180°,它又能幫助我們解決那些問題呢？（課件5……）在一個三角形中，有沒有可能有兩個鈍角呢？（不可能。）追問：為什么？（因為兩個銳角和已經(jīng)超過了180°。）有兩個直角的一個三角形（因為三角形的內(nèi)角和是180°，在一個三角形中如果有兩個直角，它的內(nèi)角和就大于180°。）問：那有沒有可能有兩個銳角呢？（有，在一個三角形中最少有兩個內(nèi)角是銳角。）1、看圖求出未知角的度數(shù)。（知識的直接運用，數(shù)學信息很淺顯）2、做一做：在一個三角形中，N1=140度，N3=35度，求N2的度數(shù)、3、27頁第3題（數(shù)學信息較為隱藏和生活中的實際問題）.思考題、五、總結(jié)今天，我們在研究三角形的內(nèi)角和時經(jīng)歷了猜想、驗證、得出結(jié)論的過程，并且運用這一結(jié)論解決了一些問題。人們在進行科學研究中，常常都要經(jīng)歷這樣的過程，同時，它也是一種科學的研究方法。板書設計：三角形內(nèi)角和量一量拼一拼折一折三角形內(nèi)角和是180°四年級《三角形內(nèi)角和》的教學設計3【教學目標】1、學生動手操作，通過量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于180度”的規(guī)律。2、在探究過程中，經(jīng)歷知識產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程，通過交流、比較，培養(yǎng)策略意識和初步的空間思維能力。3、體驗探究的過程和方法，感受思維提升的過程，激發(fā)求知欲和探索興趣?！窘虒W重點】探究發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和180度”這一規(guī)律的過程，并歸納總結(jié)出規(guī)律?！窘虒W難點】對不同探究方法的指導和學生對規(guī)律的靈活應用?！窘叹邷蕚洹空n件、表格、學生準備不同類型的三角形各一個，量角器?！窘虒W過程】一、激趣引入。1、猜謎語師：同學們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：那么，下面老師給大家出個謎語。請聽謎面：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連，學問不簡單。（打一圖形）大家一起說是什么？生：三角形2、介紹三角形按角的分類師：真聰明??！板書“三角形”！那么，三角形按角分可以分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形這幾類師分別出示卡片貼于黑板。3、激發(fā)學生探知心里師：大家會不會畫三角形??？生：會師：下面請你拿出筆在本子上畫出一個三角形，但是我有個要求：畫出一個有兩個直角的三角形。試一試吧！生：試著畫師：畫出來沒有？生：沒有師：畫不出來了，是嗎？生：是師：有兩個直角的三角形為什么畫不出來呢?這就是三角形中角的奧秘!這節(jié)課我們就來學習有關三角形角的知識“三角形內(nèi)角和”（板書課題）二、探究新知。1、認識三角形的內(nèi)角看看這三個字，說說看，什么是三角形的內(nèi)角？生：就是三角形里面的角。師：三角形有幾個內(nèi)角??？生：3個。師：那么為了研究的時候比較方便，我們把這三個內(nèi)角標上角1角2角3，請同學們也拿出桌子上三角形標出（教師標出）師：你知道什么是三角形“內(nèi)角和”嗎？生：三角形里面的角加起來的度數(shù)。2、研究特殊三角形的內(nèi)角和師：分別拿出一個直角三角板，請同學們看看這屬于什么三角形，說出每個角的度數(shù)，那這個三角形的內(nèi)角和是多少度？生：算一算：90°+60°+30°=180°90°+45°+45°=180°師：180°也是我們學習過的什么角？生：平角師：從剛才兩個三角形的內(nèi)角和的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、研究一般三角形的內(nèi)角和師：猜一猜，其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢？生：4、操作、驗證師：同學們猜的結(jié)果各不相同，那怎么辦呀?你能想個辦法驗證一下嗎？要求：(1)每4人為一個小組。(2)每個小組都有不同類型的三角形，每種類型都需要驗證，先討論一下，怎樣才能較快的完成任務？(3)驗證的方法不只一種，同學們要多動動腦子。師：好，開始活動！師：巡視指導師：好!請一組匯報測量結(jié)果。生：通過測量我們發(fā)現(xiàn)每個三角形的三個內(nèi)角和都在180度左右。師：其實三角形的內(nèi)角和就是180度，只是因為我們在測量時存在了一些誤差，所以測量出的結(jié)果不準確。生：我是用撕的方法，把直角三角形三個內(nèi)角撕下來，拼在一起，拼成一個平角，是180度。師：好!非常好！師：有其它同學操作銳角三角形和鈍角三角形的嗎?誰愿意到前面來展示一下?生：展示銳角三角形(撕拼)生：展示折一折我是用折的方法把銳角三角形三個角折在一起，組成一個平角，是180°。師：老師也做了一個實驗看一看是不是和大家得到結(jié)果一樣呢？(多媒體展示)現(xiàn)在老師問同學們，三角形的內(nèi)角和是多少？生：180度。師：通過驗證：我們知道了無論是銳角三角形，直角三角形還是鈍角三角形，它們的內(nèi)角和都是180°。板書：三角形內(nèi)角和等于180度?，F(xiàn)在讓我們用自豪的、肯定的語氣讀出我們的發(fā)現(xiàn)：“三角形的內(nèi)角和是180°”。三、解決疑問師：好!請同學們回憶一下，剛才課前老師讓同學們畫出有兩個直角的三角形畫出來了嗎？生：沒有師：那你能用這節(jié)課的知識解釋一下為什么畫不出來嗎？生：兩個直角是180度，沒有第三個角了。師：如果想畫出有兩個角是鈍角的三角形你能畫出來嗎？生：大于180度，也畫不出第三個角。師：所以，生活中不存在這樣的三角形。師：學會了知識，我們就要懂得去運用。四、鞏固提高。1、填空。(1)三角形的內(nèi)角和是()度。(2)一個三角形的兩個內(nèi)角分別是80°和75°,它的另一個角是()。2、求下面各角的度數(shù)。(1)N1=27°N2=53°N3=()這是一個()三角形。(2)N1=70°N2=50°N3=()這是一個()三角形。3、判斷每組中的三個角是不是同一個三角形中的三個內(nèi)角。(1)80°95°5°()(2)60°70°90°()(3)30°40°50°()4、紅領巾是一個等腰三角形，求底角的度數(shù)。（多媒體出示）對學生進行思品教育。5、思考延伸。根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，算一算四邊形和八邊形的內(nèi)角和是多少？6、游戲：幫角找朋友每組卡片中，哪三個角可以組成三角形?）每組卡片中，哪三個角可以組成三角形?）60°90°45°30°⑴60°、90°、45°、30°54°46°52°五、總結(jié)。四年級《三角形內(nèi)角和》的教學設計4教學目標：1、通過測量一量、拼一拼、折一折三個活動，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和等于180°。2、已知三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。3、經(jīng)歷三角形內(nèi)角和的研究方法，感受數(shù)學研究方法。教學重點：1、探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和等于180°。2、已知三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。教學難點：掌握探究方法（猜想-驗證-歸納總結(jié)），學會用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想探究三角形內(nèi)角和。教學用具：表格、課件。學具準備：各種三角形、剪刀、量角器。一、創(chuàng)設情境揭示課題。1、一天兩個三角形發(fā)生了爭執(zhí)，他們請你們來評評理。大三角形說：“我的個頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你大?！毙∪切魏懿桓市牡卣f：“我有一個鈍角，我的內(nèi)角和一定比你大?！?。誰說得有道理呢?今天讓我們來做一回裁判吧。生1：大三角形大（個子大）生2：小三角形大（有鈍角）（教師不做判斷，讓學生帶著問題進入新課）2、什么是三角形的內(nèi)角和？（板書：內(nèi)角和）講解：三角形內(nèi)兩條邊所夾的角就叫做這個三角形的內(nèi)角。每個三角形都有三個內(nèi)角，這三個內(nèi)角的度數(shù)加起來就是三角形的內(nèi)角和。二、自主探究，合作交流。（一）提出問題：1、你認為誰說得對?你是怎么想的？2、你有什么辦法可以比較一下這兩個三角形的內(nèi)角和呢？生1：用量角器量一量三個內(nèi)角各是多少度，把它們加起來，再比較。生2：用拼一拼的辦法把三個角拼到一起看它們能不能組成平角。生3：用折一折的辦法把三個角折到一起看它們能不能組成平角（二）探索與發(fā)現(xiàn)活動一：量一量（1）①了解活動要求：（屏幕顯示）A、在練習本上畫一個三角形，量一量三角形三個內(nèi)角的度數(shù)并標注。（測量時要認真，力求準確）B、把測量結(jié)果記錄在表格中，并計算三角形內(nèi)角和。C、討論：從剛才的測量和計算結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導生回顧活動要求）②小組合作。③匯報交流。你們測量了幾個三角形?它們的內(nèi)角和分別是多少?從測量和計算結(jié)果中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)每個三角形的三個內(nèi)角和都在180°，左右。）⑵提出猜想剛才我們通過測量和計算發(fā)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和都在180度左右，那你能不能大膽的猜測一下：三角形內(nèi)角和是否相等?三角形的內(nèi)角和等于多少度呢？(板書：猜測)活動二：拼一拼，驗證猜想這個猜想是否成立呢?我們要想辦法來驗證一下。(板書驗證)引導：180°，跟我們學過的什么角有關?我們課前準備了各種三角形紙片，你能不能利用這些三角形紙片，想辦法把三角形的三個內(nèi)角轉(zhuǎn)換成一個平角呢？(1)小組合作，討論驗證方法。(把三個角撕下來，拼在一起，3個角拼成了一個平角，所以三角形內(nèi)角和就是180°)。(2)討論：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形是否都能得出相同的結(jié)論呢?(3)分組匯報，討論質(zhì)疑(4)課件演示，驗證結(jié)果活動三：折一折師生一起活動，教師先讓學生看課件演示，然后拿出準備好的三角形紙艮老師一起折一折。(把三角形的角1折向它的對邊，使頂點落在對邊上，然后另外兩個角相向?qū)φ?，使它們的頂點與角1的頂點互相重合，也證明了三角形內(nèi)角和等于180°，)。討論：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形能否得到相同的結(jié)論？提問：還有沒有其它的方法？3、回顧兩種方法，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。(1)引導學生得出結(jié)論。孩子們，三角形內(nèi)角和到底等于多少度呢？”學生答：“180°!”⑵總結(jié)方法，齊讀結(jié)論我們通過動作操作，折一折，拼一拼，把三角形的三個內(nèi)角轉(zhuǎn)換成了一個平角，成功的得到了這個結(jié)論，讓我們?yōu)樽约旱某晒恼?齊讀結(jié)論。（板書：得到結(jié)論）（3）解釋測量誤差為什么我們剛才通過測量，計算出來的三角形內(nèi)角和不是180°，呢？那是因為我們在測量時，由于測量工具、測量操作等各方面的原因，使我們的測量結(jié)果存在一定的誤差。實際上，三角形內(nèi)角和就等于180°（三）回顧問題：現(xiàn)在你知道這兩個三角形誰說得對了嗎？（都不對!）為什么?請大家一起，自信肯定的告訴我。生：因為三角形內(nèi)角和等于18001800。（齊讀）三、鞏固深化，加深理解。1、試一試：數(shù)學書28頁第3題NA=180°-90°-30°2、練一練：數(shù)學書29頁第一題（生獨立解決）NA=180°-75°-28°3、小法官：數(shù)學書29頁第二題四、回顧課堂，滲透數(shù)學方法。1、總結(jié)：猜想一驗證一歸納一應用的數(shù)學方法。2、介紹：三角形內(nèi)角和等于180度這個結(jié)論的由來;數(shù)學領域里還未被證明的其它猜想，如哥德巴赫猜想、霍啟猜想、龐加萊猜想等。3、課堂延伸活動：探索一一多邊形內(nèi)角和板書設計：探索與發(fā)現(xiàn)（一）三角形內(nèi)角和等于180四年級《三角形內(nèi)角和》的教學設計5【設計理念】新課標重視讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，要求教師創(chuàng)設有效的問題情境激發(fā)學生的參與欲望，提供足夠的時間和空間讓學生經(jīng)歷觀察、猜測、驗證、交流反思等過程，使學生在動手操作、合作交流等活動中親身經(jīng)歷知識的形成過程。這樣，學生不僅可以掌握知識，而且可以積累探究數(shù)學問題的活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。【教材內(nèi)容】新人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊數(shù)學第67頁例6、“做一做”及練習十六的第1、2、3題?！窘滩姆治觥咳切蔚膬?nèi)角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在三角形的概念及分類之后教學的，它是學生以后學習多邊形的內(nèi)角和及解決其它實際問題的基礎。教材很重視知識的探索與發(fā)現(xiàn)，安排兩次實驗操作活動。教材呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，不但重視體現(xiàn)知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間和時間，為教師靈活組織教學提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結(jié)論，而是通過量、拼等活動，讓學生探索、實驗、交流、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°。【學情分析】1、在學習本課時，學生已經(jīng)有了探索三角形內(nèi)角和的知識基礎：知道直角和平角的度數(shù)，會用量角器度量角的度數(shù);認識長方形、正方形，知道他們的四個角都是直角；認識了三角形，知道了三角形按角分有銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；已經(jīng)知道了等腰三角形和正三角形。2、已經(jīng)有一部分學生知道了三角形內(nèi)角和是180°，只是知其然而不知所以然。【教學目標】1通過“量、剪、拼”等活動發(fā)現(xiàn)、驗證三角形的內(nèi)角和是180°，并能運用這個知識解決一些簡單的問題。.在觀察、猜想、操作、合作、分析交流等具體活動中，提高動手操作能力，積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。.在參與數(shù)學學習活動的過程中，獲得成功的體驗，感受數(shù)學探究的嚴謹與樂趣?！窘虒W重點】探索發(fā)現(xiàn)、驗證“三角形內(nèi)角和是180°”，并運用這個知識解決實際問題?！窘虒W難點】驗證“三角形的內(nèi)角和是180°”?！窘蹋▽W）具準備】多媒體課件;銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形紙片若干個各類三角形（也包括等邊、等腰）、長方形、正方形若干個;每人一個量角器;一把剪刀;每人一副三角尺?！窘虒W步驟】一、復習舊知引出課題1、你已經(jīng)知道有關三角形的哪些知識？2、出示課題：三角形的內(nèi)角和設計意圖：也自然導入新課。二、提出問題引發(fā)猜想1、提出問題：看到這個課題，你有什么問題想問的？預設：（1）三角形的內(nèi)角指的是哪些角