2021年老師資格證考試

小學幼教綜合素養(yǎng)重難點知識點匯總

教化觀

一，素養(yǎng)教化觀的定義和內(nèi)涵

素養(yǎng)教化觀是及應試教化觀相對的一種教化觀。是把教化活動目的指向“素養(yǎng)〃——人的全面素養(yǎng)

的教化觀。素養(yǎng)教化觀認為，教化活動應當指向人的整體的，全面的素養(yǎng)開展，使人的整體品質(zhì)，全

面素養(yǎng)得到提升。即先天的生理素養(yǎng)及后天環(huán)境和教化影響下開展起來的心理素養(yǎng)和社會文化素養(yǎng)的全

面開展。

(1)素養(yǎng)教化以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨

(2)素養(yǎng)教化是面對全體學生的教化

(3)素養(yǎng)教化是促進學生全面開展的教化

(4)素養(yǎng)教化是促進學生特性開展的教化

(5)素養(yǎng)教化是以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點的教化

二，國家實施素養(yǎng)教化的根本要求

4.促進學生生動，活潑，主動地開展

5.著眼于學生的終身可持續(xù)開展

三，學校教化中開展素養(yǎng)教化的途徑和方法

(一)深化教化改革，為實施素養(yǎng)教化創(chuàng)建條件

課程改革是教化改革的核心。新課程改革提出了六項詳細目標：

1.改變課程過于留意知識傳授的傾向.強調(diào)形成主動主動的學習看法，使獲得根底知識及根本技能的

過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2.改變課程構(gòu)造過于強調(diào)學科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和

課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生開展的需求.表達課程構(gòu)造的均衡性，綜合性和選

擇性。

“難，繁，偏，舊”和過于留意書本知識的現(xiàn)狀.加強課程內(nèi)容及學生生活以及現(xiàn)代社會和科技開展

的聯(lián)系，關注學生的學習愛好和經(jīng)驗，精選終身學習必備的根底知識和技能。

4.改變課程實施過于強調(diào)承受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參及，樂于探究,

勤于動手，培育學生搜集和處理信息的實力，獲得新知識的實力，分析和解決問題的實力以及溝通及

合作的實力。

5.改變課程評價過分強調(diào)甄別及選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生開展，老師提高和改良教學實踐的

功能。

6.改變課程管理過于集中的狀況.實行國家，地方，學校三級課程管理，增加課程對地方，學校

及學生的適應性。

(二)優(yōu)化構(gòu)造，建立全面推動素養(yǎng)教化的高質(zhì)量的老師隊伍

3.強化老師在職進修制度，進一步提高老師的待遇.優(yōu)化學校管理

(=)將教化目的落實到教學之中

(四)教學內(nèi)容要及生活實際嚴密結(jié)合

(五)調(diào)動學生的主動性和主動性

學生觀

“人的全面開展"的思想

關于人的全面開展的思想學說是我國確立教化目的的理論依據(jù)。

人的全面開展是指人的勞動實力，即人的體力和智力的全面，和諧，充分的開展，還包括人的道

德的開展。

人的全面開展的根本內(nèi)容：

5.教化及生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培育全面開展的人的唯一途徑

二，“以人為本”的學生觀

1.學生是具有獨立意義的主體，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在

(1)學生在教化活動中處于主體地位

(2)學生具有個體獨立性，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移

(3)學生在教化活動中具有主體的需求及責權(quán)

2.學生是開展的人，具有巨大的開展?jié)摿?/p>

(1)學生的身心開展具有規(guī)律性

(2)學生具有巨大的開展?jié)撃?/p>

3.學生是具有特性及差異的人(學生是獨特的人)，具有自身的獨特性

(1)人的全面開展是以成認學生差異和特性開展為根底

(2)學生的特性及差異要求切實貫徹因材施教的教化理念

三，教化公正及學生的共同開展

教師觀

老師專業(yè)開展的要求

1.學會學習，成為終身學習者

2.勤于反思，成為反思的實踐者

3.恒于探討，成為教化教學的探討者

4.重視溝通，加強交往及合作實力

5.勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐實力

二，老師專業(yè)開展的途徑

職前培訓是老師從事專業(yè)工作的重要的根底階段.是入職前的打算階段。在職前培訓要駕馭從事老師

所必需的學科專業(yè)知識和教化教學知識，駕馭專業(yè)技能，培育專業(yè)看法，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教化工

作奠定根底。

老師入職培訓，是指經(jīng)驗過老師職前培訓的人，在剛獲得的教職崗位上，進一步了解，學習和駕馭

崗位知識及實力的培訓。

在我國，有大量的教化機構(gòu)承當著老師的在職進修提高的任務，為老師供應多樣化的在職學習課

程。同時，國家和地方也制定了一系列老師在職學習進修的制度，引導和激勵老師不斷地學習。

老師的自我教化就是老師專業(yè)自我的主動建構(gòu)過程。在教化教學活動中，進展教學反思，在實踐中

提升專業(yè)開展。

三，老師專業(yè)開展的方法

四，老師職業(yè)的責任及價值

（一）老師職業(yè)的責任

老師職業(yè)的責任是指老師必需承當?shù)穆氊熀腿蝿铡Ｔ谏鐣髁x條件下，老師的根本職責是教書育

人，提高民族素養(yǎng)。培育社會主義事業(yè)建立者和接班人。

（二）老師職業(yè)的價值

老師職業(yè)的價值在于追求老師職業(yè)生活的華蜜，并將老師職業(yè)的華蜜引向人生的價值和歸宿的思索

軌道上來。老師職業(yè)價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。

法律法規(guī)

一，教化根本法一一中華人民共和國教化法

教化法是我國教化法律法規(guī)體系中的根本法。

教化法是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教化內(nèi)部，外部相關關系的根本法律準那么，是教化的“憲法"或教

化法規(guī)體系中的“母法”，在教化法體系中具有最高法律效力.通常規(guī)定一國教化的根本方針，根本任

務，根本制度以及教化活動中各主體的權(quán)利義務.

二中華人民共和國義務教化法

義務教化法是教化單行法，依據(jù)是憲法和教化法制定。義務教化法對教化法規(guī)定的“國家實行九年

義務教化制度"中的義務教化制度進展法律標準。

三中華人民共和國老師法

老師法是教化單行法，老師法對老師培育，老師職業(yè)活動和老師管理等方面的法律關系進展了標

準，是集合了老師的行業(yè)管理和老師的權(quán)益愛護為一體的綜合性的特地法律。

四，中華人民共和國未成年人愛護法

一般作為教化單行法對待。未成年人的愛護問題。不僅僅是教化活動領域中的問題，也是社會生活

領域中的問題。未成年人愛護法從未成年人的安康成長須要動身，制定了愛護未成年人成長的法律標

準，涉及學校，家庭，社會和司法部門。

五，中華人民共和國預防未成年人犯罪法

預防未成年人犯罪法同未成年人愛護法關系親密.兩者實質(zhì)上都著眼于未成年人的愛護,兩者是相互

聯(lián)系，相互補充的關系。預防未成年人犯罪法旨在預防未成年人犯罪愛護，預防未成年人犯罪法的責任

主體涉及學校，家庭，社會和司法部門.

六，學生損害事故處理方法

學生損害事故處理方法是教化部制定頒發(fā)的，屬于“教化規(guī)章"。為實施未成年人平安愛護.供應了

實際操作規(guī)那么。方法不僅及學生的權(quán)利愛護有關，也及教化活動中學校權(quán)益，學校教化教學活動秩序

相關。

。七，國家中長期教化改革和開展規(guī)劃綱要（2021—2021年）

規(guī)劃綱要是中國共產(chǎn)黨和國家層面的教化政策文件，21世紀第2個十年指導全國教化改革和開展的

綱領性文件。規(guī)定了我國這一時期教化開展的總體方向，戰(zhàn)略任務和各個教化領域改革開展的主要任

務。

規(guī)嬴綱要適時地答復了我國在21世紀教化改革及開展的重大問題.并指明白教化改革及開展的方向，為

教化法律法規(guī)體系的改良和完善供應了依據(jù)。

權(quán)利及義務

一，老師的權(quán)利

1.教化法中關于老師權(quán)利的規(guī)定

教化法作為根本法有專章對老師和其他教化工作者的權(quán)利和義務作了原那么性的規(guī)定。教化法第四

章”老師和其他教化工作者”中.對老師權(quán)利的規(guī)定表述有：“老師享有法律規(guī)定的權(quán)利”，"國家愛

護老師的合法權(quán)益”。

教化法第四章第三十三條規(guī)定，“國家愛護老師的合法權(quán)益，改善老師的工作條件和生活條件，提

高老師的社會地位。老師的工資酬勞，福利待遇，依照法律，法規(guī)的規(guī)定辦理”.

2.老師法中關于老師權(quán)利的規(guī)定

老師法第七條對老師的根本權(quán)利作了明確的規(guī)定，共有六個方面：老師享有“進展教化教學活動，

開展教化教學改革和試驗”的權(quán)利，老師享有“從事科學探討，學術溝通，參與專業(yè)的學術團體，在

學術活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利，老師擁有“指導學生的學習和開展，評定學生的品德和學業(yè)成果的

權(quán)利”，老師享有“按時獲得工資酬勞，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利，

老師擁有”的權(quán)利，老師享有“參與進修或者其他方式的培訓"的權(quán)利。

除了上述六個方面的規(guī)定，在老師法的相關條款中，涉及的老師權(quán)利還有：老師的申訴權(quán)利.即老師

維護自己合法權(quán)益的權(quán)利;老師的人格權(quán)，人身權(quán)，老師的人格不容羞辱，老師的人身不容侵犯。

3.義務教化法中關于老師權(quán)利的規(guī)定

義務教化法中有“老師”專章，對義務教化老師的權(quán)利也作了相關規(guī)定.其中有“老師享有法律規(guī)

定的權(quán)利”；"全社會應當敬重老師〃；“各級人民政府保障老師工資福利和社會保險待遇，改善老師

工作和生活條件：完善農(nóng)村老師工資經(jīng)費保障機制"；”老師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的

平均工資水平”；"特別教化老師享有特別崗位補助津貼。在民族地區(qū)和遙遠貧困地區(qū)工作的老師享有

艱辛貧困地區(qū)補助津貼?！?/p>

二，老師的義務

1.教化法中關于老師義務的規(guī)定

教化法第四章”老師和其他教化工作者"中，對老師義務的規(guī)定有：老師要“履行法律規(guī)定的義務"，

老師“應當為人師表，忠誠于人民的教化事業(yè)”，“老師在教化教學中承當著使每一個學生安康開展的

任務”，”老師應當取得國家規(guī)定的老師資格”.

2.老師法中關于老師義務的規(guī)定

老師法第八條對老師義務作了規(guī)定，共有六個方面：一是遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表;二是

貫徹國家的教化方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學方案，履行老師聘約，完成教化教學工作任務;三

是對學生進展憲法所確定的根本原那么的教化和愛國主義，民族團結(jié)的教化，法制教化以及思想品德，

文化科學技術教化，組織，帶著學生開展有益的社會活動;四是關切，愛護全體學生，敬重學生人格，

促進學生在品德，智力，體質(zhì)等方面全面開展;五是制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益

的行為，指責和反抗有害于學生安康成長的現(xiàn)象;六是不斷提高思想政治覺悟和教化教學業(yè)務水平。

3.其他教化法律法規(guī)關于老師義務的規(guī)定

除了教化法老師法對于老師義務的規(guī)定外，其他如義務教化法未成年人愛護法和預防未成年人犯罪法等

都有對于老師義務的相關規(guī)定。例如：義務教化法第四章“老師”中，明確規(guī)定老師“不得卑視學生，

不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他羞辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益"；未成年人愛

護法的“學校愛護"中規(guī)定，學校愛護義務中的教化愛護，心理安康愛護，平安愛護等，都是老師必

需承當?shù)牧x務;預防未成年人犯罪法規(guī)定了老師有義務承當對未成年學生進展預防犯罪的教化，對未成年

學生的不良行為進展教化預防，對未成年學生嚴峻不良行為加以制止，管教，對未成年學生進展犯罪自

我防范的教化.

學生的權(quán)利愛護

一、學生的權(quán)利

學生的權(quán)利可以分為兩局部，一是指國家憲法和法律授予全部公民的權(quán)利，如憲法第四十六條規(guī)定中華

人民共和國公民有受教化的權(quán)利。公民的受教化權(quán)利受法律愛護。我國公民的受教化權(quán)一律同等，不受

種族，性別，社會地位，出身等方面的限制。二是指教化法律，法規(guī)授予尚處于學生階段的公民的

權(quán)利。依據(jù)教化法規(guī)定，學生享有以下五項權(quán)利，分別簡稱為：參與教化教學權(quán)，獲得經(jīng)濟資助權(quán),

獲得學業(yè)證書權(quán)，申訴起訴權(quán)和法定其他權(quán)利.

1?參與教化教學權(quán)

學生享有“參與教化教學方案安排的各種活動，運用教學設施，設備，圖書資料”的權(quán)利，簡稱“參

與教化教學權(quán)”.這是學生的根本權(quán)利。這項權(quán)利主要包括以下兩方面：

(1)參與教化教學活動權(quán)

(2)運用教化教學設施權(quán)

2.獲得經(jīng)濟資助權(quán)

學生享有“依據(jù)國家有關規(guī)定獲得獎學金，貸學金，助學金〃的權(quán)利，簡稱“獲得經(jīng)濟資助權(quán)"。

3.獲得學業(yè)證書權(quán)獲得學業(yè)證書權(quán)是指學生享有“在學業(yè)成果和品德上獲得公正評價，完成規(guī)定的學

業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書，學位證書"的權(quán)利。主要表達在兩個方面：

(1)獲得公正評價依據(jù)學生學籍管理的規(guī)定，學生的學籍檔案里有學習成果登記表，學校要照實地記

錄學生各科學習成果和品德狀況。

(2)獲得學業(yè)證書一個學生完成規(guī)定的學業(yè)后就應當獲得相應的學業(yè)證書或?qū)W位證書，這是學生的一

項重大權(quán)利。

學生享有“對學校賜予的處分不服，向有關部門提出申訴，對學校，老師侵犯其人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)等合

法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利，簡稱“申訴起訴權(quán)”。

5.法定其他權(quán)學生除了享有以上四項權(quán)利外，還享有“法律，法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利”，簡稱“法定

其他權(quán)〃。

二，學生權(quán)利的愛護

1.人身權(quán)的愛護

公民的人身權(quán)可以分為兩種，即人格權(quán)和身份權(quán)。人格權(quán)主要包括姓名權(quán)，名譽權(quán)，生命權(quán)，身體

安康權(quán)，人身自由權(quán)和肖像權(quán)等，人身自由權(quán)還包括了通信自由和通信隱私權(quán)不受侵犯。身份權(quán)主要

包括知識產(chǎn)權(quán)中人身權(quán)利，監(jiān)護權(quán)和親屬身份權(quán)等。

2.學生受教化權(quán)的愛護一是受教化權(quán)是公民的根本權(quán)利.我國憲法第四十六條第一款規(guī)定：“中華

人民共和國公民有受教化的權(quán)利和義務。"二是受教化同等權(quán)。在受教化權(quán)中，受教化同等權(quán)是一項重

要的內(nèi)容。

2?義務教化保障權(quán)

學生義務教化的保障是國家，政府，家庭，學校和全社會的責任。教化法律從學生，學校，老師,

教化教學，經(jīng)費保障，法律責任等方面對保障學生承受義務教化作了明確詳細的規(guī)定。4.特別群體

的受教化權(quán)在學生受教化權(quán)愛護上還表達在對特別學生群體受教化權(quán)愛護上，這樣才表達了受教化權(quán)

的同等性。我國的教化法中，須要留意愛護的特別群體有以下幾類：

（1）女生；（2）經(jīng)濟困難學生；（3）殘疾人；（4）違法犯罪的未成年人。

老師職業(yè)道德

一，中小學老師職業(yè)道德標準

老師職業(yè)道德標準共六條，表達了老師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛"及“責任〃是貫

穿其中的核心和靈魂。中小學老師職業(yè)道德標準包含了愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人,

為人師表，終身學習六大內(nèi)容。

1.“愛國守法”——老師職業(yè)的根本要求

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教化方針，自覺遵守老師

法等法律法規(guī)，依法履行老師職責和義務。不得有違反黨和國家方針，政策的言行。

2.“愛崗敬業(yè)”老師職業(yè)的本質(zhì)要求

忠誠人民教化事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。仔細備

課上課，仔細批改作業(yè)，仔細輔導學生。不對工作敷衍塞責。

3.“關愛學生”-----師德的靈魂

關切愛護全體學生，敬重學生人格，同等，公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。愛

護學生平安，維護學生合法權(quán)益，促進學生全面，主動，安康開展。不諷剌，挖苦，卑視學生，不

體罰或變相體罰學生。

4.“教書育人”一一老師天職和道德核心

實施素養(yǎng)教化，遵循教化規(guī)律，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高教化教學水平。培育學生良好品德，塑造學

生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

5.“為人師表”-----老師職業(yè)的內(nèi)在要求

知榮明恥，嚴于律己，以身作那么。衣著整齊得體，語言標準安康，舉止文明禮貌。虛心慎重，團結(jié)協(xié)

作。同等對待學生家長，仔細聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺反抗有償家

教，不利用職責之便牟取私利。

6.“終身學習”老師專業(yè)開展的不竭動力

樹立終身學習理念，遵守老師培訓制度，不斷學習，及時俱進，自覺更新教化觀念，完善知識構(gòu)造，潛

心鉆研教化教學業(yè)務，不斷提高教書育人的實力水平。

二，老師職業(yè)行為標準

老師職業(yè)行為標準，主要涉及以下五個方面：老師思想行為標準，老師教學行為標準，老師人際行為

標準，老師儀表行為標準，老師語言行為標準。

三，老師在教化活動中要處理好的幾大關系

（一）老師及學生的關系素養(yǎng)教化觀下構(gòu)建良好的師生關系應當從熱愛學生，敬重學生，了解學生，

公允公正地對待學生，嚴格要求學生五個詳細的方面綻開。

（二）老師及學生家長的關系

1.建立同等的溝通關系；

2.形成良好的溝通習慣；

3.敬重家長的人格；

4.教化學生敬重家長。

（三）老師及同事的關系

1.敬重⑵理解;3.協(xié)作。

（四）老師及教化管理者的關系

1.敬重⑵支持。

科學文化素養(yǎng)

一、四大創(chuàng)建造紙術：

東漢蔡倫在總結(jié)前人造紙經(jīng)驗的根底上，改良了造紙術，使紙張成為人們普遍運用的書寫材料，被稱為

“蔡侯紙”.

印刷術:北泰時期畢昇創(chuàng)建了活字印刷術，極大提高了制版效率，有力推動了我國的圖書出版事業(yè)。

火藥:火藥的創(chuàng)建是人們長期煉丹，制藥實踐的結(jié)果，至今已有一千多年歷史。

指南針：戰(zhàn)國時期，人們利用磁石指示南北的特性制成了指南工具——司南.

近代科學主要成就

歷史及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

一，中國歷史上的重大事務

1.夏，商，周

約公元前21世紀，啟繼承了父親禹的位置，王位世襲制代替了禪讓制，建立了我國歷史上第一個奴隸制

國家——夏朝。約公元前1600年，湯建立商朝。公元前11世紀中期，周武王滅商后建立西周，定都鎬

京（今陜西西安），公元前771年滅亡。

3?春秋，戰(zhàn)國

春秋五霸:齊桓公，宋襄公，晉文公，秦穆公，楚莊王。

“戰(zhàn)國七雄"：齊，楚，燕，韓，趙，魏，秦。

4.秦（公元前221年一公元前207年）

秦朝建立封建專制主義中央集權(quán)制度，是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。秦朝統(tǒng)一度量衡,

貨幣，車同軌，書同文，焚書坑儒加強思想統(tǒng)治，對后世產(chǎn)生深遠影響。

5.漢

楚漢之爭,

從公元前206年到公元前202年，劉邦，項羽進展了為期四年的楚漢戰(zhàn)爭，最終以項羽至烏江（今安徽

和縣東北）自刎而死，劉邦成功而完畢.

絲綢之路:漢武帝于公元前139和公元前119年，兩次任命張騫為使者，出訪西域，開拓了通往西域的絲

綢之路。

6.隋

581年，楊堅建立隋朝，定都長安，是為隋文帝。開鑿大運輸河：隋煬帝時期，開鑿了大運輸河，全

長2500公里，南北貫穿今河北，山東，河南，安徽，江蘇，浙江等廣袤地區(qū)，溝通了海河，黃

河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是當時世界上的巨大工程之一。

7.唐貞觀之治：

627年至649年，是李世民統(tǒng)治的貞觀時期。在此期間，由于唐太宗君臣勵精圖治，政治清明，社會安

定，開創(chuàng)了唐代繁華興盛的局面，因而被譽為“貞觀之治"。

武那么天稱帝：690年，武那么天稱帝，成為中國歷史上唯一的一位女皇帝.

文成公主進藏:公元7世紀初，唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，及吐蕃建立了親切的關系.

8.北宋

陳橋兵變：960年，趙匡胤在東京（今河南開封）東北的陳橋驛發(fā)動兵變，黃袍加身，取代后周，建立宋

朝，定都東京，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。杯酒釋兵權(quán)：趙匡胤通過一次酒宴，以威脅利誘的方

式，成功地使高級軍官交出兵權(quán)，史稱“杯酒釋兵權(quán)"。

8,明1368年，參與元末紅巾軍起義的朱元障在應天稱帝，建立明朝，他就是明太祖。明朝建立后，用

了近20年的時間，掃平割據(jù)勢力，完成了統(tǒng)一。

9.清洋務運動：19世紀60年代，清朝統(tǒng)治階級內(nèi)部掀起以“自強’”求富〃為口號，以穩(wěn)固清朝統(tǒng)治

為目的的洋務運動。曾國藩，左宗棠，李鴻章，張之洞等是參及和提倡洋務運動的代表人物。

10.中華民國：1911年年底，各省代表在南京集會，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。1912年元旦，

孫中山在南京宣誓就職，“中華民國〃正式成立。辛亥革命是中國近代史上一次宏大的反帝反封建的資

產(chǎn)階級民主革命。它推翻了兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級民主共和國，公布了反映資

產(chǎn)階級民主主義精神的中華民國臨時約法。

11.北洋軍閥統(tǒng)治時期：1912年3月，袁世凱就任中華民國臨時大總統(tǒng)，以袁世凱為首的北洋軍閥政權(quán)建

立了。袁世凱死后，北洋軍閥分化為直，皖，奉三大系。

12.中國共產(chǎn)黨的誕生：1921年7月1日，中共一大召開，宣告中國共產(chǎn)黨成立。1922年，中共二大召

開，第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領，為中國革命指明白方向.

13.抗日戰(zhàn)爭：“七七事變”拉開了中國人民抗擊日本帝國主義戰(zhàn)爭的序幕，標記著中國人民抗日戰(zhàn)爭的

全面爆發(fā)。國民政府在正面戰(zhàn)場組織了四大會戰(zhàn)，來反抗日本侵略者的進攻。這四大會戰(zhàn)為：淞滬會戰(zhàn)，

太原會戰(zhàn)，徐州會戰(zhàn)，武漢會戰(zhàn)。在世界反法西斯力氣的共同打擊下，1945年8月15日，日本裕仁天

皇發(fā)表終戰(zhàn)詔書，宣布無條件倒戈。

14.人民解放戰(zhàn)爭：1946年，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā).經(jīng)過三大戰(zhàn)役遼沈戰(zhàn)役，淮海戰(zhàn)役，平津戰(zhàn)役及渡江作

戰(zhàn)，1949年底全國大陸根本解放。1949年10月1日，新中國成立。

二，外國歷史上的重大事務

1.文藝復興14世紀開場于意大利的文藝復興運動，是新興的資產(chǎn)階級在文學，藝術，哲學及科學領

域掀起的對封建主義，中世紀神學和哲學發(fā)動的一場革命。它在文學，藝術和自然科學等領域都取得

了輝煌的成就，是歐洲歷史上的一次思想革新運動。

2.第一次工業(yè)革命第一次工業(yè)革命也稱產(chǎn)業(yè)革命，是指以手工業(yè)勞動為根底的資本主義手工場過渡到

采納機器生產(chǎn)的資本主義工廠的過程。

3.美國獨立戰(zhàn)爭及建國1775年4月，北美獨立戰(zhàn)爭開場。1776年7月4日，由資產(chǎn)階級民主派杰斐遜

起草的獨立宣言正式發(fā)布。1789年1月，華盛頓中選美國第一任總統(tǒng)。同年4月，華盛頓在紐約宣誓就

職，組成聯(lián)邦政府.

4.法國資產(chǎn)階級革命1789年7月14日，巴黎人民實行起義，起義者沖向巴士底獄一專制統(tǒng)治的象

征，揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕。

5.第一次世界大戰(zhàn)1914年6月28日，薩拉熱窩謀殺事務引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。1918年11月11日，

德國宣布倒戈，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。

6.第二次世界大戰(zhàn)1939年9月1日，法西斯德國出動大軍突然攻擊波蘭，英，法對德宣戰(zhàn)，第二次世

界大戰(zhàn)爆發(fā)1945年5月8日，德國簽署無條件倒戈書，歐洲戰(zhàn)場戰(zhàn)爭完畢。1945年8月15日，日本宣

布倒戈，9月2日，日本簽署了倒戈書，第二次世界大戰(zhàn)完畢。

7.聯(lián)合國的建立1945年10月24日，在美國舊金山簽訂生效的聯(lián)合國憲章，標記著聯(lián)合國正式成立。

三，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

1.傳統(tǒng)思想文化

先秦代表思想流派：春秋戰(zhàn)國，思想家輩出，學派紛起林立，形成“百家爭鳴"，為中國思想文化之

源。對后世影響較大的有：孔子，孟子為代表的儒家，老子，莊子為代表的道家，韓非子為代表的法

家。墨子為代表的墨家，在當時影響也很大，及儒家并稱為“顯學"。儒家說“仁愛》,墨家說“兼

愛"。思想看似相近，但有差異。儒家“愛人”是”有差等”的，墨家“兼愛”是"無差等”的。

2.漢代儒學西漢時期，董仲舒把道家，法家和陰陽五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改

造，形成新的儒學體系。

3.宋明理學宋明理學（亦稱道學），起于宋，是宋以后影響中國社會數(shù)百年的儒家學術思想。宋明理

學代表人物有周敦頤，張載，程顏，程頤，朱熹，陸九淵，王守仁等。

4.神話故事及歷史典故

（1）神話故事盤古開天辟地，女蝸補天，神農(nóng)嘗百草，百鳥朝鳳，共工怒觸不周山，后羿射日，

嫦娥奔月，夸父逐日，大禹治水，精衛(wèi)填海，七仙女及董永，青龍白虎，朱雀玄武，嫦娥奔月，

愚公移山，牛郎織女，吳剛伐桂，梁?；?，白蛇傳

（2）歷史典故

戰(zhàn)國：完璧歸趙（藺相如），圍魏救趙（孫臏），退避三舍（重耳），毛遂自薦（毛遂），負荊請罪（廉頗），

紙上談兵（趙括），一鼓作氣（曹劌），千金買骨（郭隗），諱疾忌醫(yī)（蔡桓公），臥薪嘗膽（勾踐），殺妻

求將（吳起），驚弓之鳥（更羸），高山流水（俞伯牙，鐘子期）

秦：一字千金（呂不韋），指鹿為馬（趙高），焚書坑儒（秦始皇），圖窮匕見（荊軻），懸梁剌股（蘇秦，

孫敬）

漢：一飯千金（韓信），四面楚歌（項羽），約法三章（劉邦），孺子可教（張良），背水一戰(zhàn)（韓信），破

釜沉舟（項羽），手不釋卷（劉秀），金屋藏嬌（劉徹），暗度陳倉（韓信），十面埋伏（項羽），投筆從戎

（班超），馬革裹尸（馬援），多多益善（韓信），老當益壯（馬援），蕭規(guī)曹隨（蕭何，曹參），無顏見

江東父老（項羽），胯下受辱（韓信），霸王別姬（項羽），文姬歸漢（蔡文姬），鴻雁傳書（蘇武）

三國：鞠躬盡瘁（諸葛亮），三顧茅廬（劉備），煮豆燃箕（曹植），刮目相看（呂蒙），初出茅廬（諸葛

亮），樂不思蜀（劉禪），七步成詩（曹植），言過其實（馬謖），七擒七縱（諸葛亮），寶刀不老（黃忠），

才高八斗（曹植），一身是膽（趙云），封金掛?。P羽），單刀赴會（關羽），望梅止渴（曹操），孔融讓

梨（孔融），萬事俱備，只欠東風（周瑜，諸葛亮）兩晉：入木三分（王羲之），聞雞起舞（祖逖），東

山再起（謝安），洛陽紙貴（左思），草木皆兵（苻堅），鑿壁偷光（匡衡），狗尾續(xù)貂（司馬倫）

南北朝：畫龍點睛（張僧繇），江郎才盡（江淹）

宋：黃袍加身（趙匡胤），精忠報國（岳飛），東窗事發(fā)（秦檜），胸有成竹（文及可）

二十四節(jié)氣的名稱和順序為：立春，雨水，驚蟄，春分，清明，谷雨，立夏，小滿，芒種，夏

至，小暑，大暑，立秋，處暑，白露，秋分，寒露，霜降，立冬，小雪，大雪，冬至，小

寒，大寒。為了便于記憶，人們編出了歌謠：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜

6：傳布節(jié)日、春節(jié);聯(lián)宵;清明;端午;中秋;重陽。

文學素養(yǎng)

、中國文學名家名篇

1、先秦文學：詩經(jīng)論語孟子道德經(jīng)

莊子尚書春秋左傳戰(zhàn)國策楚辭等。

詩經(jīng):我國第一部詩歌總集。楚辭:我國第一部浪漫主義詩集，收錄了屈原創(chuàng)作的離騷九歌九章天問等

不朽名篇。

2,兩漢文學

3,宋朝文學史記，西漢宏大的史學家，思想家，文學家司馬遷所著，記載了從中國上古傳聞到

漢武帝時期上下3000多年的歷史。全書包括十二本紀，三十世家，七十列傳，十表，八書。

漢書是我國第一部紀傳體斷代史，東漢史學家班固著，及史記后漢書三國志合成“前四史”

古詩十九首，組詩名，是樂府古詩文人化的標記，是東漢末年無名氏文人創(chuàng)作的一組抒情短詩。

4,魏晉南北朝文學東漢末年漢獻帝建安年間，北方逐步形成了以“三曹”（曹操，曹丕，曹植）為

領袖，“七子”（孔融，陳琳，王粲，徐干，阮瑞，應場，劉楨）為代表的文學活動中心，史稱

“建安文學”.

陶淵明，田園詩人的鼻祖，代表作品中，散文以桃花源記最為聞名，辭賦以歸去來兮辭最為聞名。

5,唐朝文學

6.元曲四大家:關漢卿，鄭光祖，馬致遠，白樸。

8.現(xiàn)當代文學

塞萬提：聞名代表作是堂吉訶德。

雨果：主要作品有海上勞工笑面人九三年巴黎圣母院凄慘世界等。

福樓拜：主要代表作包法利夫人。

巴爾扎克：主要作品有人間喜劇高老頭歐也妮及葛朗臺等。

高爾基：自傳體三部曲童年在人間我的大學，長篇小說母親。

藝術素養(yǎng)

一\文字，書法

“書圣'王羲之，代表作蘭亭序黃庭經(jīng)。其中蘭亭序被譽為“天下第一行書”。

顏真卿，“顏體”，代表作多寶塔碑顏氏家廟碑祭侄文稿。

魯迅：短篇小說集呼喊（內(nèi)有狂人日記藥阿Q正傳故土等名篇），彷徨（內(nèi)有祝愿傷逝等名篇），故事新

編，散文詩集野草，散文集朝花夕拾，以及華蓋集南腔北調(diào)集且介亭雜文等16本雜文集和書信集兩地

書。

郭沫假設：詩集女神星空等，歷史劇本屈原卓文君蔡文姬等。

茅盾：主要作品：長篇小說子夜等，中篇小說“蝕三部曲〃（幻滅追求動搖）等，短篇小說“農(nóng)村三部

曲”（春蠶秋收殘冬），林家鋪子等。

巴金：長篇小說“激流三部曲"（家春秋），“愛情三部曲"（霧雨電）等，日記體小說第四病室等。

老舍：長篇小說駱駝祥子四世同堂等，中篇小說月牙兒我這一輩子等。

沈從文：小說集邊城醇厚人蜜柑等，散文集湘行散記湘西等。

曹禺：戲劇北京人雷雨等，電影劇本艷陽天。

二，外國文學名家名篇

士比亞：仲夏夜之夢威尼斯商人羅密歐及朱麗葉哈姆雷特奧賽羅李爾王等。

畫

顧愷之，東晉畫家，女史箴圖卷，洛神賦圖卷，列女仁智圖卷。

閻立本，唐代畫家，主要作品有步輦圖歷代帝王圖;吳道子，唐代聞名畫家，中國山水畫的祖師，被譽為

“畫圣”，作品有八十七神仙卷天王送子圖；周昉，唐代畫家，作品有簪花仕女圖。張擇端，北宋畫

家，清明上河圖。

達.芬奇，蒙娜麗莎巖間圣母最終的晚餐。米開朗基羅，大衛(wèi)彼耶達創(chuàng)世紀及最終的審判。

拉斐爾，油畫西斯廷圣母，壁畫雅典學院。

梵高，星夜向日葵有烏鴉的麥田。

塞尚，穿紅馬甲的孩子紅椅上的塞尚夫人靜物等。

三音樂

虱，b小調(diào)彌撒曲馬太受難曲和管弦樂序曲等。

海頓人創(chuàng)世紀和四季，交響曲辭別驚愕時鐘等。莫扎特，費加羅的婚禮魔笛唐璜等。

貝多芬，代表作有九大交響曲中的第三英雄，第五命運，第六田園，第九合唱等交響曲，和熱忱悲愴

暴風雨等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇普羅米修斯等。

信息處理實力

一，Word常用功能及操作舉例

1.查找及替換查找字符:選擇“編輯/查找〃命令，在彈出的“查找和替換”對話框中選擇“查找”選

項卡，在“查找內(nèi)容”框鍵入要查找文本。查找內(nèi)容最多為255個字符。也可以運用快捷鍵Ctrl+F。

在“查找和替換”對話框選擇“替換”選項卡，在“查找內(nèi)容”框中輸入要被替換的目標文本，在“替

換為”框中輸入用來替換的新文本。也可以運用快捷鍵Ctrl+H。

字符是指字母，空格，標點符號，數(shù)字和符號（如瓦#等）及漢字.字符設置主要包括設置不同

的字體，字號，字形，修飾，顏色和字符間距等。

3.段落格式

段落是指以段落完畢標記完畢的文字，圖形，對象或其工程的集合，段落標記不僅標識了一個段落的

完畢，而且還帶有對每個段落所應用的格式編排。要改變一個文檔的外觀，可以從字符的對齊方式，段

落縮進，行間距，段落間距，制表位等方面來進展。

4.分隔符Word的“分隔符'用來在插入點位置插入換行符，分頁符，分欄符或分節(jié)符。單擊“插入/

分隔符"命令，彈出“分隔符〃對話框.

Excel常用功能及操作舉例

1.函數(shù)的運用

★求和函數(shù)SUM求和函數(shù)HSUM（Number1,Number2）”：計算全部參數(shù)數(shù)