小學體育：《武術少年拳（第一套）》教學設計

水平三

班級：六年級

教學目標1、認知目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生參加體育活動興趣，讓學生樂于學習。2、技能目標：學習少年拳武術動作及相關動作名稱，能自己借助動作名稱進行武術動作練習，提高學生動作的連貫性和對動作的認知能力。形成正確的武術動作姿勢，發(fā)展協(xié)調、平衡和靈敏能力。3、

情感目標：通過學習，能與學習伙伴合作探究，共同提高，能自信地展示自己的學習成果，體驗運動中的興奮和緊張，培養(yǎng)自尊心和自信心，體會到學習的成功與快樂。在練習中建立和諧的合作學習關系，培養(yǎng)良好的武德和合作精神。教學內容1、武術少年拳（第一套）學習前四節(jié)。2、游戲：體能拓展重

點弄清動作方向和動作的銜接。難

點動作準確，做到有力、有神。課的部分教學內容教師活動學生活動組織與要求時間開始部分導課1、

課前準備。2、集合整隊，報告人數(shù)。3

、師生問好，導入該課的內容、任務及提出學習要求。4、拓展游戲1：《大漁網》1、

觀察課前常規(guī)情況。2、中國武術導入本課，宣布本課任務并提出相關要求。1、

體育委員和全班同學配合完成課前準備。2、

積極思考，注意聽老師對課的安排和要求。組織

：四列橫隊要求

：站隊快、靜、齊，精神飽滿、集中?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?分鐘熱身階段拓展游戲熱身拓展游戲2：《開火車》拓展游戲3：《寫對聯(lián)》1、

引導學生一起做課前準備運動。2、

教師與學生互動。1、學生精力集中、動作基本到位。2、模仿認真、書寫舒展，跟隨教師做熱身。組織

：略要求

：動作規(guī)范，到位、節(jié)奏感強。4分鐘情境創(chuàng)設高潮階段武術學習1、武德教育。2、武術的基本動作組合教學3、拓展4、預備姿勢：直立抱拳學習：A震腳架打B蹬腿架打。C墊步弾踢D馬步橫打學習后四節(jié)3、教師示范講解4、學生模仿5、集體練習6、自主練習7、集體武術表演。1、

對學生進行武德教育。2、簡述以前所教的基本手形和步法。然后，教師做動作示范，同時進行相關術語教學。3、教師巡回觀察、指導，和學生交流。5、引導學生跟隨音樂進行武術表演。1、

注意聽講和思考。2、學生認真聽講和模仿，邊做喊術語邊練習。3、自主或協(xié)作練習。積極發(fā)揮創(chuàng)新思維，自覺的、不怕苦的展開練習。4、學生認真、精神飽滿，吶喊助威展示。組織：四列橫隊。略要求：注意動作手形和步法，動作規(guī)范，連貫流暢。精神飽滿，節(jié)奏感強。分組：分四個小組進行練習。要求：1、注意安全，不能對打練習。2、動作流暢。20分鐘拓展體能訓練拓展體能：爬軟梯、跳體操墊、跳呼啦圈、仰臥起坐1、

講解示范游戲方法2、

采用比賽形式，活躍課堂氣氛3、

評出優(yōu)勝組1、

積極參加到比賽中2、

配合積極主動、團結一心3、

學生展示本組體能方法4、

注意安全組織：要求：注意安全，遵守規(guī)則8分鐘恢復身心階段調節(jié)身心1、放松運動自主調節(jié)身心。2、小結3、送還器材4、師生再見，隊伍帶回1、

引導學生跟隨悠悠的音樂放松。2、

小結本節(jié)課。表揚、鼓勵學生，再次強調武德。1、學生通過跟隨老師做練習，放松肌肉和神經，達到減壓目的，放松身心。2、學生認真聽講。組織：自由散點要求

：全身心放松，在悠揚的音樂中，跟隨教師做放松運動。要求：1、宏揚武德。2、把課堂學的組合動作表演給家長觀看。3、注意表演和練習的安全。5分鐘場地器材籃球場，錄放音機、2、掛圖1、對聯(lián)1、鼓等。預計平均心率115——120次/分預計練習密度40%---45%課后反思

小學體育：《武術少年拳（第一套）》教學設計武術少年拳學情分析本課為六年級教材內容，而對于五年級的學生來說他們之前通過了水平二的學習，身體素質得到了發(fā)展，體能明顯的增強。學習武術還保持一定的新鮮感，有一定的學習動力，但是動作掌握上還存在欠缺。特別是協(xié)調性、控制身體的能力要比三、四年級有了很大的進步。經過不斷的學習和鍛煉，對動作的理解能力也有明顯的提高。但是身體的柔韌性和肌肉的爆發(fā)力還比較欠缺。本年級的學生正處在柔韌性素質的敏感期。由于武術基本功和基本動作自身的特點比較枯燥，學生對學習的意義認識不是很清楚，學習興趣不是很高。在動作技能上，他們有了一定的武術基礎，如馬步、弓步、躍步、沖拳、踢腿等武術基本動作都有了一定的基礎。但是，對于五年級的學生來說，他們活潑好動，有豐富的想象力，喜歡塑造英雄形象，認知能力和表現(xiàn)欲望也逐步增強。因此，根據(jù)學生們的心理，在課堂上創(chuàng)設情景，以此來充分調動學生學習的積極性。通過教學圖片演示以及場景的設計來直觀的學習動作，同時又以拓展體能的形式，發(fā)展身體素質，提高學生的運動興趣。武術少年拳教學效果分析本課制定了如下目標：1、認知目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生參加體育活動興趣，讓學生樂于學習。2、技能目標：學習少年拳武術動作及相關動作名稱，能自己借助動作名稱進行武術動作練習，提高學生動作的連貫性和對動作的認知能力。形成正確的武術動作姿勢，發(fā)展協(xié)調、平衡和靈敏能力。3、

情感目標：通過學習，能與學習伙伴合作探究，共同提高，能自信地展示自己的學習成果，體驗運動中的興奮和緊張，培養(yǎng)自尊心和自信心，體會到學習的成功與快樂。在練習中建立和諧的合作學習關系，培養(yǎng)良好的武德和合作精神。在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點。本課順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。達到平均心率為115—125次/分，整堂課練習密度約為：45--55%，練習強度為中。武術少年拳教材分析武術是中華民族的瑰寶。武術教學目的是讓學生從小就認識、學習、掌握祖國的傳統(tǒng)體育，煉筋骨，強意志。同時武術又是中國的一種民族體育項目，源遠流長，博大精深，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉型的開始，應當把形體教育和培養(yǎng)武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎。初步建立武術套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性和節(jié)奏感；提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術興趣；重視武德教育，陶冶美的情操，讓學生們體驗武術的勁力美、勇武美、造型美、協(xié)調美，激發(fā)民族自豪感，結合著武術的文化和故事，進行愛國主義教育。本年級教材是在之前教學基礎上，發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調性、動作的爆發(fā)力等，并通過組合動作的練習，提高動作的連貫性與進一步掌握復雜套路動作的能力。教學中，應根據(jù)學生的基礎安排教材內容，提高學生基本功、基本動作的質量，強化武術精神與動作結合的能力。初步體會武術“內外兼修”的教材特點，領略教材健身、健心的魅力。武術少年拳評測練習少年拳評價單訓練內容訓練目標評價標準自評他評優(yōu)良中差優(yōu)良中差少年拳第一套激發(fā)學生學習興趣，鞏固武術基本功和基本動作技術，鞏固少年拳第一套前四節(jié)動作方法，學習后四節(jié)培養(yǎng)學生的武術風格，養(yǎng)成堅持練習、不怕苦、勇敢、堅強的品格。1.做出所學動作。2.能說出動作名稱并簡單說出要點。3.能客觀評價同伴。教師評價評價標準：優(yōu)秀：完成動作質量好：姿勢正確，部位準確，動作連貫、輕松、自然、協(xié)調、優(yōu)美。良好：完成動作質量較好：姿勢較正確，部位較準確，動作較連貫、輕松、自然、協(xié)調。及格：能完成動作：姿勢基本正確，動作基本連貫。不及格：不能完成動作：姿勢不正確，部位不準確，動作緊張、不連貫、不協(xié)調。武術少年拳課后反思本次課是武術----少年拳一套學習的起始課?？紤]到學生的基本情況，本課以基本手型和基本步型的結合為基礎，通過基本功的學練，使學生在掌握基本手型和步型的基礎上有效的將手型和步型結合起來。本課教學中采用學生小組自學的方式進行學習，但在練習過程中，發(fā)現(xiàn)許多學生雖然掌握了動作變化的路線，但沒有了武術特別強調的“精、氣、神”，以及武術動作的連貫和變化，將武術動作中千變萬化的動作節(jié)奏演變成了支離破碎的動作組合，失去了武術運動的精髓。在以后的教學中分解動作后，連貫動作應突出，使學生了解武術的內涵，加強對學生武術意識的培養(yǎng)，使他們真正了解什么是武術的精髓。在教學策略上，對于開發(fā)學生的想象力顯得不足，學生為學習的主體，但教師的引導作用不能少。對學生練習的方法設計還有待改進，如可選出好的學生先進行個人動作演示，將會起到好的示范作用。在教學示范位置上無法顧及全體學生，加以變化。體能拓展上應和本節(jié)課有關的練習，如：30s馬步、金雞獨立、站立提膝等。武術少年拳課標分析根據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，本課在教學中堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長。以情景教學為主線，以拓展游戲為輔助手段，創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識；以學生發(fā)展為中心，幫助學