《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)后道小學(xué)王嘉聰教學(xué)內(nèi)容：唱歌《時(shí)間像小馬車》教材分析：《時(shí)間像小馬車》是一首洋溢著清新氣息的優(yōu)秀兒童歌曲。F大調(diào)，四二拍。歌曲曲調(diào)歡快活潑，音樂形象鮮明。歌曲由四個(gè)樂句組成，分別采用了上行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)上行、下行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)下行的旋律創(chuàng)作手法。歌曲的第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句，以倒影的模仿手法，使全曲選材更為精煉，栩栩如生地塑造了“小馬車”向前奔馳的音樂形象。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。2、能力目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)過程中的各種音樂活動(dòng)。3、知識(shí)目標(biāo)：能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。體會(huì)小馬車奔跑的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能用不同形式表現(xiàn)歌曲。2、難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過程：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖聆聽激趣導(dǎo)入2.教學(xué)過程默唱輕唱范唱探究唱老師播放音樂做律動(dòng)。.師：聽,這是什么聲音?（馬蹄聲）??！是一輛小馬車，聽小馬車上還放著一首歌曲。這小馬車上的歌曲真好聽啊!讓我們看看這小馬車坐著誰?這馬車上的車夫是老師的朋友,老師想把他們介紹給大家,他們是漸強(qiáng)和漸弱.漸強(qiáng)他的聲音是由弱逐漸變強(qiáng),要想和他成為朋友就要向老師這樣和他打招呼(教師演示),你們誰想和他交朋友?漸弱他的聲音是由強(qiáng)逐漸變?nèi)?要想和他成為朋友就要向老師這樣和他打招呼(教師演示),你們誰想和他交朋友?跟老師的音樂做律動(dòng)。學(xué)生聽聲音回答問題。學(xué)習(xí)和感受漸強(qiáng)和漸弱音樂律動(dòng)是一個(gè)音階練習(xí)，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。初步感知歌曲通過交朋友的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和感受漸強(qiáng)和漸弱，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。表現(xiàn)師:看樣同學(xué)們都很想和漸強(qiáng)漸弱交朋友,漸強(qiáng)漸弱告訴老師馬車?yán)镒晃淮笠魳芳?要想知道他是誰要先學(xué)會(huì)馬車上的歌曲《時(shí)間像小馬車》并回答大音樂家提出的問題，答對(duì)了才能和他見面，你們敢不敢接受大音樂家的挑戰(zhàn)啊？師：那就來聽一聽歌曲，再來看看大音樂家的問題是什么？（播放課件）問題是這樣的邊聽邊默唱，思考歌曲的情緒，速度是怎樣的？師：同學(xué)們回答的真好，大音樂家說：“這個(gè)問題沒有難住你們，我還有第二道題帶著歡快的情緒邊聽邊輕唱告訴我歌曲是幾拍子的？師：老師也想唱一唱這首歌來鼓勵(lì)一下大家！師：同學(xué)們聽的很認(rèn)真，所以漸強(qiáng)漸弱也來幫忙了，他告訴我們邊輕唱邊找出小馬車奔跑的聲音出現(xiàn)了幾次，他們有什么特點(diǎn)？讓我們來唱唱這兩句。師：同學(xué)們演唱的很棒，老師也想加入你們當(dāng)中，那老師來當(dāng)大馬車，你們來做小馬車，老師來唱第一和第三樂句，你們來唱第二和第四樂句好嗎？師：小馬車們我們合作的太默契了，大音樂家的問題又來了，唱一唱歌曲，找出歌曲中你認(rèn)為難唱的樂句。邊聽邊默唱后回答問題。邊聽邊輕唱后回答問題聆聽范唱邊聽邊唱后回答問題師生合作找出自己唱不好的樂句感受歌曲魅力，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲情緒，速度。通過聆聽了解四二拍及四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。通過范唱激勵(lì)學(xué)生學(xué)唱。通過聆聽找出小馬車奔跑的聲音，了解聲音的特點(diǎn)，將漸強(qiáng)和漸弱運(yùn)用在歌曲中解決本課的難點(diǎn)。通過師生合作學(xué)唱歌曲。處理學(xué)生唱不好的樂句表演唱師：我們已經(jīng)把歌曲學(xué)會(huì)了，讓我們唱給大音樂家聽聽看大音樂家會(huì)不會(huì)出現(xiàn)呢？師：大音樂家希望我們換個(gè)方式歡迎他，他聽說咱們班的同學(xué)能歌善舞，我們能不能給這首歌曲編個(gè)舞蹈呢？師：讓我們唱起來，跳起來，來歡迎大音樂家吧學(xué)生編舞邊唱邊跳歡迎音樂家通過不同形式的表演加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象拓展3、拓展小結(jié)師：讓我們看看大音樂家是誰？原來是貝多芬。（介紹貝多芬，講述貝多芬珍惜時(shí)間的故事。）師：老師希望同