教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書課題編號(hào)課題名稱《初中英語高效課堂教學(xué)策略的研究》所在單位課題負(fù)責(zé)人課題參研人研究工作簡(jiǎn)述自2018年12月起，課題組以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極投入到高效課堂的改革中，探索提高課堂教學(xué)效果的方法，使得自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到進(jìn)一步的改進(jìn)。2019年4月，課題審批以后，我們正式開始了課題研究工作，根據(jù)該課題研究計(jì)劃和方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃，保證微型課題研究的順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段進(jìn)行跟蹤與協(xié)調(diào)，整理真實(shí)可靠的有效數(shù)據(jù)，完成課題研究的階段小結(jié)，為課題的順利進(jìn)行提供有力保障。一、課題研究的目標(biāo)：通過對(duì)高效課堂教學(xué)的研究，找到適合師生共同發(fā)展的基本模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、教與學(xué)協(xié)調(diào)同步的能力，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）通過本課題的研究，利用“學(xué)案”為載體，構(gòu)建新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、問題意識(shí)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。（2）通過本課題的研究，發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、交流、合作、探究等多種教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）通過本課題的研究，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，進(jìn)一步提高教科研能力，營(yíng)造教師教科研的氛圍。同時(shí)可將這課題的研究成果在學(xué)校學(xué)科集體備課中滲透，使學(xué)科集體備課有了更豐富的、更真實(shí)的信息來源，提高學(xué)科整體教學(xué)水平。二、課題研究的方法1、調(diào)查分析法。以我校學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和素養(yǎng)，為課題研究提供依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，逐步構(gòu)建本課題的研究體系和構(gòu)建“高效課堂”的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程的具體實(shí)施方案，提高教師理論水平。3、行動(dòng)研究法。以我校為單位，不同層次學(xué)生為對(duì)象，根據(jù)本課題設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，有目的、有計(jì)劃地開展行動(dòng)研究，探索出具有我校特色的“高效課堂”模式。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。不斷將調(diào)查,研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析,將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),總結(jié)出初中英語高效課堂的教學(xué)策略。三、研究過程本課題擬于2018年9月--2019年9月期間完成。具體共分三個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段（2018.9月——2018.12月）①反思傳統(tǒng)教學(xué)，比較分析新教材的特點(diǎn)，完成學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查、分析。②完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作。③確定課題組成員及分工，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織同事進(jìn)行專題研討學(xué)習(xí)，其次，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等渠道聽取對(duì)英語教學(xué)有獨(dú)到見解的專家、學(xué)者的講座，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的相關(guān)論文多篇，以此來吸取先進(jìn)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。④深入課堂，跟蹤聽課，廣泛交流。⑤調(diào)查研究，收集資料。研究策略：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，針對(duì)問題找出更好的學(xué)習(xí)方法，為后期研究工作做準(zhǔn)備。收獲：不但使自身的高效教學(xué)課堂駕馭能力得以提升，而且對(duì)提高課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。（2）研究與實(shí)施階段：（2019.2——2019.7）。①利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)②定期通過測(cè)試進(jìn)行比較③撰寫論文研究策略：1、在此期間不定期向小課題研究的指導(dǎo)專家請(qǐng)教，在理論與方法上獲得指導(dǎo)。2、對(duì)于學(xué)案編寫首先是個(gè)人初備，然后在備課組會(huì)上認(rèn)真研討，充分采納其他教師的建議和意見，再由編制人進(jìn)行重新整合，最后由備課組長(zhǎng)簽字，經(jīng)過這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)案才能生效，方可正式投入課堂使用。成果：通過與指導(dǎo)教師的溝通，對(duì)英語高效課堂教學(xué)課題研究更清楚的認(rèn)識(shí)，為自己的研究指明了方向。（3）實(shí)施與完善階段:（2019.7——2019.9）①繼續(xù)深入課堂，跟蹤聽課，廣泛交流。②繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，解決實(shí)施過程中的新問題。③教師至少有一篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。④繼續(xù)定期分組開展研究與實(shí)踐。每學(xué)期英語教研組至少舉辦一次高效課堂的評(píng)比活動(dòng)。⑤錄制英語高效課堂教學(xué)視頻。⑥向校教科室推薦優(yōu)秀學(xué)案。研究策略：學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要切合學(xué)生實(shí)際情況，要與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平相結(jié)合。學(xué)習(xí)過程要重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，采取一定的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)小組合作交流，相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。3、習(xí)題設(shè)計(jì)方面注意選題的梯度、難易程度，從而使知識(shí)問題化、問題層次化、使不同學(xué)生都能學(xué)有所用、用有所獲。4、基本完成課題結(jié)題，課題組進(jìn)一步深化研究，形成最終研究成果。召開課題成果匯報(bào)會(huì)，對(duì)本課題研究的過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報(bào)告，并提請(qǐng)主管部門進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。課題研究取得的主要成果(一)課題組研究的實(shí)踐性成果1、形成學(xué)案編寫模式，編制出一套符合我校學(xué)生實(shí)際、符合新課程理念的七、八、九年級(jí)英語電子學(xué)案。2018年底，我和、老師開始對(duì)初中英語學(xué)案的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行摸索與研究，帶領(lǐng)學(xué)生使用學(xué)案，通過使用學(xué)案了解學(xué)案設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際需要。經(jīng)過一年多時(shí)間的實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，我們已初步探索出一套以問題導(dǎo)學(xué)為線索的電子學(xué)案冊(cè)。完成了“規(guī)范學(xué)案編制”任務(wù)。將學(xué)案編排分為四大板塊，第一板塊學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課題知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合《課標(biāo)》要求，將學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)在學(xué)案上；第二板塊學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：根據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)案上；第三板塊學(xué)習(xí)過程：以問題形式把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)案上，使學(xué)生通過閱讀自學(xué)與思考，自主完成預(yù)習(xí)。還編排與知識(shí)點(diǎn)“一對(duì)一”的簡(jiǎn)單習(xí)題，讓學(xué)生在自學(xué)完成，其目的是加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，為合作學(xué)習(xí)做好前期的鋪墊；在學(xué)案上精編新知識(shí)典型習(xí)題，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)并與教師質(zhì)疑的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；第四板塊當(dāng)堂訓(xùn)練，以基礎(chǔ)題為主，目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。通過摸索探究出《第三初級(jí)中學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案編寫格式標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格規(guī)定了字體、字號(hào)、頁面、頁碼及印刷要求。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高。（1）變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)。以學(xué)案導(dǎo)學(xué)是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一。學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“學(xué)案”他們可以根據(jù)“學(xué)案”看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力。一年來，我們經(jīng)過共同努力，大面積提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)，各年級(jí)學(xué)生的英語成績(jī)有了大幅度提高。2018一2019學(xué)年度下學(xué)期八年級(jí)英語期中成績(jī)分析班級(jí)優(yōu)秀率（96分以上）及格率（72分以上）班級(jí)平均分年級(jí)平均分120%36.7%60.662．07221.7%46.7%65.98313.3%38.3%61.02426.6%50%70.23516.6%41.7%66.32626.6%51.7%76.15715%45%63.65818.3%38.3%65.622018一2019學(xué)年度下學(xué)期八年級(jí)英語期末成績(jī)分析班級(jí)優(yōu)秀率（96分以上）及格率（72分以上）班級(jí)平均分年級(jí)平均分110%45%61.7865.7828.3%46.3%64.1835%40%60.57413.3%56.6%70.76513.3%45%66.18625%61.7%76.22710%43.3%65.4288.3%43.3%61.122018一2019學(xué)年度下學(xué)期九年級(jí)英語期中成績(jī)分析班級(jí)優(yōu)秀率（96分以上）及格率（72分以上）班級(jí)平均分年級(jí)平均分18.3%28.3%46.857.36218.3%38.3%56.7835%25%49.55411.7%45%64.77515%30%56.9623.4%46.3%67.1575%28.3%49.4783.3%20%43.52018一2019學(xué)年度下學(xué)期九年級(jí)英語期末成績(jī)分析班級(jí)優(yōu)秀率（96分以上）及格率（72分以上）班級(jí)平均分年級(jí)平均分115%45%55.9561.83233.4%50%64.1316.7%38.3%54.68430%51.7%65.48520%43.3%61.57630%56.6%75.75715%36%57.32823.3%43.3%59.753、教師的專業(yè)素質(zhì)大大提高自從課題組成立以來，本課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論，不斷地投身教學(xué)實(shí)踐，努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在縣級(jí)和市級(jí)舉行的多種比賽中，獲得優(yōu)異的成績(jī)：主持人老師被評(píng)為校“優(yōu)秀教師”，榮獲校“高效課堂大賽”一等獎(jiǎng)，并在學(xué)校舉行的“教學(xué)技能大賽”中榮獲一等獎(jiǎng)。老師榮獲校“高效課堂大賽”二等獎(jiǎng)，并被評(píng)為第三屆“教學(xué)能手”。老師在學(xué)校舉行的“青年教師教學(xué)技能大賽”中榮獲二等獎(jiǎng)，并被評(píng)為校“優(yōu)秀教師”。（二）課題組研究的理論性成果參加課題組研究的教師在素質(zhì)上、能力上得到了進(jìn)一步提高。課題組成員通過深入的理論學(xué)習(xí)、大膽嘗試學(xué)案設(shè)計(jì)與使用，課堂教學(xué)手段更加靈活、多樣和先進(jìn)，課堂效率明顯提高。他們逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生歡迎和同行好評(píng)。他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念和開拓進(jìn)取精神，更有較高的教科研能力，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等一系列活動(dòng)，大大提高了我校初中英語課堂教學(xué)水平，教研氣氛濃厚。具體成果如下：1．老師撰寫的論文《初中英語高效課堂實(shí)踐與探索》，老師撰寫的論文《初中英語高效課堂之我見》，以及老師撰寫的論文《如何構(gòu)建初中英語高效課堂》在組內(nèi)和校內(nèi)交流取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。2．在課題實(shí)施過程中有我們寫了階段小結(jié)、對(duì)出現(xiàn)和存在的問題進(jìn)行反思。3.組內(nèi)成員適時(shí)聽課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，而且通過與組內(nèi)其他同志學(xué)習(xí)、探討，結(jié)合英語教研組實(shí)際情況，集思廣益，取得了一定的收效。4.收集到