小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

釘有三顆圖釘、兩顆鐵釘、和兩顆木螺絲釘?shù)哪景逡粔K，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、剝線鉗、鉗工錘。選用不同的工具，拔出三種東西所用的力和方便程度是不一樣的。實驗過程：

用剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、剝線鉗和鉗工錘分別去取出木板上的圖釘、鐵釘、和木螺絲釘。感覺取出三種釘子應用哪幾種工具最簡單、最方便、最省力。然后做好記錄。（先進行演示實驗，然后分成四組做分組實驗）觀察到的現(xiàn)象或取圖釘比較方便的是用小刀或剪刀來撬；取木螺釘比較省力的工具是用螺實驗的結果：絲刀來撬；取釘子比較省力的工具是用羊角錘來撬；評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級實驗器材：

時間

實驗者杠桿尺、鉤碼猜測：

杠桿是否省力跟用力點和阻力點到支點之間的距離有關左邊（阻力點）情況

右邊（用力點）情況

用力情況實驗過程：

鉤碼數(shù)（個）

阻力點到支點的距離（格）

鉤碼數(shù)（個）

用力點到支點的距離（格）

、省；、費力；、不省力也不費力不省力也不費力不省力也不費力不省力也不費力不省力也不費力省力省力省力省力省力費力費力費力費力費力觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：

用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時是省力杠桿；用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時是費力杠桿；用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時是杠桿既不省力也不費力；評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級實驗器材：

時間

實驗者自主小桿秤、鉤碼猜測：

實驗過程：

學生利用自制的小桿秤稱不同數(shù)量的鉤碼比較秤盤掛繩到提繩提繩到秤砣掛繩之間的距離有什么變化，結合杠桿的原理解釋這一現(xiàn)象。改變提繩的位置繼續(xù)做實驗，我們會發(fā)現(xiàn)提繩距離秤盤之間的距離越短稱重就會越大。觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：

秤盤內(nèi)放的鉤碼數(shù)量越多秤砣掛繩距離提繩之間的距離就會越長但是秤砣的重量并不需要增加。評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、1個大輪、個小輪、1個軸輪軸能夠省力。將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量在做實驗。輪軸作用的驗記錄表實驗過程：

軸上鉤碼的個數(shù)

輪上鉤碼的個數(shù)

我們的發(fā)現(xiàn)省力省力省力省力觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：

輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以省力。評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、2個不同的大輪、個小輪、1個軸輪軸越大越省力。將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變輪在做實驗。輪軸的輪的小對輪軸作的影響實驗錄表實驗過程：

軸上鉤碼的個數(shù)

更大輪上鉤碼的個數(shù)

我們的發(fā)現(xiàn)輪軸保持平衡輪軸保持平衡輪軸保持平衡觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：

改變輪的大小，輪越大，輪軸越省力。評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、個測力計定滑輪不能省力。用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當繩子平衡時，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測力計做相同的實驗，比較測力計的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。定滑輪作用驗記錄表實驗過程：

左邊鉤碼個數(shù)

右邊鉤碼個數(shù)

定滑輪的狀態(tài)平衡向右傾斜平衡平衡向左傾斜

我們的發(fā)現(xiàn)定滑輪不能省觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：

定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向。評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、個測力計動滑輪能夠省力。用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。動滑輪作用驗記錄表實驗過程：

直接提升重物的力（N）

用動滑輪提升重物的力（N）

我們的發(fā)現(xiàn)省力省力省力省力觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：

動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、2個滑輪、個測力計滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力。先組裝一個滑輪組，然后用這個滑輪組來提升不同重量的物體。觀察用力的方向，測量用力的大小。與直接體生物體的用力方向，用力大小作比較。并做好記錄?；喗M作用驗記錄表（）直接提升重物的力（）

用滑輪組提升重物的力（N）

我們的發(fā)現(xiàn)省力能改變用力方向省力省力能改變用力方向省力省力能改變用力方向省力省力能改變用力方向實驗過程：增加一個動輪接著做實滑輪組作用驗記錄表（）直接提升重物的力（）

用滑輪組提升重物的力（N）

我們的發(fā)現(xiàn)省力能改變用力方向省力能改變用力方向省力能改變用力方向省力能改變用力方向觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力，滑輪組中動滑輪越多越省力。指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

1塊小木板、4個不同高度的物品、1盒鉤碼、個測力計斜面能夠省力。用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進行對比后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進行試驗，做好記錄為結果的分析提供依據(jù)。斜面作用的驗記錄表

提升不同的物體

我們的發(fā)現(xiàn)直接提升物體的力斜面提升物體的力

2.1

2.7

3.2

4.5

斜面能夠省力實驗過程：

不同坡度斜作用的實驗錄表（用、2、、4表坡度由小到大）沿不同斜面提升物體的力）直接提升物體的）3

我們的發(fā)現(xiàn)

4.2

3.2

斜面的坡度越小越省力觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力。指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

一輛變速自行車自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。1、先轉動自行車車把手，看看是什么簡單機械。2、研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機械。3、研究大小齒輪對改變輪子轉動快慢的作用，看看是什么簡單機械。4、研究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機械。自行車上的單機械記錄實驗過程：

自行車部件鏈條和齒輪大小齒輪腳踏板車把手

簡單機械類型斜面輪軸輪軸輪軸

所起到的作用省力省力省力省力觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條，鐵墊圈，尺子抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關用承載紙梁的寬度抗彎曲能力測試記錄實驗過程：

紙梁的寬度（以最窄的為標準）抗彎曲能力的大小

預測實測

寬

寬

寬紙梁的厚度抗彎曲能力測試記錄紙梁的厚度（以粘在一起的張數(shù)計算）預測

抗彎曲能力的大小

實測

觀察到的現(xiàn)象或抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關：材料越寬、越厚抵抗彎曲的能實驗的結果：

力就會越強評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者

實驗器材：猜測：

實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變將同樣的紙折成“V”、U”、T”、“L”、“工”等不同的形狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫好下面形狀與抗彎能力的測試錄

實驗過程：

形狀抗彎曲能力

1013觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變：雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強材料抵抗彎曲的能力。指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：

做拱形的紙、鐵墊圈若干猜測：實驗過程：

將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它能夠承受多大的壓力。2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一下它能夠承受多大的壓力。3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。觀察到的現(xiàn)象或將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推實驗的結果：的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：

三個對半剖開的乒乓球猜測：實驗過程：

1、觀察對半剖開的乒乓球殼，通過“看”“”發(fā)現(xiàn)乒乓球殼本身不厚，較軟。2將三個對半剖開的乒乓球扣在桌面上然后在上面放上一大摞書。3、用手捏壓乒乓球，感受圓頂形和球形承受力的特點。4用紙條彎成拱形演示說明幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。5、借助對圓頂形特點的理解，認識球形承受力的特點。觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

形指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者

實驗器材：

筷子、橡皮筋、剪子猜測：實驗過程：

1、用三根筷子和橡皮筋做一個三角形框架，試一試穩(wěn)定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一個四邊形框架，試一試穩(wěn)定性。3、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與不加斜杠時的框架比一比，哪個堅固。4、作一個正方體框架，試一試穩(wěn)定性。5、在正方體框架的每個面上都加兩根斜杠試一試穩(wěn)定性。6、在正方體框架的每個面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。7、比一比，4、5、6的不同情況，它們那種更堅固。觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

制作框架時，三角形比四邊形更加穩(wěn)定。所能承受的壓力也就會更大。指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者

實驗器材：

幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水猜測：實驗過程：

1、學生利用自己準備的塑料瓶、沙、吸管、膠帶和水制造一個自己認為堅固而且不易倒的高塔。2、改變上下的大小，輕重支撐的底面大小，然后用扇風的方法測試學生建的高塔的抗風能力。3、將各種情況下的抗風能力進行對比，看看哪種情況下的抗風能力最強。觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

框架上小下大、上輕下重、空氣阻力小時它最不容易倒。指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者

實驗器材：

報紙35張、膠帶、剪子、尺子、膠水猜測：制作過程：

每個人設計的橋所能承受的重力是不一樣的。1、研究用制造橋需要考慮的問題。2、設計橋的形狀——連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固槽型橋，并畫出圖形。3、根據(jù)自己設計的橋的形狀自己動手造橋。4、介紹自己建造的橋的特點。5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據(jù)情況改變橋的結構和形狀，盡量使橋變得更加牢固。觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

橋的結構不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。。指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者

實驗器材：猜測：

電池、電池盒、小燈泡、燈座、2根導線、指南針電和磁有關系一、

制作過程：

1、組裝一個點亮小燈泡的電路。2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。3把電路中的導線拉直靠在指南針的上方與磁針指的方向一致。4通電流指南針有何變化？斷開電流看看指南針有何變化？反復做幾次，看看結果如何。5、在短路的情況下再做幾次上面的實驗效果會怎樣？二、

1、做一個線圈（10圈左右在）。2、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線圈如何放，指南針偏轉的角度最大。觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

通電導線和通電線圈能夠使指南針發(fā)生偏轉指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大頭針、指南針導線和鐵釘繞在一起能夠產(chǎn)生磁性一、

1、將導線在大鐵釘上纏繞30圈。2、在桌面上放置一些大頭針。3、給做好的電磁鐵通電。4、將鐵釘?shù)尼敿庖苿拥酱箢^針上方，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？斷開電源后又會如何？制作過程：

二、

1、做兩個線圈（10圈左右在），一個按順時針方向纏繞，一個按逆時針方向纏繞。2、先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉的方向。比較兩次實驗指南針偏轉的方向有何不同。3、改變電源的正負極，做上面的實驗。比較兩次實驗指南針偏轉的方向有何不同。觀察到的現(xiàn)象或利用通電線圈能夠制成電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的方向都能改實驗的結果：

變電磁鐵的南北極。評定等級：

指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針一、

1、制作線圈圈數(shù)不一10圈、20、30圈40圈）的電磁鐵四個。2、分別用做好的電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄表。檢驗電磁鐵力大小與線圈數(shù)關系的究計劃研究的問題我們的假設檢驗的因素（改變的條件）

電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關系嗎？線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。線圈的圈數(shù)怎樣改變

．圈為圈電

2線圈為圈的電3線圈為30圈制作過程：

這個條件

磁鐵

磁鐵

磁鐵實驗要保持哪些條件不變

導線的材料、長短，電流大小，鐵芯電磁鐵磁力小與線圈圈關系實驗記表線圈的圈數(shù)

第

吸大頭針數(shù)量（個）第第

平均數(shù)

磁力大小排序

觀察到的現(xiàn)象或實驗的結果：評定等級：

當電流和導線不變時小。指導教師：

小學科學實驗告單年級

時間

實驗者實驗器材：猜測：

三節(jié)電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針一、

1、制作電池數(shù)分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)的電源三個。2、分別用不同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄表。檢驗電磁鐵力大小與電數(shù)量關系的究計劃研究的問題我們的假設檢驗的因素（改變的條件）

電磁鐵磁力大小電數(shù)有關系？電數(shù)越多，磁力大；電池量少，磁力小。電數(shù)制作過程：

怎樣改變這個條件

．電數(shù)為的電源

2電池數(shù)為2節(jié)的電源

．電池量的電源實驗要保持哪些條件不變

導線的材料、長短，鐵芯、線圈電磁鐵磁力小與線圈圈關系實驗記表電池的