我要的是葫蘆一、說課小朋友們可知道，植物生長一般要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程（生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果），在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注重結(jié)果。正是如此，小朋友們不難想象：做任何事，都得注意事物之間的聯(lián)系。今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書課題）說的就是很早很早以前有個(gè)種葫蘆的人他一心只想得到葫蘆葉子長了蟲子也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢的變黃了，一個(gè)個(gè)都落了。他為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，看小朋友們誰能先在課文中找到答案。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)生字；會(huì)寫“言、治、掛、怪、每、棵、哇、慢”8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。4、背誦自己喜歡的自然段。三、教學(xué)重點(diǎn)1、字、詞及課文朗讀。2、理解“有幾個(gè)蟲子怕什么！葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！彼摹⒔虒W(xué)過程（一）、檢查自學(xué)情況，針對(duì)自學(xué)情況中出現(xiàn)的的共性問題簡單小結(jié)。（二）、識(shí)字、寫字教學(xué)1、利用漢四線格和“田”字格進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)正音和書寫。出示課題學(xué)習(xí)“葫、蘆”，觀察課文插圖學(xué)習(xí)“藤”，觀察課文中人物插圖學(xué)習(xí)“哇、盯”。2、生字鞏固，學(xué)習(xí)課文①初讀課文，畫出生字。②同桌互相交流記字方法。③找出帶生字的句子進(jìn)行朗讀。3、鞏固會(huì)寫的生字①指名朗讀“言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢”，進(jìn)行比較識(shí)記。②觀察范寫，注意書寫規(guī)則和結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，具體了解學(xué)習(xí)，在觀察范寫及自己書寫時(shí)注意到了寫什么。③練寫，巡回指導(dǎo)。（三）朗讀感悟1、帶著問題，通讀全文標(biāo)出自然段的符號(hào)，找出與所提問題有關(guān)的段落進(jìn)行朗讀，從中感悟。2、朗讀理解第一段（1）那個(gè)人種的葫蘆長得怎么樣？你從哪里看出來？（藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，多么可愛的小葫蘆哇）（2）指導(dǎo)朗讀第一段，理解“那個(gè)人每天都要看幾次”感悟“那個(gè)人”心理是怎么想的（綠葉配白花，再有小葫蘆的映襯，那是大自然賞賜的無限的美，在美中受到陶醉。再聯(lián)系第二自然段中的“我的小葫蘆，快長呀，快長?。￠L得賽過大南瓜，才好呢！”）對(duì)小葫蘆的未來充滿了極大的希望，小朋友們可知道是怎么長出來的（植物的生長過程）。若有困難可小組討論一下。3、小組合作朗讀、理解第二、三自然段，巡回指導(dǎo)。4、指導(dǎo)、理解、朗讀最后一段。①種葫蘆的那人得到葫蘆了嗎？他錯(cuò)在哪里？②他看到一個(gè)落了的小葫蘆，他會(huì)怎么想？你想對(duì)他說什么？③要是你去中一棵葫蘆，你要怎么去管理它？（小組討論后推舉代表發(fā)言）5、加深理解感悟引導(dǎo)看圖，你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不同？（1）人的表情不一樣一是面帶笑容，一是滿臉驚訝。（2）葫蘆的葉子不一樣一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）葫蘆不一樣一是掛在藤上，一是掉在地上。為什么會(huì)這樣的不同呢？看誰能在課文中找到？（葉子上生了蟲子他不管，鄰居勸他他不聽）板書：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。體會(huì)每組的兩句話的意思及朗讀時(shí)語氣的變化。（四）課文歸納