二年級(jí)語文上冊《識(shí)字四》說課稿各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文二年級(jí)上冊識(shí)字四的第一課時(shí)。一、說教材《識(shí)字四》是人教版語文二年級(jí)上冊第四單元的一篇識(shí)字寫字課文，它將在生活中常見的意義深刻而且說理相對(duì)接近的成語匯在一起，編成生動(dòng)上口的詞串，讓學(xué)生在朗讀詞串的過程中，認(rèn)識(shí)本課的九個(gè)生字的同時(shí)明白一些道理，進(jìn)一步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個(gè)生字，會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所”8個(gè)字。2、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。2、讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，鞏固生字。二、說教法1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前我就讓孩子們收集他們喜愛的成語故事及童話故事，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。2、示范引導(dǎo)法。本課生字是按漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行歸類集中識(shí)字的，我在識(shí)字教學(xué)中重方法的引導(dǎo)，在寫字教學(xué)過程中重示范，重欣賞，重引領(lǐng)。3、游戲鞏固法。在識(shí)記漢字的教學(xué)環(huán)節(jié)中我通過“找朋友”和“摘星星”的游戲給生字以鞏固和拓展，讓語文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力。三、說學(xué)法根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用叫學(xué)生領(lǐng)讀，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開課后，我是這樣導(dǎo)入的：上課開始我給學(xué)生講了《坐井觀天》的故事，營造了一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在欣賞故事的同時(shí)引出了本課時(shí)要學(xué)習(xí)的12個(gè)成語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、形式多樣，自主識(shí)字。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中學(xué)習(xí)生字，在課堂上讓他們運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式，比如說：“加一加，減一減，編一編，換一換”的方法學(xué)習(xí)生字，并互相考一考，讓一些學(xué)生當(dāng)小老師。在這一環(huán)節(jié)我采用“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。緊扣課題中心，很好地調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式；競賽比拼的方式；互助方式；教師范讀方式；小老師領(lǐng)讀方式；分組拼讀方式；去掉拼音帽，看誰認(rèn)讀快又好方式；打亂詞組順序的方式；自創(chuàng)自編式等，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)，并糾正平翹舌音、前后鼻音的讀法。讀書百遍，其義自現(xiàn)，教學(xué)過程中，對(duì)十二個(gè)成語，運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，個(gè)人讀，創(chuàng)新讀，表情讀，在讀的過程中能說出詞語中有哪個(gè)生字，讓讀成為情感體驗(yàn)的快樂過程。學(xué)生不但熟讀成誦，而且對(duì)字詞的形，有了很深的印象。同時(shí)，在教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲?qū)W(xué)生的識(shí)字進(jìn)行檢測評(píng)價(jià)。一個(gè)是給詞語“找朋友”的游戲。我制作了與課文生字相應(yīng)的成語圖片，讓手持生字的學(xué)生找到相應(yīng)的成語，站到一起，并大聲讀出組成的成語。學(xué)生通過這個(gè)游戲，鞏固了詞語，明白了道理，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的喜悅。另一個(gè)是“摘星星”的游戲，我制作了帶有本課生字的詞語卡片，讓學(xué)生根據(jù)所給拼音找到帶相應(yīng)生字的“星星”，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景”理念。3、動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)寫生字?！安粍?dòng)筆墨不讀書?！币惶谜n下來只讀、只記是不夠的。還需學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，練寫，加以鞏固。做完摘星星的游戲老師會(huì)說：“星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!”如何書寫的端正、美觀呢？我展示本課8個(gè)生字（寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所），讓學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu)，思考在田字格里如何規(guī)范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“助”字的書寫。然后讓學(xué)生動(dòng)筆練寫，學(xué)生書寫時(shí)我關(guān)注孩子書寫，認(rèn)真巡視，及時(shí)提醒，寫完后及時(shí)評(píng)議。新課標(biāo)對(duì)寫字提出：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。本環(huán)節(jié)“鞏固識(shí)記，多動(dòng)筆?！敝饕且龑?dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。4、整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，貫穿了以下教學(xué)理念：（1）、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去讀、識(shí)、記，讓識(shí)字的過程變得輕松而有效。（2）、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。五、說板書因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，要把這節(jié)課12個(gè)詞語通過大屏幕展示出來，并且突出本課要認(rèn)識(shí)的生字。要認(rèn)的字、詞語和識(shí)字方法展示出來，讓學(xué)生一目了然。屏幕展示：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

板書設(shè)計(jì)：識(shí)字四減一減：寸（村-木=寸）加一加：功（工+力=功）換一換：泰豹（春-泰貌-豹)編一編：徒益渠(學(xué)生編故事）加換結(jié)合：障彰（章+阝=障-阝+彡=