大班區(qū)域活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)意圖：區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)操作和交往的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)。它有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及階段目標(biāo)我設(shè)置了主題活動(dòng)《開(kāi)心貝貝街》，開(kāi)設(shè)了《貝貝圖書(shū)館》《貝貝工作室》《貝貝攝影室》《貝貝藝術(shù)坊》《貝貝玩吧》一系列的區(qū)域活動(dòng)，給幼兒一個(gè)相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍。提供了具有多樣性、創(chuàng)造性、層次性的游戲材料，創(chuàng)設(shè)適宜、溫馨的環(huán)境，使他們自然地投入到活動(dòng)中來(lái)，去操作、探索、交流、合作，體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。語(yǔ)言區(qū)：（貝貝圖書(shū)館）活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒能安靜的看書(shū)，正確的翻閱圖書(shū)。2.幼兒通過(guò)自由閱讀、拼擺圖片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和能力。材料準(zhǔn)備：

各種幼兒喜歡的圖書(shū)及拼圖故事若干；各種卡通抱枕；地毯?；顒?dòng)指導(dǎo)：1.在閱讀中，教師提醒幼兒從上到下、從左到右有順序地閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，讓幼兒對(duì)各種角色的表情、動(dòng)作及角色間的關(guān)系進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析和判斷。2.教師可以引導(dǎo)幼兒把自己看到的故事分享給小朋友。材料分析：該區(qū)投放了色彩鮮艷的圖書(shū)（圖大字少），以便激發(fā)幼兒的興趣，可供能力較弱的幼兒閱讀。投放的拼圖故事具有相應(yīng)的挑戰(zhàn)性，可供能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行拼圖講述，這兩種材料層次較明顯，幼兒有選擇的空間。數(shù)學(xué)區(qū)：（貝貝工作室）活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒仔細(xì)觀察，找出規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序2.能夠根據(jù)物體的不同特征按一定的規(guī)律排序。（在操作中探索將物品按多種方法交替重復(fù)的排序。）3.能運(yùn)用有規(guī)律排序的方法裝飾物體，感受生活中物體排序的規(guī)律美，在玩中學(xué)，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。材料準(zhǔn)備：1.魚(yú)鱗割開(kāi)的魚(yú)圖片以及各種顏色的小雪花片。2.各種珠子、繩子。3.一次性紙盤(pán)，不同大小、顏色的圖形。4.各種形狀、顏色的圈子。5.項(xiàng)鏈圖片、卡紙制作的皇冠若干。6.彩筆或油畫(huà)棒若干。7.三種顏色的地毯。活動(dòng)指導(dǎo)：1.觀察并引導(dǎo)幼兒選擇適宜自身發(fā)展水平的物品進(jìn)行排序。2.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)排序規(guī)律。3.按規(guī)律排序游戲應(yīng)隨幼兒發(fā)展水平調(diào)整難度，增加游戲趣味性與挑戰(zhàn)性。材料分析：《貝貝工作室》在區(qū)角布置時(shí)，我設(shè)置了隱性目標(biāo)（如：工作室的地板是有規(guī)律鋪的；區(qū)角標(biāo)志圖是有規(guī)律的等），讓幼兒潛意識(shí)地知道這個(gè)工作室是什么任務(wù)。該區(qū)材料豐富多樣，能調(diào)動(dòng)幼兒積極性。《穿項(xiàng)鏈》《美麗的皇冠》《漂亮的盤(pán)子》激發(fā)了幼兒的求知欲望，參與活動(dòng)的積極性更強(qiáng)。材料投放層次比較明顯，對(duì)于能力弱一些的孩子可以讓他用不同顏色、相同形狀的雪花片，按簡(jiǎn)單的規(guī)律插魚(yú)鱗片；對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以用不同的材料和規(guī)律自己設(shè)計(jì)皇冠、項(xiàng)鏈及盤(pán)子。孩子們可以根據(jù)能力自主選擇，照顧到全體幼兒。美工區(qū)：（貝貝藝術(shù)坊）活動(dòng)目標(biāo)：1.利用各種不同的材料裝飾生活用品。2.發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。材料準(zhǔn)備：剪好的手套、帽子、衣服、包若干個(gè)；供編制的長(zhǎng)紙條；彩筆、剪刀、橡皮泥、雙面膠、固體膠、卡通貼畫(huà)、彩色手工紙、供裝飾的物品?；顒?dòng)指導(dǎo)：1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇不同的物品用老師提供的材料進(jìn)行裝飾。2.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒用老師提供編制的長(zhǎng)紙條對(duì)物品進(jìn)行編制裝飾。3.引導(dǎo)幼兒與同伴之間互相欣賞自己的作品。材料分析：該區(qū)材料豐富，針對(duì)不同幼兒材料投放層次明顯，能力弱的可以直接用老師提供的現(xiàn)成材料進(jìn)行裝飾；能力強(qiáng)的幼兒可以自己動(dòng)手剪、畫(huà)、捏、編等方法來(lái)裝飾。社會(huì)區(qū)：（貝貝攝影室）活動(dòng)目標(biāo)：1.初步懂得照相館工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩照相館的游戲。樂(lè)意積極參與游戲活動(dòng)。2.通過(guò)角色游戲體驗(yàn)合作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：照相機(jī)；各種相冊(cè)、相片；各種服裝及飾品；梳妝臺(tái)及其用品；道具（帽子、眼鏡、傘、扇子、毛絨玩具、槍、花等）；鉤子；掛衣服架；地毯?；顒?dòng)指導(dǎo)：1.游戲時(shí)指導(dǎo)幼兒應(yīng)堅(jiān)守崗位、不擅離職守。2.教師以店員的身份介紹自己的照相館，吸引幼兒來(lái)照相。3.教師以顧客的身份，引導(dǎo)幼兒介紹照相館。4.觀察幼兒是否明確角色職責(zé)，并及時(shí)加以指導(dǎo)。材料分析：該區(qū)是幼兒生活的一個(gè)再現(xiàn)，投放的材料都是小朋友熟悉和喜歡的，在游戲中可以真實(shí)的體驗(yàn)照相所帶來(lái)的快樂(lè)。益智區(qū)：（好玩的七巧板）活動(dòng)目標(biāo):1.嘗試用七巧板拼出各種各樣的圖案，提高幼兒觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。2.能主動(dòng)與同伴交流、分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：七巧板若干；活動(dòng)指導(dǎo)：1．引導(dǎo)幼兒欣賞七巧板中的作品圖案、造型，介紹七巧板的玩法，激發(fā)幼兒動(dòng)手拼擺的愿望。2．鼓勵(lì)幼兒自主嘗試、大膽地進(jìn)行拼擺。材料分析：該區(qū)投放材料雖然簡(jiǎn)單，但幼兒很喜歡拼擺，能通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力拼出各種各樣的圖案，在此過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師對(duì)各區(qū)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料，并能整齊擺放。預(yù)設(shè)目標(biāo)：幼兒形