繪本導(dǎo)讀在真正做媽媽之前，我們可能一直認(rèn)為自己會做一位好媽媽，甚至?xí)X得通過自己的努力教育好自己的孩子應(yīng)該不難。然而，當(dāng)真的和自己的孩子每天朝夕相處時，在伴隨孩子一天天長大的過程中，我們突然發(fā)現(xiàn)面對這個幼小的生命真的會很茫然，他會讓你幸福、甜蜜，也會讓你手足無措、歇斯底里、筋疲力盡……我們總是期待孩子今天會“有所不同”時，可展現(xiàn)在我們面前的今天往往還是昨天的翻版，“媽媽我還要玩兒一會兒，不睡覺”“我不吃菜”“我不喜歡看書，你別管我！”“媽媽他推我，他搶我的玩具”“我要穿粉色的，不要穿這件”……在幼兒園、在大街小巷，我們時常會聽到媽媽們的感慨：帶孩子怎么這么難？太累了！其實我們好像忽略了一個最重要的問題：我們忘記了自己童年！忘記了自己1歲、2歲、3歲……眼中的媽媽和這個世界是什么樣的了。就讓我們帶著困惑和希望一起走進(jìn)繪本，在繪本生動、鮮活的情境中重溫童年，體驗孩子的感受，找到真正的自己吧！1．《媽媽的禮物》這是一本讓成人反思、能走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的書。瞧瞧，書里好多人都因為“孩子”闖的禍而遭了殃——打翻花架撒落一地的鮮花、撞翻的模特兒、跌倒的女士、打開的鳥籠驚飛的群鳥、被掀翻的糖果球滑倒的面包師和跌落的蛋糕、摔倒的男人女人和摔落的鞋子……也有驚恐、傷心、埋怨，但沒有人去指責(zé)、謾罵、糾住不放。大人們讀過這個故事之后，他們終于明白，那些時常發(fā)生的、由孩子引起的、看起來混亂異常卻又無法解釋的意外到底是怎么回事了。很多時候，當(dāng)意外發(fā)生的瞬間，大人們就像那個蛋糕師或者時髦女郎一樣，被擋住了視線或者是沒有注意身后。還真要感謝睿智的古德通過《媽媽的禮物》這個故事，讓我們大人真切地看到并反思，這些被我們常常錯過的、忽略的自己參與的關(guān)鍵片段呢。更值得我們深刻反思的是每個成人都在盡情的表達(dá)自己的感受，但沒有一點兒攻擊孩子的言行。孩子們的成長真的需要時間，需要寬松的環(huán)境中理解的、寬容的、平等的、沒有責(zé)備的成人朋友。而反思現(xiàn)實生活中同樣的場景，我們會作何反應(yīng)？會不會更多的忽略自己參與的關(guān)鍵片段而一味地指責(zé)孩子呢？這本書還是一個孩子了解自己、認(rèn)識自己和反省自己行為的媒介。因為孩子們在這本書中讀到了自己——“哈哈哈，這不是我嗎，一個總愛闖禍的家伙。”這下孩子們心里可塌實了：“原來闖禍的不是我一個呢！”其實大多數(shù)小孩子都是這樣跌跌撞撞長大的?！袄蠋?，我想讓媽媽讀這本書，讓媽媽知道，世界上還有比我更淘氣的孩子呢！”是啊，不讓孩子犯一些在大人看起來很明顯的錯誤是不現(xiàn)實的，因為孩子基本上都是在錯誤中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)成長起來的，這很正常?！矮I(xiàn)給全天下的媽媽……祝您生日快樂！”我真希望全天下的媽媽都能得到這本書，和孩子一起閱讀，孩子在歡笑后也許會望著你，也許會抱著你，也許要與你重溫某些自己生活中的片段。那是孩子在了解與探索、那是孩子在試圖得到一種確認(rèn)，來自與父母共讀的快樂，是孩子最具體的確認(rèn)，確認(rèn)父母對他的愛也像小姐弟的媽媽對他們的愛一樣；那是他們在通過閱讀來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對人的寬容、理解和尊重。那真的快樂極了，和孩子一起閱讀吧！畫面特點：《媽媽的禮物》每兩頁后就有一個大跨頁，跨頁的畫面豐富極了，畫面述說的故事既清楚明白，又生動有趣。能引導(dǎo)每個孩子根據(jù)自己的觀察和理解，為沒有文字的大跨頁搭配自己的講述，講出屬于自己的開心故事。孩子們可是編故事的高手，你可千萬別在孩子講故事時橫加干涉，那多讓孩子掃興啊。讓孩子自己幸福地讀吧，他們讀幾遍你就能聽到幾個屬于他們的、不同的故事。姐姐：無論是在花店、服裝店、露天市場，或是蛋糕店、鞋店，小姐姐的眼睛始終沒有離開自己看中的物品。關(guān)于這些物品是否能成為最棒的禮物的專注思考，讓她幾乎到了忘我的境界。就像袁曉峰老師在名家推薦里說到的，當(dāng)孩子們專注于自己所熱切關(guān)心的事情的時候，她們很容易就會沉浸在自我的世界里，忽略甚至忘掉周圍的一切。古德多么貼切地抓住了孩子的這一心理，通過姐姐的眼神和動作，形象地表出了她的急切心情。(表情與專注)在看看蛋糕店外面的畫面，當(dāng)小姐姐一如既往地自言自語時，弟弟的神情仿佛是想要把之前發(fā)生的事情告訴她，可是專心的姐姐仍然沒有察覺到這些。弟弟：一直和姐姐緊緊相隨的弟弟呢，除了面對姐姐不停變換的選擇無所適從以外，更是被小狗的一舉一動以及周圍突然發(fā)生的混亂情況搞糊涂了?？纯吹案獾晖饷娴漠嬅婺憔椭懒?。黛安娜?古德對于人物的刻畫細(xì)致入微，看看姐姐專注忘我的表情，弟弟擔(dān)憂莫名的神色，加上小狗出于忠誠好動的天性好心幫倒忙的情景，故事中人物被描畫得活靈活現(xiàn)。而沒有文字?jǐn)⑹龅目珥搱D畫呢，都是人仰馬翻的意外現(xiàn)場，古德通過夸張唯美的畫面形式把這一幕幕情景細(xì)節(jié)表現(xiàn)得生動熱鬧,充滿了強(qiáng)烈的戲劇沖突感。無論是大人還是孩子，看到這些畫面時都會忍不住放聲大笑了。語言特點：幾個孩子一起讀，他們會搶著讀那些文字——這本書的文字沒有成套反復(fù)的敘述，只有姐弟倆稚氣簡單的對話，孩子們讀這本書就像在讀自己的話一樣輕松有趣?？珥摕o字的創(chuàng)編空間。媽媽的幸福：對于很多年幼的孩子來說，周遭世界的一切都是懵懂未知的，而在這一時期，媽媽是孩子們心中最重要的中心。如果孩子們能有機(jī)會向母親表達(dá)自己的愛意的話，我相信，很多孩子都想把他們能看到,能得到的最好的東西，送給他們的媽媽。黛安娜?古德真是懂得孩子的心，所以她才能寫出孩子想的、說的、做的，才能畫出孩子眼中看到的?！秼寢尩亩Y物》這個故事，再一次通過一個獨特的角度，將孩子們心中這種對媽媽無條件的熱愛稚趣盎然地描繪了出來。讓我們也向黛安娜?古德學(xué)習(xí)吧，懂孩子的心，去與孩子更好地溝通，和孩子一起成長。

2.《我們的媽媽在哪里》《我們的媽媽在哪里》和《媽媽的禮物》兩本圖畫書，是黛安娜.古德自寫自畫的代表作。古德的圖畫中能夠顯示出她豐富的游歷經(jīng)驗及多元的知識含量。同時，她創(chuàng)作的畫面又總是流露著強(qiáng)烈的現(xiàn)代感，清新利落的筆觸令她的作品具有一種鮮活雅致的氣息，無處不在的細(xì)節(jié)刻畫也是古德作品中值得玩味的一大特點。在《我們的媽媽在哪里》一書中，姐弟兩個在每一個頁面里都變化著身形體態(tài)，眼神表情也隨著環(huán)境人物的更換，發(fā)生著微妙的變化。這些變化配合著文字，將孩子們對于成人的真實感受傳神地表達(dá)了出來。大多數(shù)時候，孩子們并不理解大人之間因身份、地位、職業(yè)、貧富所造成的區(qū)別，可是孩子卻能最直接地表達(dá)出人與人之間那種只可意會不可言傳的微妙直感。故事的結(jié)尾處，筋疲力盡的警察最終幫助孩子們找到了媽媽?？僧?dāng)他看到這位媽媽僅僅是一位衣著樸素、行色匆忙的普通女性時，露出了詫異的神情。此時此刻的讀者呢，肯定會露出會心的微笑——沒錯，就是這樣一位普普通通的女性，在孩子們的眼中卻是絕對的完美優(yōu)秀，只因為，她是媽媽。畫面特點：我們注意到媽媽離開前的那一頁，她讓孩子坐在行李堆的旁邊不要動。就在她轉(zhuǎn)身離去的時候，古德精心安排的戲劇性變化開始了：搬運工盡職盡責(zé)地開始工作，而“奉命”與行李待在一起的孩子們并沒有意識到有什么不對勁兒，直到身邊的景象發(fā)生了明顯改變的時候，才意識到走失的危機(jī)。情急之下的孩子們忘記了媽媽的叮囑，接下來，警察根據(jù)孩子高度抽象的形容，帶領(lǐng)孩子環(huán)游巴黎尋找媽媽的故事進(jìn)程，就顯得是十分符合情理了。古德的圖畫構(gòu)思在平面空間里制造出了電影蒙太奇一般的戲劇效果，實在令人嘆服她的機(jī)智。這一機(jī)智的設(shè)計也將這部作品轉(zhuǎn)化成一本可以和孩子進(jìn)行互動的圖畫書。全書共有三個跨頁來表現(xiàn)火車站內(nèi)的全景。眾多的“群眾”角色在這一場景里出現(xiàn)：南來北往的乘客，形形色色的人物，每個人都圍繞著故事的發(fā)展被刻畫得細(xì)致入微。尤其是人群中出現(xiàn)的孩子們，無一不靈動活潑，在畫面中起到了與姐弟倆相互呼應(yīng)的點睛作用。車站里交談的男女、街邊喝咖啡的人們、努力工作的勞動者和購物看戲的貴婦輪番登場，讓我們似乎能感覺到撲面而來的真實生活氣息。優(yōu)雅閑情的消遣與奢華矯飾的社交，擦身而過的邂逅與甜蜜相隨的情感、紛繁辛勤的勞作與視若無睹的冷漠，諸多世態(tài)人情在古德定格的畫面上一觸即發(fā)。為孩子的創(chuàng)編與表達(dá)創(chuàng)設(shè)了很大的空間。當(dāng)你和孩子共享這個有趣故事的時候，一個現(xiàn)成的游戲就藏在書里面：和孩子一起找一找，我們的媽媽在哪里？!與此同時孩子還會驚喜的發(fā)現(xiàn)《我們的媽媽在哪里》和《媽媽的禮物》兩個繪本間的秘密！——一樣的作者、一樣的姐弟倆。

3.《我媽媽》這是一本畫面中處處充滿幽默趣味的童話書。這種幽默感除了用各種動物來比喻媽媽的才能和性格外，還有對名人的模仿，例如：描述“我”媽媽是航天員時，模仿是美國首次登上月球的航天員阿姆斯特朗；描述“我”媽媽是電影明星時，模仿的是美國著名影星瑪麗蓮?夢露。如果熟悉這些圖片來源的話，讀起來會更加“可樂”。繪畫特點：在畫面中藏著細(xì)節(jié)，給孩子發(fā)現(xiàn)的快樂和閱讀的自信。安東尼?布朗尤其擅長在圖畫中隱藏一些小東西，讓讀者在看圖的過程中，增加尋寶的樂趣。每位媽媽都有一顆愛孩子的“愛心”，可這是比喻性的說法，而安東尼?布朗真的用具象的、鮮紅的心布滿全書——媽媽的睡衣上有、她做的蛋糕上有、連遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高樓上也升起一個愛心避雷針。這個“愛心”一方面是凸顯“我”媽媽的愛，另一方面也能在閱讀時給孩子莫大的發(fā)現(xiàn)快樂。畫家自己也說：“我喜歡在插畫里，加點小東西。讀者第一次閱讀時，常會忽略這些細(xì)節(jié)，可是重復(fù)翻閱時，就會有新的發(fā)現(xiàn)。這可以使一本書值得讀者再三閱讀?！庇腥さ氖?，這些細(xì)節(jié)往往是孩子比大人先發(fā)現(xiàn)，是因為孩子是圖像閱讀，大人是文字閱讀，如同松居直先生在《幸福的種子——親子共讀圖畫書》中所說的一樣，不識字的孩子“不會放過圖畫里的任何細(xì)節(jié)來設(shè)法了解畫里的含義，或找出故事的主角”。所以，如果是父母和孩子共讀《我媽媽》時，我建議父母可以讓孩子找一找畫面中的細(xì)節(jié)，而不要按自己閱讀文字的速度匆匆翻完，剝奪孩子欣賞和尋找的樂趣。語言特點：在文字語言上暗藏幽默?！段覌寢尅房瓷先ザ际呛喍炭陀^的描述，但有的地方暗藏幽默，例如，說“我媽媽是個神奇的畫家”，畫面呈現(xiàn)的卻是媽媽正在化妝，其中的機(jī)趣不禁讓人會心一笑，同時讓讀者在圖畫與文字之間自由穿梭于想象和現(xiàn)實、熟悉和陌生之間，帶給了大小讀者無盡的樂趣，這或許是安東尼?布朗幾乎囊括了所有圖畫書大獎，成為全球圖畫書“票房”保證的重要原因吧。

4.《讓我安靜五分鐘》這是一本總讓人看了開心，經(jīng)常有意想不到的效果圖畫書，也是一本能摸到每個媽媽的心的繪本。既能引起媽媽的思考，又能引起孩子的自?。簨寢屢残枰约旱目臻g。1987年《讓我安靜五分鐘》勇奪美國《父母》雜志最佳幼兒圖書獎，并入選了1986年童書獎。早餐桌上的狼藉、撒了一地的玉米片、倒在小象頭上濕淋淋的碗盤、倒滴的牛奶……家庭主婦的早晨于此展開，超級絕望卻又充滿虎虎的生氣，即使想眼不見為凈，也是欲逃無路！這樣的場景如果是在電視中或是朋友家看到，你會覺得怎樣？太可愛了！孩子們真的很好玩兒！這就是真實的孩子……如果這是自己家你又是如何的感受呢？太可氣了!這日子沒放過了……讓我們來看看書里的大象媽媽，她是如何處理的呢？頭上卷著發(fā)卷，口袋里揣著報紙，手里捧著豐盛的早餐，只愿逃到一個孩子找不到的地方，享受五分鐘的安寧，即使是浴室也像天堂。然而，三只小象卻睜著無辜的雙眼，一字排開地一路追隨，泡在浴缸里的媽媽，拗不過孩子的苦苦哀求，剛開始，他們想和媽媽分享他們的快樂：又是聞笛、又是聽故事，接著，他們開始參與媽媽的快樂：要求看報紙上的漫畫，吃盤子里的蛋糕，甚至爬進(jìn)浴缸里。長期被干擾而沒了自我的媽媽，最大的愿望，不過是獨自安安靜靜地過五分鐘；而孩子最熱切盼望的，卻是熱熱鬧鬧的分享，最好一分鐘也不放過?；靵y中洋溢著童稚加熱心的溫暖，心煩意亂和濃得化不開的愛，糾纏在色彩斑斕的圖畫中。從少女進(jìn)入少婦，最大的轉(zhuǎn)折點不在結(jié)婚，而在育兒。凡是養(yǎng)育過孩子的人，看到此書，都會被深深地觸動。五分鐘的安靜！只要五分鐘。在這兒，五分鐘也頗有深意。五分鐘既凸顯短暫安靜的可貴，或許也在某種程度上說明，母子若即若離的關(guān)系，若超過五分鐘，做母親的，也不見得能得到真正的安寧。五分鐘，恰恰好！既安靜又安心。每一位母親都知道，一個正常的孩子如果超過五分鐘不來煩人，大約不是生病，就是正在醞釀另一場大規(guī)模的破壞！因此，大象媽媽只有屬于自己的三分四十五秒！在猶自冒著熱氣的茶杯間，大象媽媽兩手支腮、翹起二郎腿，終于脫離了先前無可奈何的表情，怡然自得地用鼻子翻閱著報紙，享受著偷閑的輕松，而三分四十五秒因為有些不足，更顯得彌足珍貴。閱讀與思考跟隨著大象媽媽的鏡頭轉(zhuǎn)換，每一位媽媽都會如此親切地發(fā)現(xiàn)了自己最最真實的育兒畫面：淘氣的孩子們把早餐時刻藝術(shù)地定格為娛樂的游戲場景！杯盤狼藉的場面竟然令媽媽不忍心去責(zé)備他們。小小的搗蛋鬼們成了媽媽“甩”不掉的“影子”，不是嗎？并不太大的浴室居然成了孩子們輪番演出的舞臺；萊斯特“緊追不舍”的獻(xiàn)演臺詞柔情得竟然令媽媽不能夠去拒絕；蘿拉“毫不罷休”地拋出“公平”論調(diào)，固執(zhí)得令媽媽沒機(jī)會不答應(yīng)；最小的弟弟也“不甘示弱”，一古腦兒把所有自己能搬來的玩具全都甜甜地送給了媽媽，媽媽又有什么理由去拒絕呢？難道過分嗎？這一幫孩子只不過想多陪親愛的媽媽一會兒，哪怕是一小小會兒，哪怕就算是梨膏糖那樣，多“黏”媽媽一會兒又有什么不對呢？媽媽微顰的眉宇、無奈的嘆息、欲罷不能的回避、不易察覺的笑意，都在一時間如墜落的水晶般紛紛化作一個又一個幸福而無比晶瑩的音符，凌亂卻不失歡欣地跳動在每一個讀者的眼簾里，揮之不去的是濃濃的親子之愛，植下的更是深深的舔犢之情。每一次翻閱這本書，孩子們都會歡呼雀躍。畫面上跳動的難道不是孩子們自己嗎？被密密地、軟軟地包圍著的難道不是孩子自己的媽媽嗎？這里的一切難道不是我們自己的家嗎？孩子的嘴永不停歇，不是哭鬧，就是告狀，要不然就是不斷地索取食物，不想讓他吃的，他拼命追著討；想要他吞下去的，他卻成天讓你追著跑！現(xiàn)在很多孩子不會對“母愛”有成人一樣的理解和體會，這并不重要。只要打開這本書，孩子們都會愛上大象媽媽、愛上大象的家，從一張張工筆精致的圖片中，如果孩子們能夠細(xì)細(xì)體會畫家想為童年留下記憶的種種努力，能夠體會媽媽的愛的同時學(xué)習(xí)愛媽媽，這就足夠了。

5.《朱家故事》《朱家故事》這本書更著重于呈現(xiàn)問題，并非生硬地為讀者示范解決之道。畢竟，文學(xué)不是生活手冊。重要的是，我們能否在文學(xué)的想象中受到啟發(fā)？能否在藝術(shù)的虛構(gòu)中思考人生的真實?闔上書本，我們在閱讀中得到的啟發(fā)與思考仍在真實生活中不斷延續(xù)……安東尼·布朗，被認(rèn)為是極具原創(chuàng)性和批判性的圖畫書創(chuàng)作者，這本書的主題和表現(xiàn)手法大膽地闡示他對家庭文化、性別平等的立場。他的作品所運出的是超現(xiàn)實主義畫派的手法，以嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的繪畫技巧描繪日常景物，卻故意將這些熟悉的平凡事物用錯位、重置等手法組合成具有暗喻意義的符號，揉合寫實與奇幻，指向表象背后的真實，讓我們看到“前所未見的奇景”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。例如本書的封面,就諷刺味道十足——封面上畫的是媽媽背著爸爸及兩個孩子的畫面，畫者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都壓在媽媽的身上，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容。墻紙上的圖案也由花變成了豬頭。勤勞的媽媽容易養(yǎng)出一群懶豬。畫面特點：安東尼的圖畫，依然在每張圖畫里頭都隱藏了許多小細(xì)節(jié)，前后背景的變化、各處小豬造型的裝飾……可以讓讀者去發(fā)現(xiàn)，仿佛在玩有趣的尋寶游戲一般。然后再透過這些圖像，再與所讀的故事相結(jié)合，就能充分享受閱讀圖畫書帶來的樂趣。朱太太修車的結(jié)局，也似乎有深層涵意。開場時，車子屬于朱先生的“勢力范圍”，而事實上,駕馭和修理汽車這類與機(jī)械有關(guān)的工作通常容易被認(rèn)定是屬于男性的專長，然而故事的最后，朱太太不但重整了她的空間，在工作范疇上也跨越了僵化的性別界限。對于公共交通設(shè)施不便的地區(qū)，汽車代表了個人行動的力量和自由。朱太太修好了原本被形容為“很好的”汽車，也像是在宣告她把這個原本外表光鮮亮麗、內(nèi)里卻問題重重的家庭也“修理”好了。書中逗趣兒的圖像不是只有娛樂或裝飾的作用,同時表達(dá)了故事的涵意。例如書中的兩處細(xì)節(jié)——墻上的兩幅名畫：一幅是荷蘭畫家佛蘭斯·哈爾斯的《笑容騎兵》，原作里面神采飛揚的騎士被畫成了豬頭豬腦；另一幅是英國畫家托馬斯·甘斯伯洛的《安德魯斯先生與夫人》，其中安德魯斯先生變成了豬頭、女主人則消失了，這些都呼應(yīng)著本書故事的發(fā)展。版面的設(shè)計與編排，也為這個批判性的故事搭起表達(dá)情緒和觀點的舞臺。故事前半部分圖畫中的朱太太總是以樸素灰暗的身影出現(xiàn)，甚至看不清她的面部，并且她總在昏黃色調(diào)的框格里埋頭苦干，與昂首鮮亮的男性畫面形成強(qiáng)烈的對比。然后，她瀟灑的身影出現(xiàn)在故事的轉(zhuǎn)折點，以宛如拯救者的姿態(tài)對比跪地求饒的男性。緊接著是她眉目清楚的正面，沖破畫框的形象,畫面中還增添了一點紅色。最后，在無邊框限制的頁面上，她穿著紅衣展現(xiàn)笑容，看起來自由而有活力。圖像語言與情節(jié)發(fā)展緊密相連，豐富多變，同時又以嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)律的形式鋪陳出畫面之間穩(wěn)定的節(jié)奏感，使整本書的情節(jié)在圖文的配合下發(fā)展得淸晰又流暢。

語言特點：這本好書不只有好的圖像，文字也處處用心。角色的出場介紹，就運用了對比的技巧來破題。書中的三位男性角色每天上“很重要的”班和課，卻完全不能自理生活，也是一種反諷。朱太太做完一大堆家務(wù)，然后去“工作”。家務(wù)不算工作嗎？這似乎暗示，家務(wù)勞動因為沒有“上班”所創(chuàng)造的市場經(jīng)濟(jì)價格，常被歧視和輕視。

6.《媽媽不知道我的名字》這是一本把兩到六歲的孩子對自我認(rèn)知的主題處理得頗為成功的童書，它以簡單的語言和生動的情節(jié)表達(dá)了這個年齡段的孩子對身份認(rèn)同的強(qiáng)烈需求、渴望得到父母的愛與肯定的心理需求。本書的小主人公漢娜是一個自我意識超強(qiáng)的小叛逆，卻又遇到了一個在一整天的時間里，變換著各種不同的名字來叫漢娜的媽媽，而漢娜則一臉焦慮地試圖糾正媽媽。小姑娘似乎當(dāng)真以為媽媽不知道她的真名是什么了，因此她叛逆地拒絕媽媽因愛而生出各種寵物般的小稱呼。她旗幟鮮明、義正言辭、字正腔圓地一再聲明——我不是某某某，我是漢娜！從兩三歲開始，孩子的自我意識發(fā)展從生理層面進(jìn)入社會層面，他們開始從外貌、性格、人際交往等方面認(rèn)識和評價自己，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我主張。自我意識正處于構(gòu)建階段的漢娜把她的名字作為自我認(rèn)同的一個重要符號。當(dāng)媽媽給漢娜冠以各種綽號來取代她的名字時，漢娜的自我認(rèn)同遭遇了挫折，所以自然地生出激烈的對抗與焦慮的情緒。與孩子的朝夕相處中，很多父母善于在有趣的場景中突發(fā)奇想地給孩子取各種各樣的昵稱。這是父母對孩子愛意深厚的即興表達(dá)，而孩子對這些昵稱有時會驚喜地接納、認(rèn)同，有時則會發(fā)出和漢娜一樣的叛逆的聲音：我是某某！遇到這種情況，恭喜你，因為你的孩子與漢娜一樣開始擁有強(qiáng)烈的自我意識和自我主張了。在遭遇孩子以叛逆姿態(tài)發(fā)布宣言的那一刻，身為父母，是否恍然覺得他們瞬間長大了呢？面對他們強(qiáng)烈自我意識的表達(dá)，父母該如何應(yīng)對呢？從早上起床到晚上睡前，漢娜似乎一直在和媽媽“對著干”。如果是缺乏耐心的父母，早就大發(fā)雷霆了。漢娜的媽媽也會在手忙腳亂、窮于應(yīng)付的時候一改柔聲細(xì)語的“好媽媽風(fēng)范”，大聲命令“小魔頭，快去洗洗小臟手”。值得父母借鑒的是，媽媽沒有對漢娜失去耐心、沒有憤怒、沒有指責(zé)，而是平靜以對，淡然處之。這漫長的一天中，孩子的小性子和小脾氣，對媽媽來說不過是母女間情感溝通的小游戲罷了。在這場別開生面的游戲里，我們領(lǐng)略了孩子的童真和童趣，也體會了媽媽的耐心、溫柔與冷靜?；貧w到繪本的結(jié)局——晚上睡覺前，再好玩的游戲也要有個完滿的句號了。媽媽體悟到了孩子對于種種昵稱的抵抗情緒，終于以理解和包容的態(tài)度說出了“你是漢娜，你是我的小寶貝”這句漢娜盼望已久的話，同時媽媽張開雙臂，以愛和接納擁抱漢娜。漢娜的自我認(rèn)知終于得到了媽媽的認(rèn)同，她也再次確認(rèn)了媽媽的愛。于是漢娜拋卻了焦慮、緊張和憤怒的情緒，恬然地享受著媽媽溫暖的懷抱。讀完繪本我們可能會思考，是否漢娜的媽媽其實就是她自己：在孩子吵鬧的時候，依然氣定神閑，是眾所仰望的酷媽。書中那些媽媽陪伴孩子所做的事，比如給孩子取寵物的昵稱、大聲給孩子讀書、哼唱搖籃曲、伴著音樂舞蹈……也都是我們在陪伴孩子成長中經(jīng)常做的呢？我們可以坦然的問問自己的寶貝兒，孩子會真實的告訴你：媽媽你不像書中的媽媽總是那么耐心、平和……和天下的大多數(shù)的父母一樣，我們有時會對孩子失去耐心、大發(fā)脾氣。讓我們在和孩子一起閱讀圖畫書中感悟、成長吧！

7.《逃家小兔》這是一個愛的“捉迷藏”的語言游戲。不要小看了這本出版于1942年的圖畫書，它的作者可是美國圖畫書界的先驅(qū)性人物瑪格莉特和克萊門特！美國《學(xué)校圖書館》雜志把它評為“1966–1978年‘好中之好’童書”，還附上了一段推薦詞：“在兔子媽媽和小兔子之間富于韻味的奇妙對話，構(gòu)成了一個詩意盎然的小故事，今后這本小書可能會成為不朽的幼兒讀物的經(jīng)典?！笔聦嵣?，在此之前，它就成為美國家喻戶曉的經(jīng)典了。六十多年過去了，它一版再版，2002年美國還推出了封面上貼著一個金黃色大獎?wù)碌摹傲苣昙o(jì)念版”。今天，《逃家小兔》已經(jīng)成為了童書中的古典?，敻窭蛱赜凶约旱膭?chuàng)作理念，她的兒童文學(xué)創(chuàng)作，就像她曾經(jīng)說過的那樣，是“寫一本簡單的書……讓孩子們能有一小會兒從系鞋帶一類的生活瑣事的煩惱中解脫……來到一個永恒的童話世界?！边@回，她講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。這個故事簡單得不能再簡單了，簡單到了只剩下幾段對話，但就是這幾段對話，卻讓世界上的人都為之著魔。事先沒有一點征兆，一天，一只小兔子突然對媽媽宣布說他要“跑走了”——盡管后來我們知道，這并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不過是想知道媽媽有多么愛他——但我們還是不能不佩服這位機(jī)智而又豁達(dá)的媽媽，她沒有驚詫，甚至沒有問一個為什么，而是