精選文檔精選文檔PAGE精選文檔《快樂的小公雞》

教材剖析：

《快樂的小公雞》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)16單元第二篇課文。這篇課文是一篇童話故事。講的是一只小公雞成天無(wú)所作為，內(nèi)心很煩惱，就去問(wèn)老牛、青蛙、蜜蜂“如何才能快樂呢？”以后，又在爸爸的指點(diǎn)下，終于理解了“輔助他人就會(huì)獲得快樂”。于是，他每日早起為人們報(bào)時(shí)，成了一只快樂的小公雞。

顢丟黿噲簍堅(jiān)藥蹺頂誨猙頇硤楨譯。教課這個(gè)課時(shí)，不只要對(duì)學(xué)生推行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟水平。使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)課文，悟出“輔助他人就能獲得快樂”的道理。本著教課綱領(lǐng)的要求，聯(lián)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)質(zhì)，從教材特色出發(fā)，我是這樣設(shè)計(jì)教課思路的：

教課目的：

葷譏餅絎屜鑽鄴嘩頊錈攛葉憐繒馀。1、理解17個(gè)生字，推行浸透性識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫7個(gè)生字。

、正確、流暢、有感情地朗誦課文。

、經(jīng)過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出輔助他人就能獲得真實(shí)的快樂。教課重難點(diǎn)：

、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

、熟讀課文，悟出輔助他人就能獲得真實(shí)的快樂的道理。教課課時(shí)：

第二課時(shí)

教課過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

、今日有好多老師和我們一同學(xué)習(xí)，你的心情如何？（快樂、高興）那么你能換個(gè)詞嗎？（隨機(jī)理解快樂。）

、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“齊讀課題，”生齊讀課文。說(shuō)一說(shuō)公雞是這樣叫的，小公雞在說(shuō)什么呢？隨即教課“報(bào)時(shí)”，書上那寫了小公雞“報(bào)時(shí)”（學(xué)習(xí)第七自然段）（抽生讀，齊讀，范讀（評(píng)））（把“成了”換“真是”行不可以呢？）小公雞最初快樂嗎？那知道的，什么詞知道的？（煩惱）第幾段？（

僨銓編謹(jǐn)龜邊梟嚙榪鏹鈳驀堅(jiān)鷴獺。（二）學(xué)習(xí)第一自然段

師：課文里哪里寫了小公雞很煩惱呢？

生：第一個(gè)自然段。

出示：由于＿＿＿＿＿＿＿，因此小公雞內(nèi)心很煩惱。

師：此刻同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀第一自然段找尋答案。誰(shuí)往返答老

師的問(wèn)題？

生反應(yīng)

師：這位個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：成天師范讀，生再跟讀

師：成天是什么時(shí)候？生：一天。師：那徹夜是什么意思？生：整整一夜。

師：小公雞內(nèi)心特別煩惱，它是如何想的呢？（出示：如何才能快樂呢？）

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。指名讀。

師：你為何這樣讀呢？

生1：小公雞的內(nèi)心很焦急。生2：小公雞想連忙獲得快樂。

師：你們都很認(rèn)真地能領(lǐng)會(huì)到小公雞內(nèi)心的想法。誰(shuí)能用焦急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？

指名讀。

師：我看到你的表情和小公雞同樣都特別焦急，因此它連忙出發(fā)，去找尋快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜愛的方式讀讀課文，去找一找。

維橈廳蛻讞親頗譯璦剝鶇鉻麥資閂。全班自己讀課文。

師：你們經(jīng)過(guò)讀課文，知道了什么？生反應(yīng)

（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段（分組分角色朗誦，隨機(jī)指導(dǎo)朗誦。）（讀了課文你知道了什么？）

師：在小公雞找尋快樂的途中，碰到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢?(展現(xiàn)老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，取出一張展現(xiàn)一張，學(xué)生疏明說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱,)綜龕鷂賭辯慶纓彎潯電換曖嶼惻躉。師：蜜蜂轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是什么樣子？（展現(xiàn)圖片的反面）生：蜂蜜。

師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎？它是什么滋味？

生：吃過(guò)，它是甜的。（指引說(shuō)完好句子）

師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的，此刻理解蜜蜂了吧？生：理解。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

師：此刻老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？

生：野外。

師：范讀一遍，齊。生齊讀三遍。

師：老牛住的地方是哪兒呢？生：野外。

誰(shuí)能給“野”開花呢？生：野地、野花、野貓

師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？

生：花叢。

師：范讀一遍，齊。

生齊讀。

師：我們書廚上的盆栽是花叢嗎？

生：不是。

師：那什么叫花叢呢？生：好多花在一同，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）

師：小公雞在找尋快樂的途中，碰到了三位好朋友，他們推行了幾次對(duì)話？

生：三次。（選擇一次你最喜愛的一次對(duì)話來(lái)讀一讀，抽生）

師：請(qǐng)位學(xué)生來(lái)讀讀老牛和小公雞的對(duì)話。

指名讀。

師：小牛哥哥的聲音真響亮，為何叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？

生：不是，是小牛爺爺。

師：為何老師會(huì)叫他小牛哥哥呢？

生：他的聲音不夠粗。

師：那你來(lái)試一試讀一讀。

指名讀。

師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這

句話。

指名讀。

師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為何他還感覺這么快樂呢？

生：由于老牛輔助了他人，因此它感覺很快樂。

師：那讓我們一同來(lái)帶著快樂的心情讀讀這句話。

全班齊讀。生齊讀。

出示：輔助人們耕作田地，就快樂了。師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

生齊讀。

師：小公雞還碰到了青蛙，誰(shuí)把這兩位好朋友的對(duì)話讀讀呢？指名讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙說(shuō)的話，你來(lái)？指名讀。

師：青蛙是怎么樣叫的呢？生：呱呱呱。

師：誰(shuí)能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。

師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感覺到青蛙的心情怎么樣？生：很快樂、很歡喜。

師：青蛙哥哥為何快樂呢？（出示：由于＿＿＿＿＿，因此＿＿＿

＿＿＿）

生：由于它幫莊稼捉害蟲，因此就快樂了。

師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動(dòng)下，莊稼都長(zhǎng)得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問(wèn)：“青蛙哥哥，如何才能快樂呢？”青蛙說(shuō)齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）

損錕頁(yè)躓訝畝駒壽訂橫縈鈣轟儀塋。生齊讀。

師：小公雞跑著跑著，又碰到了飛來(lái)飛去的蜜蜂，它們?cè)趺凑f(shuō)？全班一同把第四自然段讀一讀。

師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對(duì)話。）生齊讀。

師“我們?cè)谧男∶鄯鋫兌己芸鞓?，我們?lái)看看這幅畫面，在小蜜蜂的勤勞努力下，花兒都綻放了，（出示綻放的鮮花，＿＿的花，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？）

掙粵腸嶼鏜薩綺盜饜遼識(shí)顏膾諛堯。生反應(yīng)：漂亮的花、五彩繽紛的花、五彩斑斕的花。

師“同學(xué)們，看著自己的精心培養(yǎng)下，花兒開得這么明麗，你們快樂

嗎?

生：快樂。

師：那就請(qǐng)你們?cè)诨▍仓幸贿叡缺葎?dòng)作，一邊讀讀這句話。

生齊讀。

預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動(dòng)能飛來(lái)飛去嗎？我們?cè)賮?lái)表演一下。

師：我看到蜜蜂姐姐真的是特別快樂，蜜蜂姐姐，你每日為花兒們傳

播花粉辛苦嗎？

生：辛苦。

師：蜜蜂姐姐，你們歇息幾日吧！

生：不可以?；▋簺]有花粉就會(huì)枯死的。

師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？

生：由于輔助了花兒流傳花粉，它能快快開放，我就很快樂。

師：老師和你們一同合作讀讀第四自然段，好嗎？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。(出示：第四自然段)

濼潴韻謾綬簫鏜轟脈閽鵯峴瓔邊悅。生接著讀。

（五）學(xué)習(xí)第六自然段1.師：我們?cè)賮?lái)看看它們說(shuō)的話，它們以為快樂的事情不同樣，把

小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問(wèn)了爸爸。假如，你是小公雞的爸爸，你如何回答它呢?（老師隨即采訪一下學(xué)生）生反應(yīng)。

師：固然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不同樣，但由于都輔助了他人，都獲得了快樂。因此，當(dāng)小公雞問(wèn)爸爸的時(shí)候，爸爸是怎么樣回答它的？請(qǐng)小朋友們自己讀第5自然段。學(xué)生自己讀第六自然段。

琿餒黿鮒鰱肅銼詁驥灄蟻嶺擬鉛餛。師：看來(lái)啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是同樣的（板書：輔助他人，獲得快樂）。

師：那此刻同學(xué)們說(shuō)小公雞的問(wèn)話，老師做公雞爸爸，老師讀的時(shí)

候要注意察看，聽認(rèn)真了。（老師成心板著臉，讀得僵硬）（出示課件：第六自然段）

學(xué)生評(píng)論（要和藹，要笑著說(shuō)）

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。

師：小公雞終于弄理解了：輔助他人做事是最快樂的。（板書）過(guò)渡語(yǔ)：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為他人做什么事？（出示課件：第七自然段）

詁雋紅紐斃級(jí)綢濃鑣蹤櫳觴蘇銹績(jī)。師：小公雞終于找到了快樂，你喜愛小公雞嗎？為何？（出示課件）

生1：它是一只愛想問(wèn)題的小公雞。生2：它是一只有禮貌的小公雞。（四）引申再造