本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級科學(xué)蘇教版小學(xué)蘇教版三年級上科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)蘇教版三年級上科學(xué)教學(xué)籌劃蘇教版三上科學(xué)ppt蘇教版三上科學(xué)教案

在教學(xué)過程中，教師理應(yīng)提防培養(yǎng)三年級學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。一起來看看我整理的小學(xué)蘇教版三年級上科學(xué)教學(xué)籌劃，夢想對您有用。

小學(xué)蘇教版三年級上科學(xué)教學(xué)籌劃篇一

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的根基上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生"有系統(tǒng)的查看活動'為主線開展的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了"查看大樹'和"尋訪小動物'等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對"物質(zhì)特征和變化的查看'，在這一冊中共安置了"混合'、"空氣'、"植物的一生'、"動物的生命周期'、"沉和浮'、"溶解'等六個單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象舉行查看，熟悉有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物舉行簡樸分開的方法。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過測驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，扶助他們熟悉空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)熟悉空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，結(jié)果一課時那么引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生體驗種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的查看，扶助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期查看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生體驗養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的查看，扶助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣變更物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從查看食鹽和沙在水中的變化開頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象查看、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分開出來等。

二、學(xué)生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們愛好的。但是他們卻往往不能自覺作好課前打定。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備確定的查看才能，但是他們的查看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外觀，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對測驗感興趣，但輕易停留在外觀，而不去研究內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學(xué)要求與評價

1、學(xué)生在活動中能正確舉行物質(zhì)混合與分開操作，能按查看物質(zhì)混合與分開的根本程序舉行查看，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化;能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)識研究土壤，制定簡樸的研究籌劃，了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學(xué)生一起打定用于探究活動的足夠的材料，如薄而通明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的奇怪心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項探究活動以對比充分的時間保證，使學(xué)生的感受、斟酌、表達(dá)等都能得以對比充分地舉行。學(xué)生在體驗探究活動的根基上，知道空氣是一種通明的物質(zhì)，沒有確定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要識別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以察覺并研究不成見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的熟悉。

3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道保護(hù)花草樹木，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物舉行查看，提高科學(xué)探究的才能，學(xué)會與人合作;讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的查看結(jié)果;運用整理信息的方法察覺事物變化的簡樸規(guī)律。

4在養(yǎng)蠶的活動中察覺生命的進(jìn)展變化，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的熟悉，并通過養(yǎng)蠶的活動體驗和體驗，舉行珍愛生命、養(yǎng)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教導(dǎo)。在體驗對蠶舉行培育的過程中，能舉行簡樸的查看和描述，能按蠶的不同生長時期舉行動態(tài)查看、細(xì)節(jié)查看，能對蠶的身體變化舉行對比和測量。能在活動過程中提出問題，察覺更多的查看內(nèi)容。

5、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，情愿以各種不同形式參與到一系列的查看研究活動中，獲得各種查看研究活動的體驗，能在小組或班級里交流自己的查看研究察覺;能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的熟悉，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系;能解釋一些簡樸的沉浮現(xiàn)象。能按要求設(shè)計、制作出簡樸的小船和"潛艇'。

6、引導(dǎo)學(xué)生從查看身邊的物質(zhì)開頭，研究查看物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象;激勵學(xué)生對查看研究活動中查看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果舉行想像并作出自己的解釋;鼓舞學(xué)生在課外獨立舉行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的查看活動，以及對飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的查看活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的查看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地舉行查看和測驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究周邊事物的舉和愛好。

四、提升教學(xué)的概括措施

1、運用新課程理念，做到"用教材'，而非"教教材'。

2、專心鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，專心做好課前打定工作。運用多種評價手段，以鼓舞學(xué)生的探究興趣。

3.激勵學(xué)生大膽揣摩，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)料。教導(dǎo)學(xué)生在著手解決問題前先斟酌行動籌劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安好措施。

4.留神搜集第一手資料，教會學(xué)生查看、測量、測驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽別人的觀法。留神指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的觀法強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材舉行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個查看熟悉活動，讓學(xué)生去親身體驗、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)識與生活實際有著廣泛而又緊密聯(lián)系的特點。留神引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系緊密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

小學(xué)蘇教版三年級上科學(xué)教學(xué)籌劃篇二

一、班級學(xué)生處境分析

三年級學(xué)生剛開頭學(xué)習(xí)科學(xué)，對周邊世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作概括形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。

考慮到三年級學(xué)生的生理和心理進(jìn)展水平，科學(xué)探究方面著重點放在進(jìn)展學(xué)生的查看才能和對科學(xué)查看的理解之上。同時培養(yǎng)學(xué)生對證據(jù)的重視和大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度、在小組中人合作意識和積極參與班級議論的習(xí)慣。

二、教材分析

本冊內(nèi)容由"植物'、"動物'、"我們周邊的材料'和"水和空氣'四個單元組成。將率領(lǐng)三年級剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，開展四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在"植物'單元中，學(xué)生們將對生活在周邊的不同植物舉行查看對比，通過對比陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征，通過查看植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步熟悉。

在"動物'單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和查看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，熟悉它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步熟悉，并在"植物'單元的根基上共同形成"生物'的概念。新課標(biāo)第一網(wǎng)

"我們周邊的材料'將讓學(xué)生體驗物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將對比木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，熟悉到不同材料具有不同的特性，不同特性抉擇了它們不同的用途。

"水和空氣'單元，是一段彌漫挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想手段來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的大量問題，最終，學(xué)生們將在事實的根基上，熟悉到水和空氣在重量、體積、外形、占據(jù)空間、滾動等方面的大量特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元：植物

1、在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理進(jìn)展水平，還不成能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動。著重點放在進(jìn)展學(xué)生的查看才能和對科學(xué)查看的理解之上。

2、查看是本單元的主要技能。學(xué)生將學(xué)習(xí)用感官舉行查看，用簡圖舉行記錄和描述，用韋恩圖扶助舉行整理概念之間的關(guān)系。

其次單元：動物

本單元的核心概念依舊是生命體的根本特征。學(xué)生對生命的熟悉，更主要的來自于對動物的熟悉。本單元所涉及的生命體的特征主要是：

1、生命體有共同的物質(zhì)根基和布局根基;

2、生命體都有新陳代謝作用;

3、生命體都有應(yīng)激性;

4、生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象;

5、生命體都適應(yīng)確定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

生命體都有遺傳、變異和進(jìn)化的特性很少涉及到，這片面的內(nèi)容將在以后的年級中再舉行學(xué)習(xí)。

第三單元：我們周邊的材料

1、學(xué)會用比較測驗的方法研究材料的特征。

2、在確定程度上自主探究

3、進(jìn)展對科學(xué)探究的熟悉

4、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生容許與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、通過探究活動，扶助學(xué)生內(nèi)化形成重視證據(jù)的科學(xué)思維。

6、通過金屬、塑料的循環(huán)利用和木材、紙的再加工利用，使學(xué)生形成珍愛材料，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的情感、態(tài)度與價值觀。

第四單元：水和空氣

1、能用查看和測驗的方法對水和空氣舉行較系統(tǒng)、持續(xù)、細(xì)致地對比。

2、能在事實的根基上識別或認(rèn)知有關(guān)水、空氣和其它液體的特征。

3、能想手段借助別的媒介或通過測驗等來查看水、空氣和其它液體的特征。

4、能利用文字、圖表、圖畫等其它方式來描述查看、測驗和測量的結(jié)果，并且能用維恩圖、比較表格等對查看結(jié)果舉行的比較分析。

5、能運用口頭、書面的形式，有目的地舉行探究活動的交流。

小學(xué)蘇教版三年級上科學(xué)教學(xué)籌劃篇三

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以根基性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時提防對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)學(xué)識的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了"生活閱歷'引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教導(dǎo)理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究才能特做籌劃如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生五個班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然對比開闊，但是，在對根基學(xué)識的掌管以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很喧嚷，但是學(xué)生對問題的深入斟酌方面卻分外缺乏，動手測驗時，往往是在為了玩而玩，而不是有籌劃有目的的去玩，想出手段了再玩。因此學(xué)生課堂上往往表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種處境，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生舉行科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)識的才能舉行特意的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和才能，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐才能入手，在小制作、小種植、小測驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學(xué)識系統(tǒng)和布局

本冊書25課。從學(xué)識方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(15)課，以學(xué)生玩玩具的生活閱歷為線索開展，拓展到了解身邊熟諳的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生"走近科學(xué)，初步感悟到身邊四處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：(69)課，以"學(xué)生對身邊事物已有的查看、熟悉'為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋查看到的現(xiàn)象，探