部編人教版四年級上冊語文語文園地四教學(xué)課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版部編版語文四年級上冊課件語文園地四本單元我們學(xué)習(xí)了四篇中外神話故事，你有什么收獲和體會？我認識了許多有名的神話人物。我知道了許多神話故事是先人對世界起源的一種認識。我發(fā)現(xiàn)神話故事中的想象氣魄宏偉，讓我心生敬畏。梳理神話的特點

大家談到了自己在這個單元的收獲，確實很有感受。讓我們看看課本上交流平臺中是怎樣說的吧！課堂小結(jié)這三段話分別講了神話的什么特點？·充滿神奇的想象。·人物個性鮮明?！け磉_古人對世界的認識。這些家喻戶曉的神話故事，讓你感受到了神話怎樣的特點？古老的神話，展現(xiàn)了人類祖先最初大膽的想象。閱讀神話，能把我們帶到一個個神奇美妙的世界，去了解古人對世界的認識，去感受一個個鮮明生動的神話人物形象。小結(jié)升華認讀詞語，讀準(zhǔn)字音。花圃、花卉、花蕾、花蕊玫瑰、茉莉、牡丹、海棠“圃、蕾、蕊”讀第三聲。自主識記生字“牡”，讀mǔ，不讀mǒu?！懊倒濉钡摹肮濉弊x輕聲?；ㄆ允窃耘嗷ú莸鹊膱@地。所有的花合起來有個共同的名字——花卉。花蕾是沒有開放的花，通稱花骨朵兒?；ㄈ锸腔ǖ男廴锖痛迫锏慕y(tǒng)稱?；ㄆ?/p>

花卉

花蕾

花蕊玫瑰

茉莉

牡丹

海棠這些詞語有什么特點？都和“花”有關(guān)。從字形特點看，你有什么好辦法記住它們？哪幾個字是形聲字？奔－大＝卉圃、蕾、茉、莉、棠牡＝牛＋土杜＝木＋土堂－土＋木＝棠“丹”比“舟”字上面少一撇，里面少一點?；ㄆ?/p>

花卉

花蕾

花蕊玫瑰

茉莉

牡丹

海棠這兩行詞語有什么不同？第一行的詞義都和花有關(guān)第二行的詞語都是花名。騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入讀了這些詞語，你想到了哪些人物或者哪個故事？這個人物有什么特點？這個故事什么地方吸引了你？聯(lián)想人物故事“騰云駕霧”，想到了孫悟空騰云駕霧在空中自由飛行的畫面?！叭^六臂”這個詞語讓我想到了哪吒，他腳蹬風(fēng)火輪，手握金槍，帶著乾坤圈化為三頭六臂的樣子。讀到“神機妙算”，我想到了《三國演義》里的諸葛亮，他使用空城計戰(zhàn)勝了司馬懿。你還知道哪些表現(xiàn)人物本領(lǐng)高超的詞語？開天辟地、火眼金睛、點石成金、百步穿楊、呼風(fēng)喚雨……選詞填空。①孫悟空會（），一個跟頭就是十萬八千里。②孫悟空再（），也逃不出如來佛祖的手掌心。③只見哪吒變出（），手持六種兵器，朝大圣打來。④才藝展示會上，同學(xué)們八仙過海，（）。騰云駕霧神通廣大三頭六臂各顯神通·輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！ぎ?dāng)太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間?！づ畫z先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。哪句話讓你感受最深，這句話哪些地方讓你感到很神奇？在其他神話故事中，你讀到過讓你感到神奇的地方嗎？夸父就跑到黃河邊，一頭扎進水里，咕咚咕咚，很快就把黃河水喝干了。可是他仍然很渴，就來到渭水邊，咕咚咕咚，一口氣把渭水喝光了?！犊涓缸啡铡繁痴b《嫦娥》視頻鏈接嫦

娥李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。背誦《嫦娥》（1）深：暗。（2）長河：銀河。（3）應(yīng)的讀音是yīng。（4）碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。（5）夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。你從中體會到人物怎樣的心情？前兩句分別描寫室內(nèi)、室外的環(huán)境，渲染空寂清冷的氣氛，表現(xiàn)主人公懷思的情緒；后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想，表達了一種孤寂感。云母/屏風(fēng)/燭影深，長河/漸落/曉星沉。嫦娥/應(yīng)悔/偷靈藥，碧海/青天/夜夜心。朗讀古詩，背誦積累古詩。

語文園地

交流平臺——梳理神話的特點

識字加油站——自主識記生字

詞句段運用——聯(lián)想人物故事

詞句段運用——感受想象的神奇

日積月累——背誦《嫦娥》板書設(shè)計部編人教版四年級下冊語文第14課母雞品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版14母雞品讀釋疑人教版語文四年級下冊復(fù)習(xí)引入

課文以作者的()變化為線索(A.空間B.態(tài)度)，由對母雞的____________轉(zhuǎn)變?yōu)開___________，前后形成了鮮明的對比。B一向討厭不敢再討厭根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)習(xí)課文時，要抓住作者對母雞的感情變化，了解作者開始的時候為什么討厭母雞，后來為什么又不敢再討厭母雞了，體會作者要表達的思想感情。最后，體會《貓》和《母雞》兩篇課文在表達上的異同，學(xué)習(xí)作者描寫動物的方法。學(xué)法導(dǎo)讀作者刻畫了怎樣的母雞形象？讓我們走進課文看看吧!讀一讀課文第1-3自然段，想一想：“我”一向?qū)δ鸽u是怎樣的態(tài)度？為什么？討厭母雞我一向討厭母雞。這句話在文中的作用是什么？這句話開門見山，點明“我”對母雞的一貫態(tài)度——討厭。這句話統(tǒng)領(lǐng)前三個自然段，是前三個自然段的中心句。作者開始為什么討厭母雞?？討論交流：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來?！案赂隆薄皼]完沒了”“細聲細氣”“顫顫巍巍”“如怨如訴”準(zhǔn)確描繪出母雞的叫聲，讓人如聞其聲，那聲音似無病呻吟，寫出了作者討厭母雞的理由。無病呻吟“趁其不備”“狠狠地咬”表現(xiàn)了母雞在欺負自己的同類時，出其不意地下毒手的樣子。它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。這段文字刻畫了母雞什么樣的形象？作者通過“不反抗”“欺侮”“下毒手”這幾個詞對比寫出母雞對待公雞、鴨子和其他母雞的態(tài)度，從而生動形象地刻畫了一個欺軟怕硬的母雞形象。欺軟怕硬到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這句話運用了什么修辭手法？作用是什么？

這句話運用了夸張的修辭手法，說本來聽不到聲音的聾子，在母雞下蛋后的叫聲中“也會被它吵得受不了”，諷刺了母雞愛炫耀的特點，淋漓盡致地表現(xiàn)了作者對母雞的討厭之情。喜歡炫耀

讀一讀課文第4-10自然段，想一想：“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？敬佩母雞可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。作者后來不敢討厭母雞了，為什么有這樣的變化？？這是課后第1題哦！“警戒”在文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕。“立刻警戒”用擬人的修辭手法把母雞的負責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它警戒起來的樣子是：歪著頭聽、挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)、看看前、看看后、咕咕地警告。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。從描寫母雞動作可以看出這是一只怎樣的母雞?從“挺著”“警戒”“歪著”“看看”“警告”等動作描寫，可以看出這是一只勇敢、負責(zé)的母雞。發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。

此處動作描寫表現(xiàn)了母雞對兒女的疼愛?！熬o叫”體現(xiàn)出母雞生怕雞雛餓著，一有吃的就著急地叫雞雛趕緊過來吃；“啄”“放”體現(xiàn)了母雞的細心和對雞雛的愛。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。

這句話將雞雛吃得“肚子都圓圓地下垂”與母雞“卻消瘦了許多”進行對比，說明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽，突出了母愛的偉大。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！斑B大公雞也怕它三分”與第２自然段“它永遠不反抗公雞”前后矛盾嗎?為什么?不矛盾。因為“它永遠不反抗公雞”是母雞在沒有自己的兒女時的表現(xiàn)，而一旦有誰搶吃母雞給它的兒女找到的食物時，它一定會出擊。這兩種表現(xiàn)形成鮮明的對比，突出了母雞對雞雛的愛。它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。這段話從母雞教雞雛們學(xué)習(xí)、給雞雛們?nèi)∨?、身體供雞雛們游戲三個方面介紹母雞關(guān)照雞雛，表現(xiàn)了母雞慈愛、不辭辛苦的特點。這段話是從哪幾個方面介紹母雞關(guān)照雞雛的?表現(xiàn)了母雞的什么特點？

在夜間若有動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

這“尖銳”“凄慘”的叫聲與前面“細聲細氣”“顫顫巍巍”“如怨如訴”的叫聲形成對比，表現(xiàn)了母雞夜間的警惕，因為只有這樣才能引起人們的注意，才能最大限度地保護自己的孩子不被黃鼠狼傷害。它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

第一句話總結(jié)母雞有了雞雛以后所表現(xiàn)出的品質(zhì)；第二句話是對文章主題的升華；第三句話指出天地間所有的母親都是英雄，這是對普天下所有母親的贊頌。作者為母雞身上表現(xiàn)出的母愛所震撼，從而贊頌普天下所有的母親。這三句話逐漸加深對母雞的贊頌之情。怎樣理解此段中的三句話?○老舍先生用詞很嚴(yán)謹(jǐn)，他寫母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，母雞真的就是這樣。結(jié)合課文內(nèi)容說一說。這是課后第2題哦！母雞的“負責(zé)”，從第6自然段它給雞雛找吃食、第7自然段教小雞本領(lǐng)的句子可以看出來；母雞的“慈愛”，從“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”可以看出來；母雞的“勇敢”，從第5自然段幫小雞“警戒”和第6自然段“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分”可以看出來；母雞的“辛苦”，從第8自然段可以看出來。從這些事例可以看出老舍先生刻畫母雞形象時用的詞語都是有根據(jù)的，是根據(jù)母雞身上所具有的品質(zhì)去總結(jié)的，老舍先生用詞很嚴(yán)謹(jǐn)。我不敢再討厭母雞了。這句話與開頭“我一向討厭母雞”相呼應(yīng)，表明了作者對母雞的情感變化，表達了作者對純潔、神圣的母愛的尊敬與贊頌。作者采用了什么樣的方法，表達了什么樣的思想感情？課文以作者的情感變化為線索，通過前面塑造一只淺薄、媚俗的母雞和后面塑造一位偉大的雞母親形象，形成鮮明的對比，表達作者對母愛的贊頌之情。概念：思想感情是作者對所描述對象抒發(fā)的贊美、喜歡、痛恨、厭惡等感情。讀一篇文章，不但要知道它的主要內(nèi)容，還要能體會作者的思想感情。人們對事物的認識不是一成不變的，往往會隨著時間、事情的發(fā)展、對事物的認識發(fā)生變化：喜愛——厭惡——贊美；厭惡——喜歡——熱愛；愛——恨……抓住態(tài)度變化，就能準(zhǔn)確體會到作者的思想感情。抓住作者態(tài)度變化，體會思想感情歸納小結(jié)運用：本文作者開始“一向討厭母雞”，到后來“不敢再討厭母雞”，究其原因，就是因為母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”。作者用前后的強烈對比，突出了一個“偉大的雞母親”形象，由此可以體會到作者對母愛的贊揚之情。拓展：《母雞》和《貓》都是老舍先生的作品，兩者何異同？相同點：（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。（2）在敘述動物的特點時，作者善于運用多種修辭手法，從多個角度進行描寫。（3）在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事進行生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。（4）老舍先生的語言非常有特色，這是課后第3題哦！北京味兒特別濃，語言簡單、準(zhǔn)確。不同點：在情感的表達上，《貓》從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢再討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。從多角度寫出動物的特點

學(xué)方法：在描寫動物時，不僅可以寫動物的外形，還可以從動物的神態(tài)、動作、叫聲、習(xí)性等角度進行描寫，這樣才能準(zhǔn)確表現(xiàn)不同動物的不同特點?！赌鸽u》這篇