《登上地球之巔》教學設計

學習目標：1、理解、積累“砭骨、養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、斬釘截鐵、履踐、崔巍”等詞語。2、能完整準確地復述登山的經(jīng)過。3、品析劉連滿這一人物形象，感受登山隊員的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，以及不怕艱險勇往直前的英雄氣概。4、體會景物描寫的作用。

課時：1課前預習：1、熟讀課文，掃清生字詞障礙。2、搜集整理有關珠穆朗瑪峰的相關資料，及登峰的相關資料。3、完成課后練習一，畫出登山示意圖。4、勾畫文中景物描寫的句子，并分析其作用。教學過程：一、導入人類，從未停下自己探索的腳步。在被稱為世界屋脊的喜瑪朗雅山，聳立著一座美麗而神秘的珠穆朗瑪峰。它被譽為世界第一峰。高達_________。一直以來，人們都想揭開她神秘的面紗。投影出示：１９５３年５月２９日：新西蘭登山者埃德蒙·希拉里作為英國登山隊隊員與尼泊爾向導丹增·諾爾蓋一起沿東南山脊路線登上珠穆朗瑪峰，成為登頂成功的世界第一人。１９５６年：以阿伯特·艾格勒為首的瑞士登山隊在人類歷史上第二次登上珠穆朗瑪峰。

１９６０年５月２５日：中國登山運動員王富洲、貢布、屈銀華三人首次從北坡登上珠穆朗瑪峰。這真可謂是前無古人的偉大壯舉。今天，讓我們借助當時的隨隊記者郭超人的文字，穿越時空和他們一起攀登珠穆朗瑪峰。二、檢查預習。1、你能準確讀出下列字音么。

繚繞

巔峰

履踐匍匐

窒息

輪廓崔巍

砭骨

滯留支撐

蓄銳

巉巖

骨髓

2、你能說出下列詞語的意思么。

窒息

砭骨崔巍

滯留

履踐

巉巖朦朧

匍匐養(yǎng)精蓄銳齊心協(xié)力斬釘截鐵

三、復述登峰經(jīng)過，整體感知文章內(nèi)容。1、提示：時間、地點、人物、主要情節(jié)。

2、學生出示自己畫的登峰示意圖，邊復述。師生評價。

四、品讀細節(jié)，感悟壯舉

1、在突擊頂峰的行動中，隊員們先后克服了哪些困難？

（寒冷、黑夜和缺氧）

2、三位隊員最后的勝利是靠什么力量取得的？（靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神）

3、教師出示：三位成功登峰者的照片，對于勝利者，他們獲得了鮮花掌聲和崇高的榮譽和物質獎勵五、關注幕后英雄，感受英雄本色。1、此刻，我最想知道的是在你們心中，在這次登峰的過程中，給你留下印象最深、最讓你感動的人是誰？（劉連滿）

2、、劉連滿在登頂活動中有哪些可貴的行為？這些行為表現(xiàn)了他怎樣的精神？

3、、補充資料，進一步走近英雄：

劉連滿登山以后的情況：下山時，三名隊員體力不支。所幸劉連滿不但沒死，而且經(jīng)過休息后恢復了體力。又是他，把三位伙伴一個一個地護送下那個“第二臺階”。在整個沖頂?shù)倪^程中，劉連滿起到了決定性作用，還多次救助了隊員，差點獻出了寶貴的生命?？墒?，這位英雄卻沒有得到應有的社會待遇……對此，他毫無怨恨。他對記者說他對當年的做法不后悔。他認為自己活得還可以，還有許多不如他的人。他說，生活上要從低水平看，工作向高水平看。還說，人不能都當官，都當官了，就沒兵了……他還說他得到了很多人的幫助，包括一些不認識的人。

劉連滿的身世：劉連滿是在苦水中長大的，從小就沒有父親，靠母親討飯把他養(yǎng)大。當母親不能要飯了，他八九歲出去過流浪生活。所以劉連滿特能吃苦，最容易滿足，處處替別人著想。這是我國勞動者身上所具有的優(yōu)良品質。這是最質樸的英雄本色。

4、我想我們更應該記住這位幕后英雄。是他的自我犧牲精神和團隊意識給了勝利登峰一份成全。（教師出示劉連滿的照片）

六、自主學習，合作探究。1、學生自主質疑。師生交流。

2、教師出示：課文中有不少自然景物描寫，它們在文章中起到什么作用？師生交流。

課文中除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時地用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠