人教版三年級下冊數(shù)學《地點與方向》教課方案人教版三年級下冊教課方案小學數(shù)學三年級下冊《地點和方向》第一課時教課方案教課目的：、經(jīng)過讓學生說一說、畫一畫、動一動，使學生認識東、南、西、北四個方向，培育學生辨別方向的意識，進一步展開空間觀點。、聯(lián)合詳細情境，可以用給定的一個方向辨別出其他的三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。、將豐富的生活素材融入教課，培育學生從多種角度思慮問題的能力，領會解決問題策略的多樣性，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱忱和興趣。教課要點：辨別東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描繪物體所在方向。教課難點：在詳細的情境中，能依據(jù)給定的一個方向辨別出其他三個方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。學情剖析：《地點和方向》是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對地點，并在平時生活中累積了對于東、南、西、北感性經(jīng)驗的根基上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方向觀點，培育和展開學生的空間觀點。教課過程：一、創(chuàng)建情境，激趣導入。師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟習我們學校的地點，誰能給他們介紹一下？〔學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方向知識不可以很清楚地描述出學校的地點，進而產(chǎn)生疑問矛盾，為新課的導入做好鋪墊?！场渤鍪菊n題：地點與方向〕師：今日我們用東、南、西、北這些新的方向知識幫助我們劃分方向?！查_課從學生熟習、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生領會到數(shù)學根源于生活、效力于生活，1/4進而激發(fā)激烈地探究欲念?！扯⒙?lián)系生活，自主探究?！惨弧硨W會辨別東、南、西、北1、找尋生活中的數(shù)學師：生活中，你察看過太陽是從什么方向升起的嗎？〔學生齊聲回復從東方升起〕師：此刻坐在教室里察看，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？〔指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面〕師：從黑板上太陽的地點，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面?！矊W生運用上、下、前、后、左、右等原有的方向知識幫助認識東、南、西、北〕〔1〕各小組選4名同學站好，取出東、西、南、北的標牌。發(fā)問：你們每一個人應當拿哪一張標牌，談談你們是怎么知道的？〔2〕分組議論，并依據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷：太陽從〔〕邊升起，從〔〕邊落下?！?〕多媒體課件出示天安門圖，談談天安門城樓、國旗、人民英豪紀念碑、毛人教版三年級下冊教課方案主席紀念堂、人民大禮堂、博物館等各在什么方向？〔在生活中學數(shù)學，培育學生用數(shù)學的目光察看和思慮問題的習慣?！橙⒎纸M議論，合作探究〔1〕多媒體課件出比如1圖，說一說：小明面向東，體育館在校園的〔〕面，教課樓在校園的〔〕面，大門在校園的〔〕面。〔2〕與相對，與相對?！仓芈?lián)系學生已有的知識水平，發(fā)掘學生內(nèi)在探究新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。〕四、游戲激趣，牢固運用〔1〕用手勢表示方向清晨，太陽在〔〕面，面向太陽，前面是，后邊是左面是，右邊是。老師說一個方向，學生快速用手指出來〔要修業(yè)生嫻熟掌握知識，培育快速應變能力〕〔2〕快速轉向辨別方向2/42、學生介紹師：面向北〔生：前北，后南，左西，右東〕面向南〔生：前南，后北，左東，右西〕面向東〔生：前東，后西，左北，右南〕面向西〔生：前西，后東，左南，右北〕〔以活動促展開，經(jīng)過形式多樣、新奇風趣的活動，激發(fā)學生參加教課的熱情，提升學生嫻熟運用知識的能力?！场?〕用東、南、西、北描繪物體所在方向1、用東、南、西、北描繪教室各個方向有什么物體？2、模擬情形：說出物體所在的方向。師：請四名學生疏別飾演公園里的游玩館，它們分別是大海動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、少兒影視館?！舱埶拿麑W生疏別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生疏別飾演游客和導游〕旅客：請問我要去大海動物館該怎么走？導游：向東走?！沧寣W生在創(chuàng)建的情境中感覺數(shù)學知識在生活中的作用〕3、介紹自己的房間師：誰能用我們學習的方向知識向大家介紹一下自己的房間是如何部署的？〔學生用東、南、西、北描繪自己房間各個方向分別擺有什么物件〕師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間部署圖?！舱宫F(xiàn)幾幅畫得比較正確的圖〕〔學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應用中牢固所學知識?！澄濉⒆哌M生活，活學活用學生先在操場上認真察看，而后兩人一組，相互介紹1、學生用東、南、西、北描繪校園各個方向分別有什么物體。校園的物體分別在什么方向。人教版三年級下冊教課方案、學生之間展開一人發(fā)問，一人解答，并試試依據(jù)所給方向找尋目的地的活動?！矎闹v堂學習認知回歸實質生活運用，讓學生體驗數(shù)學的實用性，提升學生運用所學知識解決實質問題的能力。六、小結3/4我們在辨別方向時，一定先確立一個方向，而后依據(jù)東與西相對、南與北相對的原那么來確立其他三個方向?！矊?shù)學經(jīng)驗概括整理成數(shù)學規(guī)律，有益于學生養(yǎng)成探訪規(guī)律、整理的知識的學習習慣，提升學生的數(shù)學思想能力?！称摺⒉渴鹱鳂I(yè)P5第3題、P6第4、6題。教后記教課時，我考慮到學生剛才經(jīng)歷了安逸的假期生活，在教課內(nèi)容的選擇上盡量切近學生的假期生活實質，創(chuàng)建學生熟習的生活場景，將生活素材融入教課中，使學生感覺到數(shù)學根源于生活，我們身旁處處有數(shù)學，培育學生用數(shù)學的目光察看生活。在學生已經(jīng)學會辨別東、南、西、北后，展開了用手勢表示方向、快速轉向辨別方向、游玩場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加