磁鐵有磁性白海波【教材分析】本課是在學(xué)生對磁鐵有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上驚醒探究的。本課設(shè)計(jì)了3個(gè)探究后動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，后動(dòng)只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體；第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)──磁鐵能吸住鐵制成的物體來辨別一些物體是不是鐵制成的。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)省的有去的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究。在探究活動(dòng)中，重視猜測能力和合作交流能力的培養(yǎng)；同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬艿?，培養(yǎng)尊重事實(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師用的材料：演示材料、自制課件。2、為小組準(zhǔn)備的第一份材料:5塊磁鐵、鐵釘、鐵鑰匙、銅絲、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、棉布、鉛筆，橡皮。3、為小組準(zhǔn)備的第二份材料:5塊磁鐵和幾種類型的硬幣?！窘虒W(xué)策略】通過魔術(shù)、猜測、實(shí)驗(yàn)、討論、合作等方法讓學(xué)生感知磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活中的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)過程中，著力體現(xiàn)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“科學(xué)探究是要以學(xué)生為中心”的原則，充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本要求──“啟蒙性”、“探求性”、“應(yīng)用性”?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、實(shí)驗(yàn)一(1)磁鐵能吸引哪些物體。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生首先根據(jù)已知認(rèn)識(shí)來推測引哪些物體能被磁鐵吸引，在通過實(shí)驗(yàn)操作來進(jìn)一步懂得吸鐵有吸引鐵的性質(zhì)，從而掌握磁性。實(shí)驗(yàn)一(2)用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用磁鐵來識(shí)別物體是不是鐵材料制作的，通過實(shí)際操作加深理解，知道磁鐵不僅可以吸引鐵，還可以吸引鎳和鈷兩種金屬。讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，愛上科學(xué)。三、水中取物。設(shè)計(jì)意圖：為現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。四、實(shí)驗(yàn)（二）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究學(xué)習(xí)，從