課題教課目的教材剖析模式與方法

陳情表集體備課陳情表課型新主備人背誦全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精髓的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中華民族的孝道，感覺(jué)本文的和睦美、人情美教課重掌握重要的古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識(shí)，特別是此中表示官職任免的實(shí)詞和表示謙敬的詞語(yǔ)點(diǎn)教課難理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間誠(chéng)摯深沉的感情。點(diǎn)朗讀、自學(xué)、議論、研究教課內(nèi)容師生活動(dòng)實(shí)時(shí)間分派個(gè)案增補(bǔ)導(dǎo)入，板書(shū)今日我們一同學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情誠(chéng)心，言辭委宛；它情理兼顧，誠(chéng)款動(dòng)人；它緣情揮灑，教流利自然。這就是晉代文學(xué)家李密的名作學(xué)《陳情表》，“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)流容。我們?cè)诔踔袝r(shí)以前學(xué)過(guò)諸葛亮的《出師表》，那是西蜀丞相諸葛亮向蜀程漢后主劉禪陳情的奏章。陸游說(shuō)：“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?！钡驮谥T葛亮以后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是李密的《陳情表》。宋朝學(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中說(shuō)：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。讀韓愈《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友?！?/p>

教師板書(shū)學(xué)生朗誦教課內(nèi)容師生活動(dòng)實(shí)時(shí)分派個(gè)案增補(bǔ)課文朗讀1、學(xué)生自讀課文5分鐘，不會(huì)讀或拿禁止的字看講解或查詞典。2、四位學(xué)生疏讀全文。實(shí)時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。、全班同學(xué)大聲齊讀全文。聯(lián)合“表”的文體特點(diǎn)，發(fā)問(wèn)：學(xué)生自讀1、是誰(shuí)陳情？（學(xué)生思慮一分鐘）學(xué)生回答后，投影：李密（224－287），西晉犍為武陽(yáng)人，別名虔，字令伯。少時(shí)師事有名學(xué)者譙周，以教學(xué)識(shí)文章有名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)當(dāng)尚書(shū)郎，頻頻出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不該征。學(xué)2、向誰(shuí)陳情？（學(xué)生思慮一分鐘）晉武帝。（投影）晉武帝司馬炎靠野蠻殺流戮廢魏稱(chēng)帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采納懷柔政策，征召蜀漢程舊臣到洛陽(yáng)任職。3、陳什么情？（學(xué)生思慮一分鐘）（投影）向君王上書(shū)陳說(shuō)祖母劉氏年老多病，無(wú)人服侍，暫不可以應(yīng)征，懇求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。4.教師簡(jiǎn)介背景：此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫(xiě)的。魏國(guó)后期，魏的實(shí)權(quán)落在司馬氏手里，到魏元帝曹奐咸熙二年（公元265），司馬炎代魏即帝位，改國(guó)號(hào)為晉，年號(hào)泰始。在此以前兩年，蜀漢（劉備成立的政權(quán)）已經(jīng)消亡（孫吳到公元280年才消亡），李密的家鄉(xiāng)由晉統(tǒng)治。李密有學(xué)識(shí)，因此晉武帝想征他當(dāng)官。李密原是蜀漢的舊臣，故國(guó)消亡才三四年，不免有傷感之情，又由于司馬氏陰險(xiǎn)多疑，前朝的臣子改事新朝不免有戒心，因此他要堅(jiān)辭?！蛾惽楸怼匪鎸?duì)的是晉武帝這個(gè)特別人物，所寫(xiě)的又是他最為敏感的問(wèn)題。文中作者用了許多委宛之詞，比方不說(shuō)“父死”，而說(shuō)“慈父見(jiàn)背”，不說(shuō)“母親改嫁”，而說(shuō)“舅奪母志”；又如“猥以卑微”“犬馬怖懼”“伏惟”等，以典雅謙和的語(yǔ)言，誠(chéng)心誠(chéng)摯的語(yǔ)氣，多教課小結(jié)方面表示自己的心跡。特別到結(jié)尾處，幾乎是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的讀法，請(qǐng)含淚請(qǐng)求的語(yǔ)氣，并以“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”大家注意，全文要求背誦。而后整體上為誓，忠愛(ài)之情溢于言表，出此刻武帝眼前的掌握了文章的粗心，又學(xué)習(xí)了第一段的儼然是一個(gè)活脫脫的忠良形象，終于化解了武字詞句，希望同學(xué)們課下仔細(xì)復(fù)習(xí)。帝的懷疑，贏得了他的憐憫。相傳晉武帝看分讀齊讀了此表后很受感人，特賞賞給李密奴婢二人，并命郡縣準(zhǔn)時(shí)給其祖母奉養(yǎng)。學(xué)習(xí)課文第一段。1、齊讀第一段。2、四名學(xué)生講譯本段文字。3、由一組學(xué)生找出重要的實(shí)詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。險(xiǎn)釁：命運(yùn)不好夙：早閔兇：不幸見(jiàn)背：背我。棄我而去，這里是逝世的委宛說(shuō)法。奪母志：逼迫改變了母親守節(jié)的理想。指逼母親改嫁。不可以：不可以走路。成立：長(zhǎng)大自立。鮮：少，沒(méi)有。祚：福份息：兒女。期功：指關(guān)系近的家屬。吊：寬慰。嬰：環(huán)繞。4、文章一開(kāi)始，作者說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔?？它總提了哪幾個(gè)方面？學(xué)生回答：總攝作用。學(xué)生合作議論，不用拘泥固定答案。教師供給參照答案，投