如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

什么是自學(xué)?自學(xué)是人們?cè)谝欢▌?dòng)機(jī)支配下，主動(dòng)地獨(dú)立地獲取知識(shí)、掌握技能、增長(zhǎng)才干、提高思想品德的教育形式。同樣自學(xué)是一種能力，是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。作為一名小學(xué)語文老師，如何在課外培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，以便他們?cè)谡n外閱讀過程中能夠汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，開拓他們的視野，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是值得我們深入思考的問題。面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的看法。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力首先在于教給學(xué)生正確的自學(xué)方法

教育家陶行知先生在《育才十字訣》中說過這樣一段話：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí)，

不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)的去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”在平時(shí)上課前讓學(xué)生能夠自學(xué)預(yù)習(xí)課文并且能夠提出不懂的問題，在課文中做出標(biāo)記，以便在上課時(shí)師生交流討論加深對(duì)課文的了解。

有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對(duì)《稱贊》一文的教學(xué)，先精講第一段，讓學(xué)生了解小刺猬和小獾的關(guān)系，接著讓學(xué)生運(yùn)用分析小刺猬和小獾的關(guān)系的方法自學(xué)第二段，老師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么，最后放手讓學(xué)生用同樣的方法，獨(dú)立自學(xué)第三段。在引基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識(shí)，舉了不少例子?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力其次要在于讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，積極自主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。

1、讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會(huì)句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、對(duì)著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。

但是我的讀書指導(dǎo)不到位，過渡語言不簡(jiǎn)潔，不夠準(zhǔn)確。

2、識(shí)字，我鼓勵(lì)孩子們用多種方法來識(shí)字，自讀，小老師讀，同桌互相讀，開火車讀，識(shí)字游戲等。孩子的識(shí)字能力得到鍛煉。

誠(chéng)然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

葉圣陶先生也曾說過:“閱讀教學(xué)之目的,我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣?！边@些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為自然,那么必將全面提高學(xué)生素質(zhì)。作為一名語文教師,在語文教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。改變了學(xué)生的思想品質(zhì),使他們喜歡獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,渴求弄懂為什么。如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想。“手到”則要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。教《要是你在野外迷了路》一文時(shí)，我主要