威海2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

單項選擇題：

A、導向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強化功能

2：在操作技能形成的哪個階段動覺掌握起主導作用（）

單項選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

3：課外活動的項目、形式、方式、參與人數(shù)不受教學方案、課程標準的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項目廣泛，形式敏捷生動。這說明課外活動具有()。

單項選擇題：

A、自主性

B、實踐性

C、綜合性

D、敏捷性

4：心理詢問與輔導的基本方法是（）。

單項選擇題：

A、心理測驗

B、會談

C、觀看法

D、自述法

5：下列關(guān)于復(fù)式教學敘述正確的是（）。

單項選擇題：

A、復(fù)式教學就是對兩個以上班級的同學在一起進行教學的一種教學組織形式

B、復(fù)式教學適用于同學、教室多的狀況下教學

C、復(fù)式教學課堂老師的教學和同學的自學或做作業(yè)同時進行

D、復(fù)式教學情景下的同學的基本技能和自學力量相對較弱

6：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動態(tài)的。（）

推斷題

對

錯

7：最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。

單項選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

8：班級里的小集團屬于（）

單項選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

9：個體制造性的標志有()。

多項選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

10：多元智力理論認為教育教學不應(yīng)追求共性化。（）

推斷題

對

錯

11：一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。

單項選擇題：

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

12：制造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決()的問題。

多項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)的

B、認知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無固定答案的問題

13：所謂為人師表是指老師要在各方面都應(yīng)當成為同學和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由()。

單項選擇題：

A、社會輿論打算的

B、老師的工作對象打算的

C、法律法規(guī)打算的

D、傳統(tǒng)習俗打算的

14：少先隊同學社團的組織原則是“自我發(fā)起、自我管理、自我評價”。（）

推斷題

對

錯

15：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)（）在學習遷移中的作用。

單項選擇題：

A、個體對各要素之間關(guān)系的理解

B、認知結(jié)構(gòu)變量的特性

C、學習任務(wù)之間的共同要素

D、不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的閱歷

16：依據(jù)維果茨基的觀點，教學必需要考慮同學已經(jīng)達到的水平，而且任何教學都必需著眼于同學的已有水平。（）

推斷題

對

錯

17：下列屬于后進生的心理特征的有（）。

多項選擇題

A、劇烈的榮譽感

B、不適度的自尊心

C、學習動機不強

D、意志力薄弱

18：美國有用主義教育學杜威的代表作是（）。

單項選擇題：

A、《大教學論》

B、《一般教育學》

C、《論演說家的教育》

D、《民本主義與教育》

19：在學校生品德進展過程中，起主導作用的因素是（）。

單項選擇題：

A、學校

B、少年宮

C、同學

D、社會

20：階段性班級活動的內(nèi)容隨全校性的活動進程而變化，有利于班集體與全校的工作保持全都，有利于增加同學的大局意識，有利于提高同學的團隊精神，也有利于增加班集體的分散力。階段性活動主要分為工作型活動和（）。

單項選擇題：

A、班隊會活動

B、競賽型活動

C、值勤活動

D、晨會活動

21：陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)于（）

單項選擇題：

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

22：老師上課必要的補充主要是通過（）。

單項選擇題：

A、布置作業(yè)

B、檢查作業(yè)

C、課外輔導

D、課后練習

23：初等義務(wù)教育普遍實施于近代。

推斷題

對

錯

24：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指老師工作具有（）

單項選擇題：

A、長期性

B、制造性

C、示范性

D、簡單性

25：在教學過程中，素養(yǎng)教育強調(diào)的是（），而不是簡潔地獲得結(jié)果。

單項選擇題：

A、記憶學問

B、“發(fā)覺”學問

C、積累學問

D、搜集學問

26：單擊IE掃瞄器工具欄中的【后退】或【前進】按鈕，則（）。

單項選擇題：

A、單擊【后退】按鈕返回網(wǎng)站上一層鏈接，單擊【前進】按鈕可以進入網(wǎng)站的下一層鏈接

B、只可以返回前一頁或進入下一頁

C、可以返回前一頁或進入下一頁，也可以對已經(jīng)掃瞄過的網(wǎng)頁進行快速切換

D、以上說法都不對

27：教育心理學的性質(zhì)（）

多項選擇題

A、是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科

B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學科

C、是自然科學

D、是社會科學

E、上述說法都不對

28：“這次考試失敗是由于我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)部的可控因素

B、內(nèi)部的不行控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不行控因素

29：與課堂教學聯(lián)系最緊密的課外活動是()。

單項選擇題：

A、科技活動

B、學科活動

C、體育活動

D、社會活動

30：教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（）

單項選擇題：

A、閱歷教材

B、鄉(xiāng)土教材

C、視聽教材

D、自編教材

31：老子英雄兒英雄。

推斷題

對

錯

32：制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。（）

推斷題

對

錯

33：道德進展階段論最早是由（）提出的。

單項選擇題：

A、華生

B、巴甫洛夫

C、皮亞杰

D、斯金納

34：教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。

單項選擇題：

A、教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一

B、教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事

C、教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系

D、教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分

35：依據(jù)材料回答{TSE}題：一位老師在教一班級同學學習“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，為了讓小伴侶們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是牢靠的，于是利用一班級同學愛唱愛跳和對競賽等具有嘉獎性質(zhì)的活動感愛好的性格特征設(shè)計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學實錄。老師指定7個女生、3個男生到臺前唱兒歌激發(fā)同學的愛好老師：他們唱的好不好?同學：好!老師：男生和女生哪個組的聲音大?同學：女生聲音大!老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?同學：女生人多(同學憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生

多項選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進原則

36：老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨”。（）

推斷題

對

錯

37：下面幾位歷史人物，屬于一朝開國國君的是（）。

單項選擇題：

A、漢武帝

B、紂

C、湯

D、周文王

38：同學在學習上盼望獲得好名次，其學習動機是（）。

單項選擇題：

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

39：學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

40：外鑠論者一般強調(diào)人的身心進展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進展的挨次也是由身心成熟機制打算的。（）

推斷題

對

錯

41：記憶的首要環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、保持

B、再認

C、回憶

D、識記

42：班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個特別座位，離其他同學有幾排位置距離，凡是班上淘氣和違反課堂紀律的同學就支配在特別座位聽課。這一做法（）。

單項選擇題：

A、錯誤，是體罰同學的錯誤方法

B、正確，是關(guān)心同學改正錯誤的有效手段

C、正確，是既保證了同學的受教育權(quán)，又履行了教學管理權(quán)的有效方法

D、錯誤，是侵害同學的人格尊嚴的錯誤做法

43：教學原則是依據(jù)教學規(guī)律制定的，所以兩者沒有什么區(qū)分。（）

推斷題

對

錯

44：童年期的年齡階段是（）。

單項選擇題：

A、3—6、7歲

B、6、7歲—11、12歲

C、11、12歲—13、14歲

D、13、14歲—17、18歲

45：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在兒童早期（）更為突出。

單項選擇題：

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學習內(nèi)驅(qū)力

46：教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學的效率。（）

推斷題

對

錯

47：賈德的試驗表明，雖然先后兩個學習項目之間有共同的刺激與反應(yīng)成分，但遷移不能自動發(fā)生。（）

推斷題

對

錯

48：當前老師隊伍中存在著“以教謀私”和“有償家教”的現(xiàn)象，這實際上違反了（）。

單項選擇題：

A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、愛國守法的職業(yè)道德

C、教書育人的職業(yè)道德

D、為人師表的職業(yè)道德

49：要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于（）。

單項選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以同學為主

D、熟識同學

50：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題：

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

51：去共性化的實質(zhì)是在群體之中個人責任心、責任感的降低。（）

推斷題

對

錯

52：依據(jù)人的身心進展規(guī)律，學校生的思維特點是（）。

單項選擇題：

A、詳細思維與抽象思維并行進展階段

B、由抽象思維向詳細思維過渡階段

C、由詳細思維向抽象思維過渡階段

D、完全屬于詳細形象思維階段

53：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、探究討論

54：教育的特質(zhì)是（）。

單項選擇題：

A、熟悉活動

B、生存活動

C、傳遞活動

D、培育人的社會實踐活動

55：直觀教具可分為實物直觀、模象直觀和言語直觀三類。（）

推斷題

對

錯

56：健康的概念是指（）。

單項選擇題：

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

57：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題：

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

58：把課程用于教育科學的特地術(shù)語，始于（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、麥克費爾

C、華生

D、斯賓塞

59：數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于()。

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

60：提出老師成長公式“閱歷+反思一成長”的是（）。

單項選擇題：

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

查看答案

1：答案B

解析動機具有激活、指向功能、調(diào)整與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。

2：答案D

解析操作嫻熟階段，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的活動。

3：答案D

解析本題考查課外活動的特點。從題干可以看出，課外活動在內(nèi)容、形式等各方面都敏捷多樣．具有敏捷性．故選D。

4：答案B

解析會談是心理詢問與輔導的基本方法。

5：答案C

解析：

6：答案正確

解析內(nèi)驅(qū)力是一種動態(tài)的推動人從事某種活動的需要。

7：答案C

解析班級授課制亦稱班級上課制，與個別化教學相對，它是一種分班級進行的教學組織形式，最初嘗試于西歐16世紀，17世紀捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定，l9世紀開頭在世界各國大規(guī)模推廣，始終沿用至今。

8：答案D

解析：

9：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個體制造性的兩個主要標志。

10：答案錯誤

解析：

11：答案D

解析信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或牢靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的力量。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

12：答案A,D

解析制造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。{關(guān)注公務(wù)員考試信息網(wǎng)微信公眾號}

13：答案B

解析同學具有向師性和可塑性的特點要求老師要成為同學學習的示范者和表率，做到為人師表。故選B。

14：答案正確

解析：

15：答案A

解析關(guān)系轉(zhuǎn)換說認為，遷移是學習者突然發(fā)覺兩個學習閱歷之間關(guān)系的結(jié)果，是對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動產(chǎn)生。學習遷移的重點不在于把握原理，而在于覺察到手段與目的之間的關(guān)系。

16：答案正確

解析：

17：答案B,C,D

解析劇烈的榮譽感屬于先進生的心理特點。

18：答案D

解析：

19：答案A

解析學校教育在人的身心進展中起主導作用，也在兒童品德進展過程中起著主導作用。

20：答案B

解析階段性活動主要分為工作型活動和競賽型活動。

21：答案C

解析：

22：答案C

解析：

23：答案正確

解析正確。初等義務(wù)教育普遍實施于近代，隨著工業(yè)革命和資本主義制度確立，社會有了普及義務(wù)教育的需求。

24：答案C

解析：

25：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】傳統(tǒng)教育強調(diào)的是對過去學問的記憶，素養(yǎng)教育強調(diào)的是“發(fā)覺”學問。

26：答案C

解析單擊IE掃瞄器工具欄中的【后退】或【前進】按鈕，可以返回前一頁或進入下一頁，也可以對已經(jīng)掃瞄過的網(wǎng)頁進行快速切換。

27：答案A,B

解析：

28：答案D

解析：

29：答案B

解析學科活動是課堂教學活動的有力補充，是課外活動的主體部分。因此，與課堂教學聯(lián)系最緊密的課外活動是學科活動．故選B。

30：答案C

解析：

31：答案錯誤

解析這是一種遺傳打算論的觀點。遺傳素養(yǎng)僅為人的身心進展供應(yīng)了物質(zhì)前提，為人的身心進展供應(yīng)了可能性，但不能打算人的身心進展的現(xiàn)實性。

32：答案正確

解析略。

33：答案C

解析瑞士聞名心理學家皮亞杰在20世紀30年月就對兒童的道德推斷進行了系統(tǒng)討論，提出道德進展階段論。

34：答案A

解析：

35：答案B

解析：

36：答案正確

解析：

37：答案C

解析商湯，為商太祖，商朝的創(chuàng)建者。故選C。

38：答案B

解析：

39：答案B

解析：

40：答案錯誤

解析：

41：答案D

解析：

42：答案D

解析老師設(shè)置特別座位是對同學人格尊嚴權(quán)的侵害。故選D。

43：答案錯誤

解析：

44：答案B

解析：

45：答案B

解析附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者們(如老師、家長)或集體的贊許和認可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學習的意義，這種動機特殊明顯，表現(xiàn)為追求良好的學習成果，目的就是要得到贊揚和認可，同學學習主要追求的就是家長、老師的表揚和嘉獎。