經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！本科開(kāi)題報(bào)告4篇本科開(kāi)題報(bào)告1一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等)根據(jù)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求，經(jīng)充分準(zhǔn)備，校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》課題組于20xx年10月12日在云南民族省內(nèi)管理學(xué)以及高校宣傳思想工作研究方面的專家省教育廳宣傳統(tǒng)和價(jià)值、研究目標(biāo)和框架內(nèi)容、研究方法和組織分工、研究經(jīng)費(fèi)分配題組成員王江屏、楊澤泉、和金光、劉睿、高瑩參加了開(kāi)題會(huì)議，并確了課題研究工作的具體分工、職責(zé)要求和實(shí)施步驟等。開(kāi)題報(bào)告根據(jù)專家意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)真修改后報(bào)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公研究。二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè))一、課題的意義和價(jià)值高校信息傳播渠道“多樣化”這一不可阻擋的新形勢(shì)下，樹(shù)立和維護(hù)高校良校園輿論氛圍，培育良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，建設(shè)和諧平安校園，維有著積極意義。本科開(kāi)題報(bào)告2一、本研究的主要依據(jù)和目標(biāo)。本項(xiàng)目的研究意義及其在現(xiàn)實(shí)生活的研究現(xiàn)狀、本項(xiàng)目的意義發(fā)展前進(jìn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神。"團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和"——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在。一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還會(huì)在公司決策執(zhí)行，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用。協(xié)作性團(tuán)隊(duì)要的意義。、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題隨著我國(guó)廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈。上的競(jìng)爭(zhēng)是人的競(jìng)爭(zhēng)，人的競(jìng)爭(zhēng)是更高層次，更高品位的競(jìng)爭(zhēng)。福州置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司。司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)建設(shè)（三）缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境。（二）本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容，研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容1.1團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)理論好整體，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神。"團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和"——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在。1.2福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化。隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對(duì)福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高的要求。1.3福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問(wèn)題到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展。、改善廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施""。行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管。、研究目標(biāo)究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實(shí)際中應(yīng)用和創(chuàng)新。、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題3.1通過(guò)實(shí)際廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)際操作中所存在問(wèn)新的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。3.2解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管。（三）本研究的特色和立論依據(jù)、本項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處：1.1針對(duì)性。人力資源戰(zhàn)略問(wèn)題是一個(gè)宏觀而且抽象的問(wèn)題，當(dāng)中的過(guò)程，綜合探討廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題。1.2引入人力資源戰(zhàn)略分析理念。近幾年來(lái)，人力資源戰(zhàn)略研究并有很大的突破，初步建立了具有中國(guó)特色的人力資源戰(zhàn)略分析體行全面和深入的探討。、立論依據(jù)廣告公司的分析總結(jié)和調(diào)查研究，運(yùn)用管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)比，對(duì)廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行分析和對(duì)策研究。二、研究方法和調(diào)研安排、研究方法研究方法，著重研究分析廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了建議和措施。、調(diào)研安排2.1搜集和整理各類相關(guān)文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等相關(guān)資料并總結(jié)廣告業(yè)中的基本數(shù)據(jù)2.2對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真研究分析，了解國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)及其存在的問(wèn)題2.3根據(jù)所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題和措施方案，寫(xiě)出畢業(yè)論文初稿。2.4征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，并對(duì)論文初稿進(jìn)行必要修改，最后定稿。三、論文基本大綱一、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析二、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問(wèn)題司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（三）缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境。三、廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施（一）業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的需求。""是解決地區(qū)人才匱乏的重要手段。（三）建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管。本科開(kāi)題報(bào)告3一項(xiàng)專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)識(shí)掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。本選題的研究現(xiàn)狀：學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對(duì)學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會(huì)適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價(jià)值觀等各方面平衡發(fā)育。加強(qiáng)人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì)務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科，從宏觀系列中的藝術(shù)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為教育，著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對(duì)專業(yè)化教育、機(jī)械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。自己的見(jiàn)解：言獻(xiàn)策。研究的主要內(nèi)容：一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)（一）歷史文化知識(shí)缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱（二）哲學(xué)知識(shí)不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化（三）文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺（四）心理學(xué)倫理學(xué)知識(shí)欠缺，精神意志不夠堅(jiān)定，應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)二、藝術(shù)教育中增強(qiáng)文化素質(zhì)的思考（一）將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合（二）突出審美教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用（三）強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系三、結(jié)語(yǔ)主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。、以定性研究為主，輔以定量分析、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結(jié)合、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合本科開(kāi)題報(bào)告4（一）選題的背景：學(xué)被人為地淡化了。因此，在新課標(biāo)實(shí)行之時(shí)，我們完全有必要重新之有效的課堂組織形式，特別是在語(yǔ)法教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)中，通知識(shí)的欲望。國(guó)外研究現(xiàn)狀19世紀(jì)早期美國(guó)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí),帕克（C.F.Parker明的革新精神引入了課堂，并使課堂充滿了真正的合作與民主的氣地位。到了20世紀(jì)初杜威（J.）成為了帕克合作教學(xué)方法的傳承者和拓展者,他提倡在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組并將之作為赫斯特女士提出了道爾頓制，其原則是：自由，合作，計(jì)劃。道爾頓20xx:4020世紀(jì)40年代,著名社會(huì)心理學(xué)家道奇（M.Deutsch）發(fā)展了他的老師勒溫（Lewin,K）關(guān)于“場(chǎng)”的動(dòng)機(jī)理論,形成了關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)與合作的目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論，為隨后的課堂合作學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立提供了重要的理論依據(jù)（王坦，20xx:33于20世紀(jì)7070年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活翰遜兄弟（D.W.Johnson&R.T.Johnson）等合作學(xué)習(xí)的研究者開(kāi)設(shè)了訓(xùn)練教師如何采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的課程,創(chuàng)立了合作學(xué)習(xí)中心（CooperativeLearning）歸納合作學(xué)習(xí)的相關(guān)研究探討合作的本質(zhì)屬性,建立合作學(xué)習(xí)的理論模式,檢驗(yàn)理論的有效性,并進(jìn)一步將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略和程序,這被認(rèn)為是合作學(xué)習(xí)理論系統(tǒng)化形成的標(biāo)志之一。除此之外在約翰霍普金斯大學(xué)教育學(xué)家德布里和愛(ài)德華（D.Devries&K.）研究提出了“團(tuán)體探究法GroupInvestigation）史雷分（R.S.Slavin）提出了“學(xué)生小組成就區(qū)分法′sTeamAchievementDivisions）等理統(tǒng)化也標(biāo)志著合作學(xué)習(xí)進(jìn)入了成熟時(shí)期。、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀可以看做是合作學(xué)習(xí)思想的雛形。1932年，人民教育家陶行知先生計(jì)教學(xué)理論，提出“小先生制”的教育構(gòu)想，并將之付諸實(shí)踐。他提隨時(shí)傳給周?chē)耐椤?)這些觀念和實(shí)踐都帶有合作的色彩（王坦，20xx:3320世紀(jì)80年代合作學(xué)習(xí)被介紹到了我國(guó)，90年代在一些教育系的合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)實(shí)驗(yàn)，到90年代中期山東省教育科學(xué)研究所開(kāi)展的合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn),以及近年來(lái)主體性教育實(shí)驗(yàn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的探討這一系列的教育科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)學(xué)科教學(xué)，20xx20xx20xxSTAD型20xx）等，分別從合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)、目標(biāo)意義、基本問(wèn)題。這些研究成果，為合作學(xué)習(xí)建構(gòu)起完整的理論框架。特別是在20xx年“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)20xx：243越多的教育人士關(guān)注合作學(xué)習(xí)，中小學(xué)的教師和學(xué)生幾乎都能對(duì)合作學(xué)習(xí)有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在課堂中越來(lái)越多的師生從合作學(xué)習(xí)中受益。（二）選題的意義：、理論意義：學(xué)習(xí)法中，雖然學(xué)生小組成績(jī)分工法（studentteams-achievementdivision，簡(jiǎn)稱STAD）是較為簡(jiǎn)單的一種，筆者認(rèn)為“小組成績(jī)分STAD4人學(xué)習(xí)小組，要求成員在成績(jī)水平、性別、種族等方面具有異質(zhì)性。合作學(xué)習(xí)，使所有小組成員掌握所教內(nèi)容。最后，所有學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容參加個(gè)人測(cè)驗(yàn)，此時(shí)，不允許他們?cè)倩ハ鄮椭?。學(xué)生的測(cè)驗(yàn)得分用己先前成績(jī)的程度來(lái)記分，也稱提高分記分制。然后，將小組成員的STAD合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)語(yǔ)法中的運(yùn)用的研究有利于在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足。在教師授課環(huán)度地激發(fā)