Word第第頁四年級《母雞》教案四班級《母雞》教案1

教學目標:

1、連續(xù)訓練同學默讀有肯定的速度。

2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?

3、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

4、學會發(fā)覺美,觀賞美。

教學重難點:初步體會兩篇文章寫法的特點。

教學課時:一課時

教學過程:

一、質(zhì)疑引入:

1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?

你還想了解些什么?

2、同學們回家是仔細讀了書的,特別好,下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟識的事物的?

二、學習新課:

1、默讀課文,給自然段標序,勾畫誕生字并讀一讀。

把自己喜愛的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。

2、課文寫出兩種截然不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子。

——我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

3、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。

4、商量:是什么讓不敢厭煩母雞?

讀一讀文中的句子。體會到了什么?

5、由開頭的“一向”到最終的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處是什么?

6、那寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再商量商量。

同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在寫作中,要留意文章的表達方法。

7、積累詞句:

感愛好的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

板書

貓——奇怪、可愛(圍繞中心句寫)

母雞——負責、慈祥、英勇、辛苦(不同的熟悉)

(突出特點)

四班級《母雞》教案2

教學目標：

1．自主熟悉７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解筆下母雞的特點，感受母愛的宏大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點：

1、感受對母雞由厭惡到寵愛、敬重的情感經(jīng)受；

2、感受母雞宏大的母愛。

課時支配：一課時

教學過程:

一、導入

老舍筆下的貓如同一個調(diào)皮又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今日，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思索：這只母雞給你留下什么樣的印象？〔抽生說〕

2、請你們找出課文中描寫對母雞情感看法的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰來讀一讀?！舶鍟簠挓?/p>

不敢厭煩〕

3、大家看，對母雞的看法前后有了巨大的改變，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀其次句。

4、對母雞的看法為什么發(fā)生了這樣巨大的改變呢？同學們，請你們仔細的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌商量商議?一下。

5、剛開頭對母雞的看法特別厭煩，從課文的許多地方可以看出他的這種厭煩之情，能詳細地說說看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”〔板書：無病呻吟〕

⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)

⑶3自然段：〔板書：舍命炫耀〕

用夸張的手法把自己的這種厭煩之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種厭煩之情。

6、那后來為什么不厭煩母雞了呢？我們來連續(xù)溝通。

板書：這是一只〔

〕的母雞。

預設(shè)：⑴

警戒、預備作戰(zhàn)、警告……

⑵

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦很多……

⑶

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸

在夜間若有什么動靜……

提示：負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、悄悄奉獻、不辭辛苦……〕

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈祥、英勇、辛苦，同學們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

誰來讀一讀自己感受最深的句子？〔抽讀〕

8、為什么說“不敢再厭煩母雞了”，而不用“不厭煩母雞了”呢？〔抽生回答〕

9、是呀，此時被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡潔的喜愛了，而是對母愛的一種純凈的、神圣的敬重了?！舶鍟壕粗亍痴缢f，〔引讀〕他宏大，由于――

10、一起讀讀課文的最終兩個自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學習了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

我們來溝通一下自己的體會吧！

提示：在情感的表達上，都是對小動物的寵愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的奇怪，還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種寵愛之情；而《母雞》則寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對比，加深了對母愛的贊頌。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚?！敦垺穼懥素埖男愿衿婀趾驼{(diào)皮可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在表達動物的特點時，擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些奇怪”，再詳細寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的詳細生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽鄰居鄰居說，是那樣的生動鮮亮而又通俗易懂。

注：以上特點，由同學比較、歸納，順學而導，不必強求答完好。

四、拓展延長

僅僅是在描寫母雞嗎？〔板書：母愛宏大〕

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

反饋溝通。

小結(jié)：由于時間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師盼望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献詈甏蟮牧?！

板書：

母雞

厭煩

不敢厭煩

無病呻吟

英勇

負責

欺軟怕硬

慈祥

辛苦

舍命炫耀

敬重

母愛宏大

四班級《母雞》教案3

教學目標：

1、學問與技能：熟悉課后生字；與《貓》進行比較，了解文章的寫法。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點。

3．情感看法與價值觀：感受對母雞的喜愛，體會母愛的宏大。

教學重點、難點：

引導同學自讀自悟，體會母愛的宏大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風格，加強語言實踐。

教學預備

教學掛圖

課時劃分

一課時

教學過程：

一、導入新課。

前面我們學了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的寵愛之情，在老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》?！舶鍟n題讀題〕

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。

4、眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的看法前后發(fā)生了什么改變？

三、學習課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的？哪些自然段是寫喜愛母雞的？

2、學習課文1—3自然段。

〔1〕輕聲讀，想想為什么會厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括厭煩母雞的緣由。

〔2〕、溝通，依據(jù)同學的回答相機點撥，深化熟悉：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

運用夸張的手法表達母雞舍命炫耀自己。

3、學習4-10自然段。

過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的看法，你找到了隱秘了嗎？

〔1〕快速默讀課文，用筆劃一劃，為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的看法？

〔2〕出示第九自然段讀?！舶鍟贺撠煷认橛⒂滦量嗪甏蟆?/p>

〔3〕讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈祥、英勇、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的英勇、負責、慈祥、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

四、升華主題。

看到這令人震撼的一幕幕，此時還僅僅是喜愛那么簡潔嗎？〔尊敬〕

難怪會這樣地贊美道：它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。〔帶著對母雞的尊敬讀第九自然段〕。

五、學習寫法。

1、一開頭特別厭煩母雞，后來卻是那么地尊敬母雞，由一開頭的“一向厭煩”到后來的“不敢厭煩”截然不同的兩種看法，你認為這樣寫有什么好處？

2、那寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要留意文章的表達方法。

六、總結(jié)

學習本課后，你有哪些收獲。

七、作業(yè)、

練習寫自己熟識的小動物。

板書設(shè)計：

16*母雞

厭煩喜愛

四班級《母雞》教案4

教學目標

1.讀課文，體會對母愛的贊頌之情。

2.熟悉生字，了解母雞的形象特點。

3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重難點

1.自讀自悟，體會母愛的宏大。2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風格，加強語言實踐。

教學過程

一課前談話，導入新課

同學們，老舍筆下的貓，性格奇怪又調(diào)皮可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!

二初讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2.標出自然段，畫誕生詞，邊畫邊讀兩遍。

3.思索。

(1)筆下的母雞給你留下了什么印象?

(2)對母雞的看法有什么改變?(厭煩敬重)

三細讀課文，深化感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)為什么一向厭煩母雞?

(2)從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

2.小組溝通商量。

第(1)題：厭煩母雞是由于母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

第(2)題：①細心愛護雞雛，很有責任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈祥的本性;③教小雞生活的本事，很負責，很辛苦;④夜間啼叫愛護小雞，很英勇。

3.集體匯報。

4.讀出自己的感受。

四總結(jié)全文，升華情感

1.轉(zhuǎn)變了他一向厭煩母雞的心思，由于他看到了一只負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞。如今是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞宏大，是英雄。)

2.僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的宏大、無私。)

3.看看寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。

(1)結(jié)構(gòu)清楚?！敦垺穼懾埿愿衿婀趾驼{(diào)皮可愛，由兩部分構(gòu)成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

(2)表達動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些奇怪”,再詳細寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向厭煩母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行詳細的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。

(4)情感表達?！敦垺肥冀K是一種寵愛之情;《母雞》則有由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對比，加深對母愛的贊頌。

(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.

課后習題

1.用“天?地?”的形式寫四字成語。

(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣特別寒冷。(天寒地凍)

(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)

(5)形容包圍嚴密，四周八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

2.后來為什么說“我不敢再厭煩母雞了”?

四班級《母雞》教案5

學習目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習性及宏大的母愛在母雞身上的詳細表達。

教學過程

一、談話溝通，導入新課

1、貓是非常平凡的動物，但在喜愛生活的老舍先生的筆下，它猶如一個既調(diào)皮又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今日我們一起來學習他的一篇文章《母雞》?！舶鍟n題，齊讀。〕

2、你對母雞的印象如何？〔指名回答〕對母雞的看法又是如何呢？請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去查找答案?！沧x課文時留意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍〕

二、初讀課文，整體感知

1、同學自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴抵抗欺侮成果凄慘慈祥辛苦

師：剛剛我看到許多同學都讀得很仔細，如今老師來檢查一下你們的自學狀況。這些詞語你能讀準嗎？誰情愿來挑戰(zhàn)一下？〔指名讀〕還有誰想來試試？〔指名讀〕隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘?！苍u價：嗯，把握得不錯！〕

三、把握整體結(jié)構(gòu)，深化領(lǐng)悟課文

〔一〕感知母雞特點，明白厭煩緣由。

讀了課文，你覺得對母雞的看法如何？〔指名回答〕〔一開頭厭煩，后來不敢厭煩〕依據(jù)回答板書：厭煩不敢厭煩

1、厭煩母雞，課文哪幾個小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？〔1—3〕請你默讀課文的1-3段，找一找厭煩母雞的緣由。

2、讀后溝通：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會對母雞的厭煩。你能用自己的朗讀把對母雞的厭煩表現(xiàn)出來嗎？試一試?！搽S機指導朗讀〕

師：的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？〔板書：無病呻吟〕

其次小節(jié)：抓住“不抵抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你厭煩它嗎？試著讀一讀。(依據(jù)同學回答板書：欺軟怕硬)

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么？用夸張的寫法挖苦了母雞的愛炫耀，表達了自己厭煩母雞的心情。你能把這種厭煩的心情表達出來嗎？隨機指導朗讀。厭煩母雞，還由于它——〔依據(jù)同學回答板書：愛炫耀〕

〔二〕體會對母雞敬重之情。

1、過渡：正由于這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以對它心生厭煩。讓人如此厭煩的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么又不敢再厭煩它了？

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告知我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說?！驳?段〕

出示第9段：

它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思索：用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀?！矞贤ê蟀鍟贺撠?、慈祥、英勇、辛苦?！?/p>

小結(jié)：是啊！這是一只負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞。

4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起溝通。

5、指名同學溝通：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么？

6、是呀“它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！彼浴瑢W接讀：我不敢再厭煩母雞了。

7、老舍先生不敢再厭煩母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。由于：一個母親必定就是一位英雄！

四、引導同學感受母愛，學會感恩。

是啊，母愛是宏大的，母愛永久不會枯竭，它永久陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：

1、在平常的生活中，媽媽是怎么關(guān)懷、照看你的？你又是如何報答媽媽的？

小結(jié)：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應(yīng)山學校趙文燕

課后反思：

教完這節(jié)課，我感覺很勝利。

〔一〕課堂上以同學為主體，注意同學的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是厭煩母雞，二是不感再厭煩母雞了。課文脈絡(luò)非常清楚。讓同學緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語句，感受的情感改變。如在感受母雞負責、慈祥、英勇辛苦的特點時，同學找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它的身邊來?！备惺艿侥鸽u的負責?！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了很多?！备惺艿侥鸽u對雞雛的關(guān)懷?！凹偃缬袆e的大雞來搶食，它肯定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！备惺艿侥鸽u很英勇……這樣的學習，誰能說同學不是在進行自主學習？

〔二〕和同學的日常生活聯(lián)系起來，進行母愛教育。通過課文的學習，讓同學感受到母愛的宏大。

四班級《母雞》教案6

教學目的：

1.熟悉“疙、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個字,會寫“厭煩、理由”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的宏大。

3.找到對母雞的看法前后改變的句子,說說改變的緣由。

4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

教學過程：

-第一課時-

一、激發(fā)愛好,導入新課。

1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。

二、初讀課文,檢查預習。

1.同學們已經(jīng)預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預習熟悉了它們。

出示詞語,讓同學先自己讀一讀,再齊讀。

重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點,7筆寫成。“伏”字不要漏了點。)

3.詞語會讀了,信任課文也能讀好,把你喜愛的段落讀給大家聽。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思索:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.同學讀書,然后溝通感受。(厭煩、負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大)

3.對母雞的看法前后是不一樣的,請用橫線畫出直接表達對母雞看法的句子。

4.出示句子:

我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感看法。

③從開頭的“厭煩”母雞,到后來的“不敢再厭煩”母雞,的看法經(jīng)受了一個改變的過程,前后形成了鮮亮的對比,試著讀出情感的改變。

5.請大家快速掃瞄課文,看看文章哪些自然段寫了厭煩母雞,哪些自然段寫了不厭煩母雞。

1~3自然段:寫厭煩母雞。

4~10自然段:寫不敢再厭煩母雞。

四、課堂小結(jié)。

讀了課文之后,你有什么感受?(對母雞的敬重、贊頌)

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課后“資料袋”,了解。

2.找一找的其他作品進行閱讀。

-其次課時-

一、復習檢查,回顧導入。

1.出示生字詞語,檢查把握狀況。

2.通過上一節(jié)課的學習,我們知道,老舍對母雞的看法前后是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變呢?讓我們到文中去查找答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學習第1~3自然段。

1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么厭煩母雞?畫出相關(guān)句子,在旁邊寫上自己的感受。

2.同學溝通:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)

②寫不憐憫況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向厭煩母雞。)

③老舍對母雞的觀看多么細致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很厭煩。誰能讀出厭煩的心情?

(2)母雞還有哪些方面讓人厭煩?

①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜愛炫耀)

②你是怎么體會出來的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜愛炫耀所使用的夸張手法。)

③讀出對母雞的厭煩之情。

3.通過剛剛的溝通,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當?shù)脑~語概括一下。

出示:這是一只()的母雞。(叫聲厭煩、欺軟怕硬、喜愛炫耀)

(二)學習第4~10自然段。

1.由于母雞叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以厭煩母雞。后來,為什么不敢再厭煩它了呢?文中有一個自然段明確地告知我們緣由,你找到了嗎?

出示句子:它負責、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群雞雛。它宏大,由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說母雞負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大,哪些句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注。

3.同學溝通。師小結(jié):這一切的一切,都證明白它的確是一位宏大的母親。

4.帶著對雞媽媽的尊敬和寵愛,再讀句子。

它負責、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群雞雛。它宏大,由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對天下全部母親的贊頌。)

6.由于母雞負責、慈祥、英勇、辛苦和宏大,所以“不敢再厭煩母雞了”。試著說說你的體會。(用“不敢”來說明自己對母雞情感的改變。他此時已不是簡潔的喜愛,而是對母愛的一種敬重、贊頌,是情感的升華。)

三、拓展延長。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?

2.同學溝通。

3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清楚?！敦垺酚眠^渡句將貓的奇怪性格和滿月小貓的調(diào)皮可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu)。《貓》先寫“貓的性格實在有些奇怪”,再詳細寫奇怪的表現(xiàn)?！赌鸽u》先寫“我一向厭煩母雞”,再寫母雞令人厭煩的三個方面。

③都列舉詳細事例來表現(xiàn)動物的特點。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的詳細事例,來表現(xiàn)貓的威猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的詳細事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。

④語言生活化、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?如“這可都憑它的興奮。它若是不興奮啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同?！敦垺分饕\用了擬人的手法,把貓當作孩子來寫?！赌鸽u》主要運用了對比、夸張的手法。

②表達的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的奇怪,還是貓的調(diào)皮,從始至終都是一種寵愛之情?！赌鸽u》寫了對母雞由“厭煩”到“不敢再厭煩”的看法改變,通過前后的劇烈對比,表達了對母愛的贊頌。

五、布置作業(yè)。

1.摘抄自己喜愛的詞句。

2.你的媽媽平常是怎么愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧。

母雞

厭煩——不敢再厭煩

四班級《母雞》教案7

【教學目標】

1、能隨文熟悉7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

【教學重點、難點】

引導同學自讀自悟，體會母愛的宏大。

【教學設(shè)計】

一、談話導入，檢查預習

1、回顧課文《貓》，導入新課。

2、自讀課文，留意讀準生字。

3、檢查預習，正音：

如怨如訴、抵抗、欺侮、成果、凄慘、慈祥、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

1、找一找：

對母雞的看法前后有什么改變，并以此為根據(jù)把課文分成兩段。

2、評議。

(從的情感主線入手，引導同學把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。)

三、研讀文本第一部分，培育概括力量

1、1～3段中哪些地方最能表達母雞令人厭煩?找到重點詞、句劃下來，想想緣由。能干的孩子每段試用1～2個詞概括緣由。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，關(guān)心同學提升概括：

無病呻吟。

(同學能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

其次段：

抓“忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛炫耀。

(在研讀中培育語感與概括力量;老師即時反饋提升同學的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了?！?/p>

體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

這道題太簡潔了，___________________

去少年宮的路我太熟了，___________________

(了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，進行遷移制造。)

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

1、什么緣由使轉(zhuǎn)變了看法?在文中找到能概括說明這一緣由的句子，畫下來。

出示：

它負責、慈(cí)愛、英勇、辛(xīn)苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培育了同學對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為同學解讀看法轉(zhuǎn)變的緣由供應(yīng)了依托。)

2、圍繞“負責、慈祥、英勇、辛苦”討論4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

3、自學、溝通、補充、評議：

預設(shè)要點：

(很多詞句中都蘊含好幾層含義，同學只要能說得有理有據(jù)即可。)

母雞所做的一切(愛護、喂養(yǎng)、照看、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn)。

慈祥：

“一點兒”東西就“緊”;雞雛的`肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”很多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上淘氣，“一聲”也不哼。

英勇：

“不管……總是”;“假如……肯定……連……”

辛苦：

“立即警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

(引導同學緊密圍繞主題討論課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。老師幫助，在關(guān)鍵處予以提示點撥，為同學更深化地體會中心起推波助瀾的作用。)

4、感情朗讀4～8段：

體會母愛轉(zhuǎn)變了母雞，深化理解中心句。

5、“我不敢再厭煩母雞了”，討論“不敢”，讀出敬意。

(自主討論、商量后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。)

五、體會寫作方法，嘗試遷移運用

1、引導理解對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)

2、老舍如今對母雞尊敬有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感愛好的試完成三星題：

改寫課文第一段，寫出“喜愛”的情感。

(機動，視課堂時間，可支配回家完成。)

【板書設(shè)計】

無病呻吟英勇

欺軟怕硬母愛負責

舍命炫耀慈祥

辛苦

……

四班級《母雞》教案8

［教學目標］

1.會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，明白為什么對母雞的看法會發(fā)生巨大的改變，從而懂得母愛的宏大。

3.對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

［教學重難點］

為什么對母雞的看法會發(fā)生巨大的改變，從而體會到母愛的宏大。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

同學們，今日老師給大家?guī)砹艘晃话閭H——母雞?！渤鍪灸鸽u圖片〕母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男游?，說說它給你留下過什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧?！矌煱鍟n題〕

二、初讀課文，整體感知

1.在學習課文前，老師先來檢查下你們預習的狀況，我們先來讀讀這些詞語?！舱n件出示詞語〕全班齊讀，指名讀，開火車讀。

2.聽課文朗讀錄音，找出對母雞兩種不同的情感看法。

3.同學匯報?！参乙幌蚝軈挓┠鸽u——我不敢再厭煩母雞了〕

4.生齊讀這兩句話，請你們依據(jù)這兩句話把課文分成兩個部分?！仓干稹?/p>

5.會學習的同學會思索，會思索的同學會提問。讀到這里你有什么疑問？

三、學習感悟“厭煩母雞”的段落

1.請大家默讀第1—2自然段，思索：“我”為什么一向厭煩母雞？

〔1〕同學匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導朗讀。

〔2〕理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。

2.師問：它真的是一只令全部人都感到〔〕的母雞？生〔厭煩〕

〔1〕指生讀。〔指導朗讀出厭煩的語氣〕

〔2〕齊讀。

3.母雞一開頭“令人厭煩”，表如今哪幾個方面？

四、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.畫出“我”對母雞的看法前后改變的句子，說說為什么會有這樣的改變。〕

其次課時

教學過程

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了為什么一向厭煩母雞，后來為什么又不敢再厭煩它了呢？這節(jié)課，我們連續(xù)來學習。

二、研讀“不敢再厭煩母雞了”的段落

1.為什么后來又不敢再厭煩它了呢？

2.母雞的負責、慈祥、英勇、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了許多詳細事例，請以同桌為單位，小組合作學習。

3.匯報溝通一：哪些句子表達母雞的負責？

〔1〕課件提示“挺著”。

引導理解：“它總是挺著脖兒”，這個樣子看上去似乎是在告知全部的人什么。

〔2〕課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語?！沧鰟幼鳌?/p>

②想象母雞咕咕地警告什么？〔老師相機指導朗讀〕

4.匯報溝通二：哪些句子表達母雞的慈祥？

〔1〕想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？

〔2〕引導理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

5.匯報溝通三：哪些句子表達母雞的英勇？

〔1〕依據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什么大公雞會怕它？

〔2〕“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。”理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音莫非不怕黃鼠狼發(fā)覺，首先就把它吃掉嗎？

6.匯報溝通四：哪些句子表達了母雞的辛苦？

〔1〕“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”究竟是多少次？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

〔2〕課件出示：比較“我不敢再厭煩母雞了”和“我不再厭煩母雞了”哪句更好？為什么？〔前一句更好，可以看出不僅僅寵愛它，還帶著對它的崇敬?！?/p>

7.“它負責、慈祥、英勇、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞全部品質(zhì)的最好濃縮。你認為僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?〔贊美母親〕

8.總結(jié)：對呀，全部的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、悄悄付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？

9.讓我們帶著對母雞的寵愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

三、比較《貓》與《母雞》的異同

1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什么特點？

明確：在情感表達上都是對小動物的寵愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的奇怪還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種寵愛之情；而寫《母雞》則