29空城計(jì)教材分析：這篇課文節(jié)選自我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》。課文描述蜀國(guó)丞相諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使魏國(guó)名將司馬懿引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。

課文按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，可概括為四個(gè)情節(jié)發(fā)展階段：1.兵臨西城；2.臨危施計(jì)；3.司馬中計(jì)；4.孔明釋計(jì)。全文故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝；起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得清楚明白；人物形象栩栩如生，語(yǔ)言表達(dá)具有“文不甚深，言不甚俗”的獨(dú)特風(fēng)格，充分體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。

教學(xué)方法：1、課前搜集有關(guān)諸葛亮的資料。多媒體課件。2、讀悟結(jié)合，了解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)；課上課上鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解或閱讀感受；3、通過(guò)課外拓展，使知識(shí)得以延伸。29空城計(jì)北青同小學(xué)賈永梅教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字，注意積累一些成語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮是一個(gè)有膽有謀、才智過(guò)人的人。重難點(diǎn)分析：本課生字“藏”“登”的筆畫繁多，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生借助工具書重點(diǎn)理解課后的詞句積累“初出茅廬”“鞠躬盡瘁”“死而后己”等詞語(yǔ)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮是一個(gè)有膽有謀、才智過(guò)人的人。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)諸葛亮的資料。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、品讀課文上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們深入來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得這篇課文主要講的是什么？（這篇課文主要講了司馬懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打來(lái)，在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下諸葛亮利用司馬懿生性多疑的弱點(diǎn)巧用空城計(jì)嚇退了司馬懿的大軍的事。）師：說(shuō)說(shuō)你心中的諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生：諸葛亮是一個(gè)很聰明，很勇敢，有智慧得人，師：又聰明又勇敢可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？相機(jī)板書：有膽有謀，才智過(guò)人。師：文中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，按照諸葛亮是在什么情況下施計(jì)的？文官什么表現(xiàn)、諸葛亮又是怎么做的？司馬懿上當(dāng)了嗎？為什么？來(lái)思考諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？可以根據(jù)自己的理解圈畫重點(diǎn)詞句。師：諸葛亮是在什么情況下施空城計(jì)的？生：在敵我實(shí)力懸殊的情況下布置了空城計(jì)。師：你是從文中哪些地方看出來(lái)的？生：“諸葛亮身邊并沒(méi)有大將，只有一些文官，他所帶的五千兵有一半是運(yùn)送糧草的，不能打仗?！倍八抉R懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打來(lái)”，“諸葛亮到西城一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)?！保ǔ鍪揪渥樱煟和ㄟ^(guò)對(duì)比可以看出當(dāng)時(shí)兩軍兵力懸殊，情況危急。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，把情況危急的樣子讀出來(lái)？2名，師領(lǐng)著導(dǎo)讀。師：你還從課文的哪些地方看出情況危急？1生：第一自然段：司馬懿兵臨西城。這一部分寫的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景，司馬懿大軍占領(lǐng)街亭后又來(lái)斷蜀國(guó)的糧草，情況這么危急，文官有什么表現(xiàn)？生：“聽(tīng)說(shuō)司馬懿的兵來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。師：心驚膽戰(zhàn)什么意思？（形容十分害怕）想象一下當(dāng)時(shí)會(huì)是一種什么情景？生：有的文官一聽(tīng)嚇得直發(fā)抖。生：嚇得把書掉到了地上。師：試著讀讀這句話。師：諸葛亮又是怎么做的呢生：諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來(lái)……坐在城樓上喝酒彈琴”師：從這段話中你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了諸葛亮的沉著、鎮(zhèn)定。文官都嚇得心驚膽戰(zhàn)而諸葛亮卻還彈琴可以看出他鎮(zhèn)定自若，有膽有謀。師；通過(guò)和文官的對(duì)比，從側(cè)面襯托出了諸葛亮的膽識(shí)，今后我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候可以用這種寫作方法。師：從這段文字中你還體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了諸葛亮是一個(gè)熟讀兵書，有軍事才能的人，大軍壓境之際他能擺起空城計(jì)，讓司馬懿摸不透虛實(shí)。師：這叫有謀略。生：諸葛亮沉著冷靜。生：你佩服諸葛亮嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？3名自由讀、指名讀。師：諸葛亮僅僅這樣做的嗎？（不是）還怎么做了？生：諸葛亮吩咐完了……喝酒彈琴。師：他是什么打扮？為什么要這樣裝束？（故意打扮、迷惑敵人）諸葛亮這是會(huì)想什么？師：你體會(huì)到了什么？生：膽量大（這叫有謀略）師：有膽略又有謀略用一個(gè)詞是——有膽有謀生：沉著冷靜。師：諸葛亮臨危施計(jì)，從正面體現(xiàn)了他的處變不驚、有膽有謀、才智過(guò)人。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？體會(huì)諸葛亮的有膽有謀，才智過(guò)人。3名師：諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計(jì)，久經(jīng)沙場(chǎng)的魏國(guó)名將司馬懿能這么容易上當(dāng)嗎？請(qǐng)你快讀第三自然段。思考：司馬懿：望——見(jiàn)什么?→疑惑——疑什么?何根據(jù)?→退——為什么？師：司馬懿的大軍來(lái)到城下馬上就撤退了嗎？（沒(méi)有）他望見(jiàn)了什么？（諸葛亮坐在城樓上，滿臉堆笑，喝酒談琴，輕松自得，沒(méi)事人一般。）師：用一個(gè)詞形容一下諸葛亮這時(shí)的表現(xiàn)。生：鎮(zhèn)定自若悠閑自得師：通過(guò)司馬懿看到的情景，從側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮的鎮(zhèn)定自若。司馬懿看了，心里非常疑惑，他疑什么？（我大軍壓境了，他為什么如此鎮(zhèn)定自若，他怎么會(huì)有這樣的閑情雅致呢？）你有什么根據(jù)（你小小年紀(jì)懂什么……快快后退40里）退為什么？（擔(dān)心城里有埋伏）師：聯(lián)系你已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)司馬懿是個(gè)怎樣的人？生：司馬懿是一個(gè)老謀深算的人。（深謀遠(yuǎn)慮）聯(lián)系《三國(guó)演義》整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在“空城計(jì)”之前，司馬懿不與蜀軍正面交鋒，卻奪取街亭、柳城，后又率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城，斷蜀軍的糧道，，可見(jiàn)司馬懿是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的大將，并非平庸之人。生：死螞蟻是一個(gè)狡詐多段的人。在《空城計(jì)》這篇文章里，提到司馬懿料諸葛亮“從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事，他在城樓上一坐，四門大開(kāi)，里面一定有埋伏”，可見(jiàn)司馬懿是狡詐多段的。師：從《三國(guó)演義》整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看司馬懿確實(shí)是一個(gè)老謀深算，狡詐多端，的人。就是這樣一個(gè)老謀深算的人，為什么會(huì)中了孔明的計(jì)？生：疑心重，不聽(tīng)兒子勸告。師：多疑自負(fù)，剛愎自用這是他失敗的一個(gè)原因。生：諸葛亮技高一籌。

生：諸葛亮了解司馬懿，有膽量敢“出奇計(jì)、用奇招”師：我們用一個(gè)詞贊揚(yáng)一下諸葛亮。叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆。出奇招敢冒險(xiǎn)我們用一個(gè)成語(yǔ)概括——出奇不意

師：你對(duì)諸葛亮是否有了新的認(rèn)識(shí)？通過(guò)和司馬懿對(duì)比這也是從側(cè)面也寫出了諸葛亮是一個(gè)處亂不驚，有膽有謀得人。我們?cè)賮?lái)體會(huì)著讀讀父子的對(duì)話。讀出司馬懿的小心狡詐、多疑自負(fù)。3名誰(shuí)來(lái)讀？（每組兩名）師生共同分角色讀。師：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長(zhǎng)舒了一口氣，這不僅是一場(chǎng)兵力的較量，更是一場(chǎng)心理的較量。然而，我們也不免產(chǎn)生疑問(wèn)：古人云：“三十六計(jì)，走為上策?！敝T葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不趕緊撤退？諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)？誰(shuí)來(lái)給我們讀讀四五自然段。1名師：為什么不走？（來(lái)不及了）從哪知道的？（其實(shí)我倒不想冒險(xiǎn)）不得已是什么意思？為什么說(shuō)不得已才用這個(gè)辦法的？（從忽然探子飛馬來(lái)報(bào)可以看出情況來(lái)得突然，沒(méi)有別的辦法）諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)？（第五自然段）師：文章學(xué)到此，你能說(shuō)說(shuō)你心中的諸葛亮是一個(gè)怎樣的人嗎？課件出示（適時(shí)板書：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼料事如神、知己知彼）師：總的來(lái)看，這篇文章是從正面、側(cè)面兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說(shuō)情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話，那么他對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和判斷抓住司馬懿生性多疑而施空城計(jì)充分表現(xiàn)了他的“謀”。

師：我們?cè)O(shè)想一下假如這次魏國(guó)領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會(huì)用“空城計(jì)”嗎?（不會(huì)，因?yàn)樗プ×怂抉R懿生性多疑，剛愎自用的特點(diǎn)）看視頻師：古人杜甫曾寫過(guò)一首詩(shī)來(lái)稱頌諸葛亮。出示《蜀相》二、拓展學(xué)習(xí)（一）在《三國(guó)演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出一些嗎？出示課件“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。三、教師小結(jié)，推薦閱讀“一本好書可以使人終身受益”，《三國(guó)演義》就是一部經(jīng)典之作，書中還有很多