課題也許——葬歌授課時間課型新課教學(xué)目標(biāo)知識與技能初步了解聞一多及其創(chuàng)作主張過程與方法1、通過反復(fù)朗讀深切體會作者蘊(yùn)涵于詩歌當(dāng)中的深切哀痛的情歌

2、了解詩歌如何通過意象創(chuàng)造意境，表達(dá)情感情感態(tài)度價值觀結(jié)合汶川地震，悼念地震中不幸遇難的孩子們，激發(fā)學(xué)生愛國、團(tuán)結(jié)的熱情教學(xué)資源教學(xué)重點詩歌如何通過意象創(chuàng)造意境，表達(dá)情感教學(xué)難點《也許——葬歌》如何體現(xiàn)聞一多的詩歌“三美”主張教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動時間導(dǎo)入介紹作者讀詩賞析感受藝術(shù)魅力課外拓展總結(jié)作業(yè)一、導(dǎo)入請同學(xué)一起來朗讀下這首詞，蘇軾的《江城子》（十年生死兩茫茫）：十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。教師點撥：蘇軾這首詞如春蠶吐絲，如幽山流泉，從詩人胸臆間瀉出，質(zhì)樸自然。無矯飾之情，無故作之態(tài)，不以使事用典取勝，亦不以鍛煉詞句生色，純以平常語出之。然而千百年來卻引起了無數(shù)讀者的共鳴，其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力就在于：以情動人。今天我們要賞析的是另一首悼亡詩《也許》，是一首現(xiàn)代詩歌，是聞一多先生寫給他四歲的夭亡的長女立瑛的。二、作者簡介（出示燈片）聞一多先生是大家都比較熟悉的。大家學(xué)過他的什么作品嗎？比如《最后一次講演》《死水》。聞一多原名聞家驊，現(xiàn)代詩人、學(xué)者，新月詩派代表詩人。有詩集《紅燭》、《死水》。是新月詩派的主要代表人物之一。新月詩派，20世紀(jì)20年代，以聞一多、徐志摩、梁實秋等為代表的中國現(xiàn)代新詩流派。

而聞一多是新月詩派中理論和創(chuàng)作全面發(fā)展的詩人，尤其在新格律詩的理論方面，是當(dāng)之無愧的第一人。他提出了“三美”主張！他認(rèn)為“詩的實力不獨(dú)包括音樂的美，繪畫的美，并且還有建筑的美?！比?、朗讀朗讀時請同學(xué)們要注意節(jié)奏，注意這是一首悼亡詩，所以要用什么樣的語調(diào)呢？明確：比較哀傷的語調(diào)朗讀點評。四、賞析本詩1、我們說這是一首悼亡詩，但是大家看題目，叫《也許》副標(biāo)題才叫“葬歌”，為什么呢？為什么不直接叫“葬歌”呢？（教師對討論結(jié)果加一小結(jié)）2、作者就用了這個“也許”，假定了一個女兒睡著的情景，這是一個什么樣的情景呢？女兒睡著的這個情景里面都有些什么樣的東西呢？即這詩歌里都有哪些意象呢？在這個畫面里面父親能做些什么來表現(xiàn)他對女兒的愛呢？3、這些意象構(gòu)成了一個什么樣的意境呢？明確：童話般的意境，一個美好的童話世界。這都是從孩子的眼睛里發(fā)現(xiàn)的。4、這些意象如何來表現(xiàn)父親對女兒的愛呢？5、

詩歌當(dāng)中還有一句話是我們剛才沒有提到過的，是哪一句呢？6、

那么這句話要怎么理解呢？請同學(xué)們來談?wù)勀銈冏约旱睦斫?。明確：這句把人從童話世界拉入了現(xiàn)實世界。教師對同學(xué)的討論加以點撥7、

再次朗讀在我們深入地理解這首詩之后，我們再來朗讀一下這首詩，要讀出一位父親對于女兒的摯愛之情，還有對于女兒的早逝的悲哀與無奈之情。五、感受藝術(shù)魅力剛開始我們介紹作者的時候提到了作者對于現(xiàn)代詩歌提出的一個重要的理論，“三美”，現(xiàn)在請大家來討論一下我們今天學(xué)的這首《也許》如何來體現(xiàn)作者的“詩歌三美”的主張呢？明確：1、“音樂美”是指音節(jié)和韻律的和諧，追求節(jié)奏感。2、

“繪畫美”指詩的辭藻，講究視覺形象。3、

“建筑美”主要是就詩歌的整體外形而言的。全詩雖只有一節(jié)16行，但是每行字?jǐn)?shù)一致，都是9個。一個不多，一個不少，整齊劃一。全詩建筑美與音樂美、繪畫美和諧統(tǒng)一，形神兼?zhèn)?，各臻其美，非精心雕琢不能為之，堪稱“三美”的典范。

2、聞一多很重視練字，擅長使用動詞。有些詩僅僅用一兩個字，就把一節(jié)詩乃至整首詩寫活了，使詩倍增生命力。六、課外拓展“葬歌”很容易寫得呼天搶地，聲嘶力竭，感情一瀉無余，但《也許》卻寫得這么深沉，這樣柔美，令人一唱三嘆，回味不盡。我們再來看另一首《忘掉她》，也是聞一多寫給他的女兒立瑛的。

（燈片出示）

思考：

為什么要忘掉她？

從這首詩歌當(dāng)中我們同樣可以深深體會到一位父親失去女兒的悲痛之情。同樣的，這次的512汶川大地震，也失去了許多幼小的生命，大家從電視新聞，報紙、網(wǎng)絡(luò)都可以感受得到那種深深的悲痛，我們先來看些圖片?。≒PT）結(jié)束語：今天我們再把這首《也許——葬歌》獻(xiàn)給地震災(zāi)區(qū)不幸遇難的孩子們，但愿他們在底下能像聞一多所說的“聽這蚯蚓翻泥，聽這小草的根須吸水”，但愿他們的周圍能有“夜鷹、青蛙、蝙蝠”陪伴他們，但愿他們不會孤單，但愿他們在地下能安眠。下面我們再一起來朗讀這首詩，以此獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)那些不幸遇難的孩子們。七，布置作業(yè)背誦詩歌同學(xué)講解詞義；全詞感情深摯，充滿一種凄婉哀傷的調(diào)子。上片寫死別之痛和相思之苦?！笆晟纼擅Ｃ！?，長久郁結(jié)于心的深長的悲嘆，首句即從心底迸發(fā)而出，為全詞定下了主調(diào)，凄哀至極。上片寫盡了相思之苦，下片即轉(zhuǎn)入寫夢。因“思”而成“夢”，先寫所“思”后寫所“夢”，自然成章。“思”是“夢”的基礎(chǔ)，“夢”是“思”的幻化。學(xué)生交流資料并梳理相關(guān)知識學(xué)生有感情的讀詩學(xué)生思考并討論學(xué)生批注，勾畫并概括明確：這畫面中的意象有——夜鷹、蛙、蝙蝠、陽光、清風(fēng)、松蔭、蚯蚓、小草的根須討論思考學(xué)生討論明確：“也許你聽這般的音樂，比那咒罵的人聲更美”。讀詩讀出情感同學(xué)們自由討論，第一組討論它的“”音樂美，第二組討論它的“建筑美”，第三組的同學(xué)來討論它的“繪畫美”如何體現(xiàn)，而第四組的同學(xué)，請再從語言方面來賞析此詩歌，即從修辭手法，動詞、形容詞的運(yùn)用等方面來賞析此詩。學(xué)生讀詩批注，品讀動詞運(yùn)用之妙欣賞《忘掉她》體會失去愛女的父親的悲痛之情討論明確：從這些圖片中我們看到了悲痛欲絕的家長們，失去自己的孩子，是多么的傷痛。887