人教版《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賜予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫忙的女孩，滿意了一個(gè)小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來表達(dá)故事，通過“我”的觀看、心理變化及行為來表達(dá)金吉婭的和善品質(zhì)。本文語言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要專心去感悟朗讀。

在教學(xué)本課時(shí)，我依據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、溝通互動(dòng)中感悟金吉婭那顆金子般的心。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備肯定的閱讀理解力量和審美情趣，他們始終在享受著被愛的甜美，但不太懂得去愛別人。本文的仆人公金吉婭是他們的”同齡人，她的行為最簡(jiǎn)單被同齡人承受和仿照，因而要通過反復(fù)品嘗文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

三維目標(biāo)

學(xué)問力量目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、力量目標(biāo)：提高學(xué)生的理解力量和收集信息的力量。

過程與方法目標(biāo)：

1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

2、通過自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會(huì)通過對(duì)話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過想象金吉婭內(nèi)心世界沖突，體會(huì)金吉婭的和善和富有憐憫心，培育關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)流程

一、回憶談話，板書課題

導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們接觸到了一個(gè)新的名詞“賜予樹”，今日這節(jié)課我們要通過發(fā)生在和善得意的金吉婭身上的動(dòng)人故事來領(lǐng)悟人性的美妙，同時(shí)也進(jìn)一步體驗(yàn)“賜予樹”的魅力。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，故事是怎么發(fā)生的？試著用“什么時(shí)間、什么人、干什么”說說課文的主要內(nèi)容。

二、品詞入境，比照生疑

1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語句，讀一讀。（課件出示：興高采烈緘默不語）

2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說說這兩個(gè)詞語的意思。

3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來好好的讀一讀。（自由讀）

課件出示：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒緘默不語。

4、哥哥姐姐這么快樂應(yīng)當(dāng)怎么讀？（個(gè)別讀）

5、描寫金吉婭的這句話怎么讀？金吉婭為什么緘默不語？看到金吉婭的表情，媽媽怎么想的？找出文中相關(guān)語句讀一讀。

課件出示：

透過塑料口袋，我發(fā)覺，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她究竟用這二十美元做了什么？

6、媽媽生氣了，她此時(shí)可能會(huì)想些什么？（預(yù)設(shè)：確定是買了其他沒用的東西，真是個(gè)亂花錢的孩子；會(huì)不會(huì)弄丟了等）

三、讀文悟情，想像體驗(yàn)

1、金吉婭究竟用這些錢做了什么呢？指名讀第四自然段，找出相關(guān)的語句。

2、什么是“救濟(jì)中心”？（課件出示）金吉婭究竟買了什么？送給了誰呢？（送給了一個(gè)小女孩）

3、送給了一個(gè)怎樣的小女孩？（一無全部）你從哪里看出來的？

（出示：那個(gè)小女孩什么都沒有。）

4、自己讀讀這句話，猜想一下：她或許沒有什么呢？在圣誕節(jié)之際，她最盼望得到什么？她把盼望寄予在誰身上了？（圣誕老人）于是，金吉婭便在救濟(jì)中心的“賜予樹”上看到了這張卡片。同學(xué)們想一想，這張卡片上可能會(huì)寫些什么呢？（小組合作）

5、指名說說卡片上的內(nèi)容，然后教師出示自制的卡片。

我是個(gè)沒有親人的孩子，我沒有伙伴。你們回家后都有父母陪伴，而我沒有，我始終希望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，在我最孤獨(dú)的時(shí)候陪伴我！

可憐的愛麗絲

金吉婭看到這張卡片后，心里會(huì)怎么想呢？她是怎么做的，請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句讀一讀。

6、出示文中插圖，設(shè)想一下金吉婭和救濟(jì)中心禮品區(qū)的工作人員會(huì)有怎樣的對(duì)話？師生共同演一演。

四、聚焦沖突，真情抒發(fā)

1、金吉婭特別憐憫那個(gè)生疏小女孩，給小女孩買了始終希望的洋娃娃，同時(shí)，金吉婭也特別愛自己的爸爸媽媽哥哥姐姐，她也想買像樣的禮物送給他們?？芍挥卸涝?。一邊是自己的親人，一邊是什么都沒有的小女孩，小小的金吉婭最終做出了打算，多不簡(jiǎn)單?。∽屛覀?yōu)榻鸺獘I鼓掌！

2、多么令人感動(dòng)的金吉婭呀！此時(shí)，媽媽的心情怎樣？從哪里可以看出來？媽媽為什么“緊緊地?fù)肀е鸺獘I”？在這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭送給我們的僅僅是棒棒糖嗎？

3、讀最終一段話，體會(huì)金吉婭帶給大家的價(jià)值。

五、拓展延長(zhǎng)，升華情感

1、同學(xué)們，當(dāng)那個(gè)生疏女孩收到金吉婭的禮物后，肯定會(huì)特別快樂，肯定會(huì)特別感謝送她禮物的人。請(qǐng)你替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話吧！

2、總結(jié)：同學(xué)們，正是金吉婭的賜予，讓我們每一個(gè)人都得到了很多，感受到了很多，讓那棵象征著和善、憐憫、仁愛、愛護(hù)的賜予樹永久種